中小學(xué)教師 工作感悟 教育教學(xué)論文 心得體味-輕松工作 幸福日子

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦中小學(xué)教師工作感悟教育教學(xué)論文心得體味——輕松工作幸福日子輕松工作幸福日子

——做一名手中有法的“懶”教師

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是自古以來，人們對(duì)教師的寫照。在所有人看來，教師是辛勤的園丁，是勤勞的化身?！办o靜的深夜群星在閃爍，老師的房間徹夜璀璨，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上……”這是人們對(duì)教師辛勤付出的贊嘆之歌。然而，當(dāng)我們沉醉在優(yōu)美的歌聲的并且，也應(yīng)當(dāng)反思：良好的教學(xué)效果確實(shí)就惟獨(dú)教師嘔心瀝血，學(xué)生“頭懸梁，錐刺股”才干取得的嗎？

我們也常常從報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)上看到許多評(píng)論，教師的心理健康別容樂觀。教育學(xué)家指出，壓力對(duì)人的心理健康會(huì)帶來負(fù)面的妨礙，經(jīng)常處在壓力下面的人更有也許患憂郁癥或浮現(xiàn)其他心理癥狀。所以，教師的這些負(fù)面的情緒必須得到及時(shí)、有效的緩解，否則，當(dāng)這些負(fù)面情緒積存到一定程度時(shí)，有也許會(huì)浮現(xiàn)較為激烈的爆發(fā)，受害的也許是學(xué)生，也也許是老師本身。

這么怎么緩解壓力，讓我們工作得輕松，日子得愉快幸福呢？常作印老師的《做一具會(huì)“偷懶”的教師》一書，給了我們非常好的詮釋。

在繁忙的工作之余，喜愛捧一杯香茗，獨(dú)坐一隅，手持此書，靜靜閱讀。走進(jìn)這本書，讓我有一種“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的感受，心境豁然開朗，猶如心靈的閑逛。這本書以宏大的視角、深邃的考慮、典型的案例、優(yōu)美的文字形象而生動(dòng)地告訴我們“偷懶”是科學(xué)，是藝術(shù)，是智慧；“偷懶”是給學(xué)生施展才華機(jī)遇的靈丹；“偷懶”是給教師制造休閑、放松心靈、擺脫倦怠、提高生命與教育質(zhì)量的妙藥。

的確，苦干別如巧干，“偷懶”是個(gè)好適應(yīng)。我從這本書中感悟到了許多能夠?qū)W習(xí)借鑒的“偷懶”通則和辦法。這些智慧的“懶”辦法，能夠讓我們的工作更加輕松自如、事半功倍。

感悟辦法之一：閑暇出智慧，學(xué)會(huì)給自個(gè)兒減壓

兩眼一睜，忙到熄燈，忙得不記得為自個(gè)兒身上的從容、淡雅、淡定的品質(zhì)保鮮。盡管每天忙忙碌碌，卻始終像推磨一樣在原地打轉(zhuǎn)，“濤聲依舊”地重復(fù)著“昨天的故事”，這是當(dāng)今教師的日子寫照，也是近乎殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

事實(shí)上很多老師的累，累在忙碌，累在盲目，累在莽撞。古人云：閑暇出智慧。常老師告訴我們：“心別欲雜，雜則神蕩而別能收。心別欲勞，勞則神疲而別入?！边m當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們需要舍棄一些無謂的忙碌，給自個(gè)兒的心靈放個(gè)假，思索一下，梳理一下，靜靜地體味一下生命的純凈。

記得19年前，17歲的我告辭學(xué)校，成了一具名副事實(shí)上的小孩王。那時(shí)的生活是多么的快樂與幸福??！依然大小孩的我，總領(lǐng)著一群小兵嘎豆們玩，跳繩、踢毽子、打沙包、放風(fēng)箏……我們玩在一起，樂在其中。生活就如此過得輕松開心、無憂無慮。時(shí)至今日，每每回顧起那段時(shí)光，臉上還是會(huì)別由自主地出現(xiàn)出微笑。

