研修文檔 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推動作用。實(shí)驗(yàn)不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)還極大的促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。在學(xué)科教育中，要搞好物理教學(xué)，必須抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要切實(shí)做好以下幾個(gè)方面。一、認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的地位和作用物理學(xué)家帕格爾斯曾說：“沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的?！蔽锢韺W(xué)家丁肇中說：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無法推翻實(shí)驗(yàn)?！币虼耍锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。這一點(diǎn)，在新課程總目標(biāo)中也能體現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)校開展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作實(shí)踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為這五個(gè)方面：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)的重要途徑。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變外力強(qiáng)迫式教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)的重要手段。④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要體現(xiàn)。二、了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、分類及形式（一）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性；②實(shí)驗(yàn)方式的探究性；③實(shí)驗(yàn)資料的多樣性；④實(shí)驗(yàn)過程的完整性；⑤實(shí)驗(yàn)形式的開放性；⑥實(shí)驗(yàn)實(shí)施的協(xié)作性；⑦實(shí)驗(yàn)操作的主體性；⑧實(shí)驗(yàn)信息的交流性；⑨實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感性；⑩實(shí)驗(yàn)評價(jià)的過程性。（二）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類：①測量型實(shí)驗(yàn)；②探究型實(shí)驗(yàn)；③設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；④開放型實(shí)驗(yàn)；⑤操作型實(shí)驗(yàn)；⑥演示型實(shí)驗(yàn)。1、測量型實(shí)驗(yàn)分為直接測量型和間接測量型：A、直接測量型：如，用刻度尺測長度、用量筒測體積、用天平測質(zhì)量、用溫度計(jì)測水的溫度、用彈簧測力計(jì)測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓等。B、間接測量型：根據(jù)待測物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測平均速度、用天平和量筒測固體和液體的密度。2、探究型實(shí)驗(yàn)：通過一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。3、演示型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的圖文信息，說明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。如，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)、擴(kuò)散現(xiàn)象等。4、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)題目提出的問題，運(yùn)用研究物理問題的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取適當(dāng)器材，規(guī)范地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。5、開放型實(shí)驗(yàn)：用多種實(shí)驗(yàn)方案得出同一結(jié)論（或驗(yàn)證同一結(jié)論），給出一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)。如，測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。6、操作型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)所學(xué)的物理知識進(jìn)行實(shí)際連接、安裝、設(shè)計(jì)。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流等。（三）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式：物理實(shí)驗(yàn)由課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專題講座六個(gè)形式組成。六個(gè)形式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來的，而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化。如，學(xué)生獨(dú)立或分組實(shí)驗(yàn)；與教師互動實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外活動相結(jié)合等。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

1、能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

2、作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認(rèn)識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。實(shí)驗(yàn)表演通常在較大的場合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗(yàn)的可見度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過程中的變化顯著；第二，實(shí)驗(yàn)器材，特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強(qiáng)效果。

3、對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“

五不一保證”

，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過長；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。

4、提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程。

5、實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做到“盯住研究對象不放松，時(shí)刻注意物理現(xiàn)象的變化，認(rèn)真思考變化的理論論據(jù)。”實(shí)驗(yàn)過程中，中學(xué)生對事物的觀察往往會表層、片面甚至錯(cuò)誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣购?/p>