《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）《藍(lán)色的樹葉》教案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)作品中人物的情緒，知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂。2、喜歡聽自己生活中的小故事。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形狀的樹葉?；顒?dòng)過程：一、幼兒分組畫樹葉并涂色，分享作品，引入故事。二、講述故事，理解故事。1、聽故事錄音一遍。2、師講述故事一遍，注意人物對(duì)話的藝術(shù)處理。3、討論，理解故事。為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？如果我是卡佳，我會(huì)怎么做？三、結(jié)束部分說說平時(shí)自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方？教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒禮讓的作為。活動(dòng)二內(nèi)容-我?guī)蜖敔?、奶奶敲敲背、捶捶腿（音樂）活?dòng)目標(biāo)：感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別，嘗試遷移生活閱歷創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。體驗(yàn)老人的艱難，懂得要關(guān)心老人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài)。請(qǐng)一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)?；顒?dòng)過程：一、以故事的方式引入活動(dòng)。二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。三、感受音樂。1、聽音樂，啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。2、播放B段音樂，引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。3、引導(dǎo)祖孫完整的聽音樂做動(dòng)作。四、活動(dòng)結(jié)束。要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方式。2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。小朋友，樹葉中日常生活中隨處可見，你們都見過什么顏色的樹葉呢？（預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見綠樹葉，我們就情不自禁地喜歡它。生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹葉。生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹葉紅似火，唐代詩人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花?！睅煟嚎墒怯幸粋€(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫了一片片藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事呢？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)：板書：19藍(lán)色的樹葉二、自讀識(shí)字1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)出自然段落。2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語大聲地讀出來，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。三、研讀課文，感悟人物的情感。師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。師：誰來讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？（預(yù)設(shè)）生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。生：她很著急……師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。師：誰來把李麗的心情讀出來。（指名讀，師生評(píng)議）師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛?！庇谑牵拖蛄謭@園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。（3次）師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示：李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?！睅煟耗銖乃齻儗?duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么？（李麗的禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）同桌分角色練讀。師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。師：和你們合作感覺真好。讓我們?cè)賮碜x讀她們的第二次對(duì)話。請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。出示：李麗（）說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！睅煟嚎墒橇謭@園又是怎樣回答的呢？出示：林園園（）說：“我怕你把筆尖弄斷了?！睅煟豪铥愑衷鯓诱f呢？出示：李麗（）說：“我小心一點(diǎn)兒?！睅煟鹤屛覀?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。（出示一、二兩次對(duì)話齊讀）師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林園園無法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說說，你又讀懂了什么？（預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不愿意、舍不得、不放心……你是從哪里看出來的？出示：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀——評(píng)議）師：你還從哪里看出她很不愿意？出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫這么多?。?huì)不會(huì)把我的。