教學(xué)資源 課堂設(shè)計之1+5教學(xué)模式

任縣第三中學(xué)“1+5教學(xué)模式”基本理念及流程所謂“1+5教學(xué)模式”，即課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個輔助環(huán)節(jié)和五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念和新課標(biāo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。新教學(xué)模式的出發(fā)點是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。落腳點是培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。一、一節(jié)課所要完成的目標(biāo)用一個輔助環(huán)節(jié)和五個教學(xué)環(huán)節(jié)完成一）輔助環(huán)節(jié)即復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課通過對上節(jié)課知識的回顧克服遺忘規(guī)律，強化記憶。通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二）五個教學(xué)環(huán)節(jié)（思、論、展、明、用）五環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是：由淺入深、由易到難、由學(xué)到用，體現(xiàn)一個學(xué)生能力成長的過程。我們建議教學(xué)任務(wù)的完成用學(xué)案式教學(xué)法。為了提高課堂效率，課前可安排學(xué)生依據(jù)學(xué)案指導(dǎo)書內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。1、思——自主學(xué)習(xí)、整體感知老師要給學(xué)生制定一個導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，依據(jù)學(xué)生能學(xué)懂的知識，課堂上不教的原則，將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測題，這部分問題難度小，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決。讓學(xué)生自我檢測自學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)期間教師只巡視不干預(yù)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中生成的新的問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把新生成的問題告訴大家，以期共同解決與分享。2、論——小組討論、質(zhì)疑解疑本階段是課堂教學(xué)的重頭戲，教師根據(jù)教材的重點，難點、關(guān)鍵點及學(xué)生可能會遇到的困難而擬定的討論題，在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生思考、討論、解疑，由學(xué)生自己“戰(zhàn)斗”過關(guān)。由于這部分問題難度較大，教師要始終游離于學(xué)生中間，隨時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)生自己無法解決的問題，學(xué)生討論問題的過程是否高效，取決于教師對學(xué)生的課前培訓(xùn)，要求分工明確，組長組織次序，學(xué)生習(xí)慣良好；杜絕學(xué)生亂發(fā)言，不記錄。教師為第四個環(huán)節(jié)精講作準(zhǔn)備。3、展——開放展示、反饋調(diào)控提問展示是新課堂最重要的一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)把握的情況直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。新的課堂提問與傳統(tǒng)的課堂提問最大的不同就是“不確定性。”學(xué)生可以搶答、相互評價、質(zhì)疑、補充和更正。只提問優(yōu)生或只提問差生的形式都是不可取的，不確定的提問使學(xué)生人人都有展示的機會，人人都會緊張地學(xué)習(xí)，保證了自主學(xué)習(xí)的認(rèn)真、小組交流的熱烈。（即關(guān)注弱勢群體，讓學(xué)生的展示更多種多樣。）新的課堂上提倡學(xué)生主動回答。無論是誰有了新的想法、好的思路或者對老師、同學(xué)講的有異議，都可以隨時站起來說、站起來講。所謂的提問展示，也可以說是全班師生的共同交流。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維、辯論、表達(dá)、應(yīng)變、創(chuàng)新等方面的素質(zhì)，同時學(xué)生自信、張揚的個性在課堂上形成。而且小組內(nèi)沒有解決的問題也會迎刃而解。很多時候甚至能解決所有的問題。因此，新課堂上老師單獨講的問題一般超不過10分鐘。教師精心設(shè)計或挑選具有一定思考容量的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識和培養(yǎng)思維能力。通過師生雙方的互動，小組代表展示學(xué)生自學(xué)中已解決的問題。4、明——以學(xué)定教、感悟升華在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生難以理解的地方，予以點撥以及精講，以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。5、用——學(xué)以致用，知識內(nèi)化在這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，并通過學(xué)生自查、互查、教師抽查的方式掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，力爭做到“全體過關(guān)”。對學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，教師要安排一對一輔導(dǎo)時間、地點和要求。二、關(guān)于時間的分配：情景導(dǎo)入占10%的時間自主學(xué)習(xí)占20%的時間；討論探究占20%的時間開放展示、點撥精講占20%的時間、學(xué)以致用大約占30%的時間。