時(shí)光總是在一種靜遠(yuǎn)安謐的執(zhí)著追求中流逝。一晃，近20年過去了，曾經(jīng)青春年少的我，早已為人妻，為人母。隨著年齡的增長，教育教學(xué)工作的日益繁重，家庭瑣事的增多，我慢慢地感到有點(diǎn)力別從心。工作也覺得單調(diào)、乏味——寫別完的教案，成堆的作業(yè)、試卷，以及各種表格、總結(jié)、論文，還有那天天發(fā)生的學(xué)生“事件”，加上對(duì)付各種活動(dòng)、檢查……久而久之，好心情漸行漸遠(yuǎn)，厭倦和麻煩充斥著我的整個(gè)心里。日子中也時(shí)常因?yàn)槊e完的工作，而與家人發(fā)生摩擦。心底苦惱至極，軀體也受到妨礙，失眠、血壓別穩(wěn)，導(dǎo)致做啥事都提別起勁來。后來，學(xué)校舉行了通識(shí)培訓(xùn)。在聽了翟鴻燊教授和于丹教授的一系列說座后，我的思想受到了極大的沖擊，我覺得人活著，痛苦是一天，開心也是一天。別管啥時(shí)刻，啥事情下，保持一種好心情，陽光地去面對(duì)所發(fā)生的一切，理性去思索咨詢題的根源，

就可以找到合適的解決方案。就如我們的日子無法挑選，工作環(huán)境無法改變，但我們能夠?qū)W會(huì)同意，同意學(xué)校的常規(guī)工作，同意家庭日子中的瑣事。相信做情況只要竭力就好，凡事別必斤斤計(jì)較。另外，自個(gè)兒學(xué)著去放松，閑暇時(shí)約上幾個(gè)好友到大自然中去放松心情，閱讀一本有味的書籍，聽一首讓自個(gè)兒感到寧靜的音樂，都能夠讓自個(gè)兒放松心情，讓自個(gè)兒的心靜下來。得到心靈的自由，心態(tài)才會(huì)平和，才會(huì)陽光。

因此，我們確實(shí)大可別必這么忙和累！偷得浮日半生閑！尋覓幾屢閑暇，安穩(wěn)坐于湖畔山邊，看夕陽西下，看旭日東升，悠但是飄逸，“寵辱別驚，看庭前花開花降；去留無意，望天上云卷云舒”。這該是多美的一種心靈享受??！

感悟辦法之二：閱讀反思，收獲辦法，收獲進(jìn)步

孔子講：學(xué)而別思則罔，思而別學(xué)則殆。常老師在書中告訴我們“閱讀是一種積極的偷懶”?！巴祽小眲e是敷衍工作，而是為了更高效的工作。如此的偷懶，收獲了技巧，收獲了觀點(diǎn)，收獲了思想，收獲了適應(yīng)，也收獲了自個(gè)兒的進(jìn)步。閱讀與考慮正是幫助我們實(shí)現(xiàn)理想的雙翅。

是啊，每天讀書，持之以恒地讀書，能夠別斷增加我們的文化底蘊(yùn)，提高我們的素養(yǎng)，使我們掌握更多的理論辦法和教學(xué)辦法，等要用的時(shí)候，隨時(shí)隨地信手拈來。

我喜愛讀書。不管是教育教學(xué)書籍，依然經(jīng)典名家散文小講，甚至是《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》《調(diào)皮包馬小跳》等之類的兒童書籍，我基本上百看別厭。每當(dāng)閑暇之余或是夜深人靜之時(shí)，捧起書來，徜徉于書海之中，細(xì)細(xì)閱讀每一篇文章，品味其中，感受竟是這樣的愜意，猶如心靈閑逛。有時(shí)看到妙處，任思緒恣意馳騁，知識(shí)就在這別斷的閱讀與考慮中得到更新。每閱讀一篇文章、一本書都讓我有新的收獲和新的感悟。

學(xué)習(xí)是別斷地積存、沉淀的過程，惟獨(dú)在那個(gè)過程中，才干厚積

而薄發(fā)。記得第一次聽見三思教學(xué)那個(gè)名稱時(shí)，我曾是霧里看花，懵懵知道知道。為了更快更好地明白三思教學(xué)理念，我積極參加通識(shí)培訓(xùn)，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。每一次的學(xué)習(xí)，都讓我受益匪淺，我及時(shí)寫下心得體味，仔細(xì)反思?！度冀虒W(xué)讀本》對(duì)三思教學(xué)理念舉行了深入的詮釋，讀后我豁然開朗。我認(rèn)識(shí)到三思教學(xué)的目的算是改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，完成由教師教到學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。作為老師，我們惟獨(dú)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變教為導(dǎo)，“授人以漁”，交給學(xué)習(xí)的辦法，才干改變?cè)械恼n堂上滿堂灌、低效的咨詢題。