心愛的鉛筆畫完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來讀讀這句話。師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！保ɡ铥惙浅Ｏ蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒接呢？此時(shí)，她什么也沒說，你知道她都想些什么？（預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……師：林園園為什么臉紅了呢？生：……師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，贊成嗎？好，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來改改課文，使林園園變成一個(gè)大方、樂于助人的孩子。師：是呀，樂于助人的孩子人見人愛。我們以后在別人遇到困難時(shí)，要情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛他人。四、作業(yè)1完成書中我會(huì)說2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫課文五、全文總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。2、理解林園園臉紅的原因。難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題《藍(lán)色的樹葉》（板書）2、誰想讀課題？（指生讀課題，指導(dǎo)讀好課題）一起讀。讀了課題，你有什么疑問？是啊，為什么樹葉是藍(lán)色的呢？讓我們走進(jìn)課文，打開課本第19課，自由朗讀課文兩邊，注意：第一遍讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍讀的時(shí)候，把生字圈出來，標(biāo)上自然段的序號(hào)。二、初讀課文1、剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶跑來和大家見面了，看準(zhǔn)了（生字卡，帶音）誰會(huì)讀：術(shù)。師：你來，不錯(cuò)這是個(gè)翹舌音，聽老師讀。你也讀讀，都來讀一讀。誰能給它組個(gè)詞？（魔術(shù)，美術(shù)，算術(shù)）這一課，讀翹舌音的還有：惹、桌、注、皺。讀一讀，你能讀準(zhǔn)嗎？師：誰想讀。其他同學(xué)“注意”聽。指生讀，給“皺組”個(gè)詞吧。2、這個(gè)詞誰會(huì)讀：吞吞吐吐。老師這里有個(gè)歇后語：小朋友吃泡泡糖——（生答）。記住了嗎？一起讀。像這樣的詞語你還知道有哪些？出示：上上下下，進(jìn)進(jìn)出出，高高低低（生齊讀）3、（出示詞語）鉛筆：誰會(huì)讀？你有幾支鉛筆？讀得不錯(cuò)，那你知道在寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？（指生說說注意事項(xiàng)）指導(dǎo)書寫：鉛，左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭，是短橫不是點(diǎn)，下面的毛第一筆是平撇。伸出小手和老師一起寫一遍筆順。拿出鉛筆把這兩個(gè)字每個(gè)寫兩遍，描一個(gè)寫一個(gè)。寫字之前，先擺好你的寫字姿勢(shì)，注意頭正、身直、足安。4、（出示：盒）放鉛筆的盒子叫——鉛筆盒。放鞋子的叫——鞋盒。放糖的叫——糖盒。再來讀一遍這個(gè)字是：盒5、最后一個(gè)詞，誰會(huì)讀？削鉛筆。放進(jìn)句子誰會(huì)讀？出示：“林園園把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課?！?、所有生字都來了，你還會(huì)讀嗎？一起讀。三、品讀課文。1、生字會(huì)讀了，課文一定難不倒大家，誰想讀課文第一段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，從這一段，你知道了什么？是啊，綠鉛筆找不到了，心情怎樣？（著急，心里很難過）你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？那你帶著自己的心情來讀一讀第一自然段吧?。ㄉR讀）2、著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了、樹葉那么綠，真惹人愛、于是就向林園園借綠鉛筆、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2—4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子、）①師：（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。（齊讀第一次對(duì)話）你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：（李麗說話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語氣跟林園園說的。林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。）你是從哪兒體會(huì)出來的？“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢?！眕pt“吞吞吐吐”是什么樣子？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？她為什么要吞吞吐吐地說？你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來讀一讀她們的對(duì)話嗎？那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得最好。生練習(xí)②“李麗只好趴在桌子上等？”？（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。你們又讀懂了什么？預(yù)設(shè)：（我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語氣跟林園園借的。）那你試著讀讀李麗的話。（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀、）③師：（課件出示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。為什么？（她不放心，怕李麗畫的時(shí)候用力，又畫得太多，所以舍不得借。）你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的？（“要、、、不要、、、不要、、、不要、、、”）那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？“連忙”一詞說明了什么？