基礎(chǔ)性的問題通過自主學(xué)習(xí)、小組交流基本上能解決掉，內(nèi)容可能較多，但用時不會太長。難度較大的問題，往往是重點、難點部分，也是提問展示的核心問題。盡管問題不一定多，但需要的時間也不會少。當(dāng)堂訓(xùn)練是對整節(jié)課知識的梳理和鞏固，一般要求學(xué)生獨自完成，因為要了解個體的掌握情況。最后，針對練習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生知識掌握有困難的情況進(jìn)行補救，以達(dá)到不使一名學(xué)生掉隊。三、新課堂基本結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課——展示目標(biāo)（體現(xiàn)中考考點）——用前四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)以致用鞏固目標(biāo)——課堂小結(jié)深化目標(biāo)（教師與學(xué)生共同完成，包括日清學(xué)生的日清時間地點和要求）——布置作業(yè)升華目標(biāo)任縣第三中學(xué)“1+5教學(xué)模式”操作要領(lǐng)所謂“1+5教學(xué)模式”，即課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個輔助環(huán)節(jié)和五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念和新課標(biāo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。新教學(xué)模式的出發(fā)點是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。落腳點是培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。一、各環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)第一部分：“1”即輔助環(huán)節(jié)，引(創(chuàng)設(shè)情境引出目標(biāo))上課伊始，教師或由回顧舊知導(dǎo)入新課，或創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作要領(lǐng)：1、回顧舊知的方式可以是問答式，也可以是檢測式；創(chuàng)設(shè)情境的方式可以是啟發(fā)思考、講故事、引名言，也可以是多媒體出示圖片、視頻，或聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊處熞谜Z言和情感把學(xué)生帶入情境，導(dǎo)入新課。2、此環(huán)節(jié)，教師可以工整、規(guī)范的板書課題，也可以采用課件出示課題。3、明確目標(biāo)的方式：可用投影或?qū)W(xué)案明確。確保每個學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計：學(xué)習(xí)目標(biāo)在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，要具體，不要抽象，要簡明扼要，通俗易懂，不宜內(nèi)容太多，一般不超過三個。第二部分：“5”即教學(xué)五環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是：由淺入深、由易到難、由學(xué)到用，體現(xiàn)一個學(xué)生能力成長的過程。我們建議教學(xué)任務(wù)的完成用學(xué)案式教學(xué)法。為了提高課堂效率，課前可安排學(xué)生依據(jù)學(xué)案指導(dǎo)書內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。一、思（自主學(xué)習(xí)整體感知）知識是學(xué)生自主建構(gòu)的，通過自己的探究與實踐構(gòu)建自身的知識體系。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生根據(jù)教師課前編制的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材。其中包括自主看書和檢測自學(xué)兩個小環(huán)節(jié)。1、自主看書“自主看書”是指在第一個輔助環(huán)節(jié)后，學(xué)生自主閱讀課本、思考或動手操作，并準(zhǔn)備參加檢測。學(xué)生緊張地看書，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授。操作要領(lǐng)：（1）教師需要在“導(dǎo)學(xué)案”上編制根據(jù)教材內(nèi)容對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容提出的具體要求，以及合理的自學(xué)導(dǎo)航和一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效。（2）此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生獨立看書、思考，可以用筆圈點出自己有疑問的地方。在此期間教師不打擾，只巡視。重點巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。（3）自學(xué)的內(nèi)容不宜過深，應(yīng)根據(jù)學(xué)情選擇。如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。（4）自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時間，切不可走過場。實際操作時，教師要靈活運用，如內(nèi)容多學(xué)生沒學(xué)完，時間可延長些；如學(xué)生全部學(xué)完了，可提前結(jié)束。（5）要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。2、檢測自學(xué)本環(huán)節(jié)通過對學(xué)生自學(xué)效果的檢測，不但能搜集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑難，還能及時掌握學(xué)情。（1）檢測自學(xué)的方式，可以是問答式，也可以是書面練習(xí)或板演練習(xí)。教師要把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時記錄、歸納，以便下一環(huán)節(jié)進(jìn)行合作探究。