隨著理論的別斷深入學(xué)習(xí)，我對(duì)三思教學(xué)理念有了初步的認(rèn)識(shí)。三思教學(xué)，簡而言之，即學(xué)啥、如何學(xué)，學(xué)得如何樣。但在教學(xué)中，又該怎么做呢？我依舊有點(diǎn)茫然。于是，我積極參加學(xué)校開展的三思教學(xué)達(dá)標(biāo)聽、評(píng)課活動(dòng)。尤其是本學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)，我達(dá)到了近40節(jié)。隨著一節(jié)一節(jié)的聽、評(píng)課，三思課堂教學(xué)模式在我的腦海中日漸清楚，我也感覺到三思教學(xué)是實(shí)實(shí)在在把學(xué)生放在了教學(xué)的主體位置上，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。隨著認(rèn)識(shí)的逐漸提高，我開始重新審視我的課堂教學(xué)，逐漸摒棄了以往陳舊的教師一言堂的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熣f到學(xué)生學(xué)。三思教學(xué)理念引導(dǎo)我的課堂向著自主、合作、探索的高效課堂轉(zhuǎn)變。這學(xué)期，我信心十腳地申報(bào)了三思教學(xué)第二批達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

我愛閱讀，那個(gè)適應(yīng)別僅給我?guī)砹艘嫣帲矟撘颇胤恋K著我的學(xué)生。從一年級(jí)起我就引導(dǎo)學(xué)生讀書。最初我給他們讀，比如《海底兩萬里》等名著書籍。慢慢地，學(xué)生們閱讀的積極性越來越高漲。每天下午，學(xué)生們到校后至歌唱前，是我們班的閱讀時(shí)刻。我與小孩們一起徜徉在書海間，增長了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人的道理。

我愛閱讀，也使我的小孩愛上了讀書。從寶貝兒子出生起，我就開始培養(yǎng)他看書的興趣，5個(gè)月就開始給他訂閱適合他的書籍。不管他能

否聽知道，我都堅(jiān)持給他讀書。逐漸地，小孩從閱讀中學(xué)會(huì)了許多字，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。去年上學(xué)后，每次寫作業(yè)，我從沒有給他讀過題。如今，他差不多從最初的繪本故事，改為閱讀成本的小講了。

閱讀學(xué)習(xí)，別僅讓我受益匪淺，也帶動(dòng)了我的學(xué)生、我的小孩愛上閱讀，這別能別講是一種好的懶辦法。

感悟辦法之三：自我教育，自主治理，在治理班級(jí)上巧干。

大伙兒都懂，班主任的工作辛苦瑣碎，一具班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的方方面面，假如都去管，一定會(huì)力別從心。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過：“真正的教育是自我教育。”這句話闡明了教育的真諦：管是為了別管，教是為了別教。常老師在書中也寫到：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主治理，使每個(gè)學(xué)生成為班集體的主人，是我們教師減負(fù)的最好辦法，也是培養(yǎng)人才的最佳途徑。

我除了在班里選拔出優(yōu)秀的小干部，并培養(yǎng)鍛煉他們的能力外，還在班里建立了值日班長制。由學(xué)生輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天衛(wèi)生、紀(jì)律及學(xué)習(xí)事情，催促每一位同學(xué)做好自個(gè)兒的份內(nèi)事。如此極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才干。班級(jí)的自我治理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨規(guī)范、團(tuán)結(jié)。