李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆、那你們就帶著這樣的理解來讀一讀吧、（指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀、）④師：（課件出示第四次對(duì)話）讓我們一起來看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說說你又從中體會(huì)到了什么？林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。你是從哪兒體會(huì)出來的？“林園園皺著眉頭說：‘還要畫小草？’”?！鞍欀碱^”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。3、剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興、讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？齊讀第五自然段（課件出示圖畫）看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？說得多好呀，還有想說的嗎？4、（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，堅(jiān)信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？四、拓展延伸。1、假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？五、指導(dǎo)寫字1、師：（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。3、學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。4、選出寫得好的在全班展示。小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、聽辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、小朋友，我們來一次聽力大競(jìng)賽，看看誰最神，注意力最集中。老師說四句話，說得對(duì)，你就鼓掌，說得不對(duì)，你就搖頭。（1）、眾人拾柴火焰高。（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。（3）、稱贊別人是一種美德。（4）、樹上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹葉。2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹葉呢？3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉，（板書課題：藍(lán)色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。2、教師范讀，想想課文講的是什么事。3、說說課文講的是什么事。4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。三、認(rèn)讀生字。1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住、往削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景三、指導(dǎo)寫字1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字3、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。四、作業(yè)1、填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2、完成作業(yè)本第1、2題。小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，1、師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。2、提問：如果讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）3、師點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熂由希核{(lán)色的。你看行嗎？生議論。4、是啊，生活中，我們都沒有見過藍(lán)色的樹葉。大家都很想知道是為什么？那就讓我們趕快打開課本89頁，看看這到底是怎么回事。今日我們就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。[開篇入題就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生興趣盎然地開始學(xué)習(xí)。]二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。并且思考，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？2、交流課文的主要內(nèi)容。（在美術(shù)課上，李麗找不到綠鉛筆，向林園園借，林園園舍不得借給她，所以就用藍(lán)鉛筆畫了藍(lán)色的樹葉。）3、出示詞語：美術(shù)鉛筆桌子風(fēng)景注意拿（1）學(xué)生認(rèn)讀，指名讀、開小火車讀、當(dāng)小老師帶著大家讀、齊讀。[多種形式的讀，能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能更好地掌握讀音。]（2）記生字：看著這幾個(gè)字，你有什么好方式記住什么字？學(xué)生交流，各自談?wù)勛约旱暮梅绞?。[這樣做，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，既能引導(dǎo)學(xué)生很好地記住生字，又能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的鞏固。]（3）教學(xué)”筆”：①你看著這個(gè)字，猜猜以前的筆是用什么做的？②上面是竹子，下面是毛。這種筆叫什么筆？你見過嗎？（毛筆）③你知道除了毛筆、鉛筆，還有什么筆？（4）教學(xué)”拿”：這個(gè)字由哪兩個(gè)字組成？它跟什么有關(guān)？做一做”拿”的動(dòng)作。你還知道有那些跟手有關(guān)的字？[利用字的造字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生很快就記住這幾個(gè)生字，而且理解字的意思。然后進(jìn)行歸類拓展，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸類的意識(shí)。]（5）我們的小手很能干，會(huì)做很多事情，用我們的小手拿起鉛筆寫一寫”拿”。①范寫，找準(zhǔn)壓線筆，生書空，再在書上寫兩個(gè)。②剛才我們寫的這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？找找看，我們這節(jié)課學(xué)的生字中③還有哪幾個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的？