（2）學(xué)生在檢測自學(xué)效果時，教師要巡視并注意搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的。把“新知方面的’’梳理、歸類，為下面的“教師精講”準(zhǔn)備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進(jìn)行第二次備課（以學(xué)定教）。（3）要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾；要最大限度地暴露自學(xué)后新生成的疑難問題。二、論（小組討論，質(zhì)疑解疑）在上一環(huán)節(jié)獨立思考的基礎(chǔ)上，針對共性的、有一定難度的問題，小組內(nèi)合作探究來解決，即：通過學(xué)生內(nèi)部的爭論、磋商、討論、協(xié)調(diào)等方式，達(dá)成某個問題的共同意見與解決辦法，相互影響、相互幫助、相互合作，使每個人不斷向更高層次發(fā)展。操作要領(lǐng)：1、要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動腦，討論流于形式。2、討論的任務(wù)要明確，組長負(fù)責(zé)組織，其他同學(xué)分工合作，誰記錄，誰發(fā)言分工具體。3、要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。4、在學(xué)生討論的過程中，教師要在各個小組之間巡視，關(guān)注學(xué)生的討論情況，發(fā)現(xiàn)有困難的小組，教師應(yīng)抓住時機，參與其中啟發(fā)點撥。5、鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑難，若無疑問，教師可針對課上學(xué)生出現(xiàn)的問題，或本課的重難點進(jìn)行提問。6、對于難度大、典型的問題可以組外討論，或在教師的輔導(dǎo)下解決。三、展(開放展示，反饋調(diào)控)經(jīng)過了以上兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了充分的認(rèn)知，小組內(nèi)也達(dá)成了一定的共識，教師可以通過小組展示，快捷、準(zhǔn)確的了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教。操作要領(lǐng)：1、展示的方式，或口頭，或書面，或板演。展示后，教師要給予鼓勵性的評價和正確的引導(dǎo)。2、展示的內(nèi)容，可以是自己或小組對知識內(nèi)容的理解，也可以提出自己或的小組疑惑，尋求其他小組幫助。3、要面向全體學(xué)生，不能讓課堂成為個別人的舞臺，力求人人都有展示的機會。四、明（以學(xué)定教，感悟升華）這一環(huán)節(jié)是教師對本節(jié)課知識點的盤點與歸納，進(jìn)行學(xué)法收獲的總結(jié)與提升。操作要領(lǐng)：1、這一環(huán)節(jié)，需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，對學(xué)生討論后仍不太清或不會的知識點用精練的語言進(jìn)行講授，突出教材的重點，教給學(xué)生解決問題的方法。2、先“兵教兵”，后教師講，一般先讓學(xué)生更正，再引導(dǎo)大家尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。3、學(xué)生能解決的問題教師不要講解，學(xué)生解決不了的問題教師也不要急于講解，要進(jìn)行進(jìn)一步的啟發(fā)、點撥，若還不能解決的，教師一定要精講。五、用（學(xué)以致用知識內(nèi)化）這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生獨立完成階梯習(xí)題，并通過學(xué)生自查、互查、教師抽查的方式掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，采取有針對性的補救措施。操作要領(lǐng)：1、學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成習(xí)題，教師不輔導(dǎo)也不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)。2、教師設(shè)計的階梯習(xí)題應(yīng)該包括基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力提升題。尖子生不僅要完成基礎(chǔ)訓(xùn)練題，還必須完成能力提升題。既要讓學(xué)困生得到發(fā)展，還要讓尖子生的發(fā)展得到保障，力爭人人達(dá)標(biāo)。3、習(xí)題的設(shè)計應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的重點和難點，側(cè)重讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際問題。4、習(xí)題的難度要適度，數(shù)量要適量，確保能在下課之前完成。附：1+5課堂模式要領(lǐng)口訣高效課堂1+5，引與思論展明用。設(shè)置情境巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣是目的。自主學(xué)習(xí)先思考，小組合作解質(zhì)疑。同伴互助齊參與，訓(xùn)練評價爭優(yōu)異。研究討論共學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。開放演示展自我，人人發(fā)言機會等。反饋調(diào)控定學(xué)情，以學(xué)定教來解疑。掌握學(xué)法求規(guī)律，點撥精講高效率。學(xué)以致用分層練，知識內(nèi)化求效益。新式課堂促發(fā)展，全面提升多能力。新課堂教學(xué)小組分組與積分評比辦法小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和責(zé)任感，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生合作探究的能力，發(fā)展交往與審美的能力，還有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將有利于班級的管理與建設(shè)。一、科學(xué)分組在安排座位時，根據(jù)全班學(xué)生數(shù)平均分為6-12個小組，每組5-10人。盡量遵循以下原則：優(yōu)差互助原則、男女搭配原則、動靜搭配原則。使每個小組中的人各方面都比較均勻。二、民主評選組長小組中民主評選出一位小組長。這個環(huán)節(jié)是必不可少的。