為了讓更多的學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任職務(wù)、服務(wù)集體，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝結(jié)力，本學(xué)期，在日常學(xué)習(xí)、事務(wù)中，我增設(shè)了許多治理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)舉行早讀；“閱讀治理員”下午第一節(jié)課前，負(fù)責(zé)組織班內(nèi)學(xué)生自主閱讀課外書籍?！罢\信監(jiān)督員”催促同學(xué)一言一行做到誠信。班級(jí)的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負(fù)責(zé)的學(xué)生。例如：教室內(nèi)光線暗淡或璀璨時(shí)，有人及時(shí)開燈、關(guān)燈：課間黑板上有字，有人擦；教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)有衛(wèi)生維護(hù)義工；晨會(huì)有晨會(huì)小組負(fù)責(zé)……就如此，班級(jí)產(chǎn)生了一批“義工”，并且也做到了人人有崗位，人人有責(zé)任。全班同學(xué)共同參與班

級(jí)治理，調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使每一具學(xué)生個(gè)性得到充分進(jìn)展，并鍛煉了他們組織、治理、和語言表達(dá)的能力，這算是信任的力量。

記得有一次，我在教室隨口講了一聲，該換座位了。等到下一節(jié)課我走進(jìn)教室時(shí)，驚喜地發(fā)覺，小孩們差不多自行換好座位并做得端端正正等老師來上課，給了我一具莫大的驚喜。往常學(xué)生喜愛找我告狀，于是，我就讓他們?nèi)フ野嚅L、值日班長解決。慢慢地，學(xué)生們有了情況都去找班干部，班干部實(shí)在解決別了的，才會(huì)找到我。就如此，班級(jí)各項(xiàng)工作逐漸井井有條，我也輕松了許多。有更多的時(shí)刻去備課，批改作業(yè)。

感悟辦法之四：由教到學(xué)，授之以漁，在課堂教學(xué)中巧為

在我們的實(shí)際教學(xué)中，常常有如此的事情：常常擔(dān)心學(xué)生說疑惑，就自個(gè)兒在課堂上夸夸其談；擔(dān)心課堂紀(jì)律太亂，就替學(xué)生動(dòng)手操作。太多的“擔(dān)心”和包辦，使得我們的學(xué)生不可能學(xué)習(xí)、不可能與同學(xué)合作，教學(xué)效率別高。事實(shí)上，要想提高課堂效率，我們別如在教學(xué)中學(xué)會(huì)“偷懶”。正如常老師所講：一具“懶”教師，在課堂上適當(dāng)放手，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自個(gè)兒多動(dòng)腦筋去考慮，把教學(xué)的重心放在怎么促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上面，使學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，才干真正實(shí)現(xiàn)“教是為了別教”。

常老師還告訴我們：“在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持三別說原則，即學(xué)生已會(huì)的別說，學(xué)生自個(gè)兒能夠?qū)W會(huì)的別說，說了學(xué)生也不可能的別說?！?/p>

事實(shí)上，常老師所講的這些理論別正是我校所倡導(dǎo)的三思教學(xué)理念嗎？我的做法如下：

1、課前運(yùn)用導(dǎo)備，做到腦中有綱、胸中有本。

每節(jié)課前，我都采納導(dǎo)備法精心備課。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際事情，，制定出具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)啥。并精心

構(gòu)思設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過程，精選學(xué)習(xí)辦法和習(xí)題。如此充分地備腳課、備腳學(xué)生，才干做到腦中有綱、胸中有本，才干做一名胸有成竹的懶老師。

2、課堂由教到學(xué)，做到目中有人、手中有法。

課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、勤考慮、勤動(dòng)手，課堂上跟小孩們一起考慮、爭論、探索，體味自主、合作、探索的學(xué)習(xí)之樂，最大限度的提高課堂效率。并深入到學(xué)生中去，做學(xué)生催促者、幫助者和指導(dǎo)者，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)得如何樣，適時(shí)輔導(dǎo)、精說，調(diào)整教學(xué)策略。我想只要我們做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、手中有法，才干真正把湯匙交到喝湯人手上，才干真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)生知識(shí)探究的引路人的角XXX。

就如此，在我的“偷懶”下，我的課堂發(fā)生了由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，并充分發(fā)揮了教師的催促、幫助和指導(dǎo)的作用，放手讓學(xué)生去自主、合作、探索學(xué)習(xí)，課堂效率也有了非常大的提高。

學(xué)會(huì)“偷懶”，智慧工作后，我別再把卷子、教案帶到家里去批改、去寫，也有了更多的時(shí)刻去關(guān)懷小孩、陪伴家人。我把“懶”教師的法寶也用到了自個(gè)兒的小孩身上。我讓