我們也來寫一寫。寫字：筆桌景[寫字時(shí)進(jìn)行寫字方式的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫字能力和自學(xué)能力。]（6）我們有兩個(gè)詞會(huì)變魔術(shù)，出示”美術(shù)美術(shù)課鉛筆鉛筆盒”兩組詞，看看你發(fā)現(xiàn)加上一個(gè)字后有什么變化？像這一類詞你還知道有哪些？（若學(xué)生說不出來，老師做提醒：電腦照相衣服洗臉等等）[歸類拓展，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。]三、感悟課文。1、再讀課文，說說課文講了誰和誰的事？板書：李麗林圓圓2、看圖，說說這藍(lán)色的樹葉是誰畫的呢？你覺得藍(lán)色的樹葉好看嗎？那林園圓畫的樹葉是什么樣子的呢？找出課文中的句子，用””畫出來。3、交流后出示句子：樹葉那么綠，真惹人愛。（1）讀句子，讀出樹葉的可愛。（2）句式練習(xí)：（）那么（），真（）。[通過在文中找出句子，再有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過林園園綠樹葉的漂亮和李麗的藍(lán)樹葉的難看、奇怪的對(duì)比，為下文理解林園園臉紅的原因及林園園自己認(rèn)識(shí)到自己的做法不太好做好了鋪墊，學(xué)生也不會(huì)把林園園作為批判的對(duì)象。]4、看著這么奇怪的樹葉，林園園怎么樣了？出示句子：林圓圓看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。5、林圓圓為什么會(huì)臉紅呢？（因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。）6、從課文中的哪些句子看出林園園不愿意借綠鉛筆給李麗？在文中用波浪線劃出來，再讀一讀。7、交流出示林圓園說的話。①讀句子，你從林園園的什么表情中讀出她的不愿意，圈出來。②理解”吞吞吐吐”的意思。請(qǐng)你吞吞吐吐地讀讀這句話。③表演讀，皺著眉說。④朗讀指導(dǎo)，讀出林園園的不愿意。⑤從她的臉紅了，我們可以知道她很后悔，對(duì)嗎？看著上面的句子，用上”我不該（）。”說說此時(shí)林園園的想法。[在反復(fù)琢磨林園園的表情和語言和朗讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能體會(huì)到林園園的人物性格，又從林園園自己認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該這樣做，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而避免了把林園園作為批判對(duì)象，很好地把握了課文的價(jià)值導(dǎo)向。]8、小結(jié)。林園園知道自己的做法不太好，我們堅(jiān)信她以后會(huì)做得更好的，是嗎？我們小朋友之間也一定會(huì)互相幫助的。板書設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹葉李麗林園園借綠鉛筆舍不得吞吞吐吐皺著眉注意不要不要不要還要畫小草畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了《藍(lán)色的樹葉》教案篇六教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟語言。教學(xué)方式：談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，投影片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。二、探究與討論師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？師：同學(xué)們都畫出你不認(rèn)識(shí)的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領(lǐng)大家學(xué)師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。師：出示投影，像這樣的”句子，你會(huì)說嗎？（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時(shí)，你想對(duì)林園園說……師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。誰愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。三、實(shí)踐與拓展分角色朗讀課文四、小結(jié)：你這節(jié)課有什么收獲？五、練習(xí)與質(zhì)疑畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。板書設(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹葉綠色藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。指導(dǎo)朗讀先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教材分析《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。課文講的是發(fā)生在兩個(gè)小學(xué)生之間的事，李麗在美術(shù)課上畫樹葉時(shí)，綠鉛筆不見了，她向同桌林園園借，但沒有借到。李麗只好用藍(lán)筆畫樹葉，林園園看了之后很難為情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課中的九個(gè)生字及新詞，會(huì)寫“沿”、“吐”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思，仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)有感情地朗讀這些對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在生活實(shí)際中能學(xué)會(huì)幫助他人。教具準(zhǔn)備：1、朗讀錄音；2、生字、詞語卡片；3、掛圖；4、小黑板教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、教師出示一片藍(lán)色的樹葉，然后問學(xué)生老師手里拿的是什么樹葉，并要求學(xué)生用一個(gè)完整的句子表達(dá)出來。（學(xué)生回答是一片藍(lán)色的樹葉。）2、教師再引導(dǎo)學(xué)生提問，要學(xué)生說說看到這片樹葉有什么問題要問的。（學(xué)生會(huì)問樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢……）3、教師張貼藍(lán)樹葉，并告訴學(xué)生今日我們一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》。師板書課題，生齊讀課題，自然導(dǎo)入。