因為由學(xué)生自己選出的小組長，往往在小組中比較有威信的，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了這樣的民主評選過程之后，他們就會心悅誠服地配合小組長的工作，服從于小組長的安排。小組長確定好以后，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求：１、以身作則，做好模范帶頭作用；２、用心管理本組同學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等一切在?；顒?；３、做好老師和學(xué)生之間的橋梁，有事或有要求及時反映。三、小組活動要領(lǐng)：回答問題方式，叫組叫號、學(xué)生搶答、小組推薦代表回答，其他小組成員有不同意見可在30秒后進(jìn)行補充或更正。用語要規(guī)范“我來回答”“我來更正”“我來補充”。學(xué)生展示有闡述式、表演式、做小老師等。四、小組合作機制：學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式除了更正以外，還有同桌討論、小組討論和全班討論三種。學(xué)生做完檢測題以后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生觀察臺上學(xué)生的板演，教會學(xué)生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結(jié)果，五看規(guī)范。從這五個方面看有無問題，準(zhǔn)備參與更正或討論。教師應(yīng)啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺更正。一般情況下，如果檢測題難度不大，所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了問題，教師應(yīng)先讓后進(jìn)生上臺更正，凡后進(jìn)生能解決的問題，就不必叫中等生、優(yōu)秀生，要給每個學(xué)生參與的機會。后進(jìn)生不能更正的，再找中等生、優(yōu)秀生上來更正。既要找出做錯的地方，又要講清為什么錯，學(xué)生可以質(zhì)疑問難，這是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師在這時充當(dāng)?shù)氖侵鞒秩说慕巧?。在這個“兵教兵”的過程中，后進(jìn)生的錯誤得到了糾正，疑難和問題得到了解決，這就把教師原來要在課下完成的補差任務(wù)移到課堂上由師生共同來完成了，可以節(jié)省師生大量的時間和精力；好學(xué)生在運用所學(xué)知識幫助后進(jìn)生解決問題的過程中，使自己對知識的理解和運用的能力又得到了提高，優(yōu)秀生和后進(jìn)生各得其所。這就把面向全體、培優(yōu)補差落到了實處。長此下去，好學(xué)生能說會道、思維敏捷；后進(jìn)生也能逐步趕上來，當(dāng)堂學(xué)得懂，學(xué)得好，可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。凡是后進(jìn)生能正確解答的問題，就不用再浪費時間。學(xué)生不能更正的問題，難度小的組織學(xué)生同桌討論，會的不用教；難度大的問題組織小組討論，提高討論質(zhì)量；小組討論不能解決的問題，再組織全班討論，各小組發(fā)表意見。全班討論仍然不能解決的問題，就需要教師參與討論、師生合作學(xué)習(xí)。小組展示的過程中，每個組員都有機會發(fā)表自己的見解和看法，每個同學(xué)都在認(rèn)真傾聽別人的講解并認(rèn)真思考后提出自己的疑問，整節(jié)課的教學(xué)過程中無論是程度好和程度差的同學(xué)都各有所獲。五、小組合作教師操作要領(lǐng)：1、小組合作交流時教師要巡回了解中差生的學(xué)習(xí)情況及優(yōu)良學(xué)生的表現(xiàn)，使各類學(xué)生生活在和諧平等友好的學(xué)氣氛之中，共同奮發(fā)向上。2、教師要力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。六、小組合作學(xué)生操作要領(lǐng)：1、要全員參與，共同提高。小組學(xué)習(xí)和交流，必須全員參與，人人參與，不能一部分人員或少部分人參與。這樣才能充分發(fā)揮集體智慧，才能做到共同提高?？墒窃趯嶋H操作過程中，常常有個別同學(xué)不積極，游離于小組之外，不參與集體活動。有的同學(xué)根本就成為個體戶，搞單干，這樣達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。小組學(xué)習(xí)，必須人人重視，人人參與，形成集體的力量。只有全組人員都動腦筋，形成合力，小組學(xué)習(xí)的目的才能達(dá)到。2、組長要發(fā)揮好作用。學(xué)習(xí)小組的組長，要帶領(lǐng)本組成員學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極討論、交流，要引導(dǎo)好，組織好，協(xié)調(diào)好。小組學(xué)習(xí)，一定要在組長的科學(xué)組織下展開，不要隨意，不要無序，不要毫無目的，毫無方向。組長的管理和組織能力尤其顯得重要。組長要駕馭好本組成員，要學(xué)會包容，學(xué)會傾聽，學(xué)會吸取，學(xué)會比較，學(xué)會鑒別。3、要有自己獨到的見解。

小組合作學(xué)習(xí)，不是進(jìn)行簡單的組合交流，而是要啟發(fā)思維，啟迪智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。允許每一個人有自己的見解，有自己的看法，有獨到的認(rèn)識和感悟。反對人云亦云，反對照本宣科，反對隨波逐流。小組合作學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，思辨的能力，一定要達(dá)到互補的作用。4、語言表達(dá)要好。

小組發(fā)言一定要做到語言周密，嚴(yán)密，邏輯性強。有文采，有自己的表達(dá)形式?？梢杂胁煌谋磉_(dá)形式，不同的表達(dá)方法。要講普通話，表達(dá)要流暢。5、小組學(xué)習(xí)行動要快速，思維要敏捷，6、學(xué)習(xí)習(xí)慣要好。合作學(xué)習(xí)過程中要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要地位。7、要利用好資料。小組積分機制前提準(zhǔn)備工作：課堂小組分組分組：每班分6----12個小組，每組不超過6人左右為宜。各小組搭配要合理，1號為成績最好，按順序依次類推；小組依據(jù)月考成績可每月打亂重新分一次，。小組積分方法：小組1號回答問