評(píng)析：教師從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，此設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，符合二年級(jí)的學(xué)習(xí)要求。并啟發(fā)學(xué)生提問，變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和好奇心，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、初讀感知1、聽朗讀錄音，把生字、新詞在文中圈出來，認(rèn)讀一遍；思考：書中哪兒告訴我們了樹葉是藍(lán)色的原因，把相關(guān)句子劃上橫線。2、做摘蘋果游戲，識(shí)記生字，誰會(huì)給生字注音、組詞，誰就摘下這個(gè)蘋果。術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺3、連詞成句，貼在黑板上。（1）師出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀詞語。（生一個(gè)一個(gè)地認(rèn)讀。）（2）教師要求學(xué)生給這些詞語排個(gè)序，并加上標(biāo)點(diǎn)，連成一句話，師適時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)析：借用錄音朗讀，可以規(guī)范語音；聽讀的過程中目標(biāo)明確。教師將事先準(zhǔn)備好的蘋果形生字卡貼在小黑板上，讓學(xué)生自由上臺(tái)摘蘋果識(shí)字、組詞，教師適當(dāng)引導(dǎo)、糾正。通過游戲識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在自主識(shí)字的過程中，更加牢記了該課生字。先讓學(xué)生讀詞語再連成句，將初讀感知課文內(nèi)容的難度大大降低，這也是符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的。教師的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。三、細(xì)讀品味1、師出示掛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園，李麗的畫上還缺什么，并說說你從中明白了什么。（生仔細(xì)觀察插圖而后回答。）2、學(xué)習(xí)第2－4段（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話；（2）指導(dǎo)讀對(duì)話的部分，理解詞語。第一次借：小聲地（請(qǐng)求）吞吞吐吐沒畫完（找借口）（教師提示）同桌試著分角色讀一讀，并試著有禮貌地向同桌借物品，注意說話的語氣。完成課后的“讀讀說說”。（3）運(yùn)用第一次讀對(duì)話的方式，自己朗讀、理解后三次對(duì)話的內(nèi)容，（4）小組討論，合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備交流第二次借：只好現(xiàn)在小心一點(diǎn)（商量）筆尖弄斷（舍不得）（學(xué)學(xué)李麗的樣子，體會(huì)一下她當(dāng)時(shí)的心情。）第三次借：“你要注意，不要……不要……不要……”（弄壞、太費(fèi)、舍不得）連忙只畫（誠(chéng)墾）皺著眉頭還要畫（太多了，太費(fèi)了）（師指幾名學(xué)生有表情地讀林園園說的話，大家評(píng)，誰讀得好）3、師出示第二幅掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五段。（1）師提問林園園看見了李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了。（2）要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說李麗和林園園各在想什么。4、教師再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文人物，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子。5、再次引導(dǎo)學(xué)生感悟課文主題，讓學(xué)生說說你如果在李麗和林園園的身邊，你會(huì)對(duì)他們說些什么？我們今后應(yīng)該怎樣對(duì)待有困難的同學(xué)？并板書：互相幫助評(píng)析：教師利用掛圖資源，更加形象直觀地讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生一步步地找出該故事的起因，可以說是水到渠成。此環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一次對(duì)話：先自讀，再同桌分角色讀，體會(huì)一下人物的心理活動(dòng)，然后男女生分讀，模仿證據(jù)讀，帶著表情讀等，讀的形式多樣，真正做到了讀中悟，悟中讀，達(dá)到了理想效果。此環(huán)節(jié)教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，大膽放手讓學(xué)生運(yùn)用已有方式自己讀書感悟，并在交流中適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)。這樣讓學(xué)生在自讀自悟中，邊讀邊思考中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)。在充分理解文本的基礎(chǔ)上揣摩人物的心理活動(dòng)，然后在此基礎(chǔ)進(jìn)步行不同形式地練讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成就意識(shí)。學(xué)到最后，教師一連串的問題充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，重視了學(xué)生的主觀感受，關(guān)注了學(xué)生的獨(dú)特感受與想法，巧妙的設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)貪B透了德育，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的美好情感，也達(dá)到了本課時(shí)的預(yù)期目標(biāo)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四、書寫指導(dǎo)1、認(rèn)真觀察田字格中的生字：吐、沿2、教師范寫3、學(xué)生在書后的田字格中書寫。評(píng)析：識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)符合二年級(jí)學(xué)段要求，先讀準(zhǔn)字間，再認(rèn)請(qǐng)字形，然后正確書寫。通過教師耐心細(xì)致地指導(dǎo)，學(xué)生能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，也初步感受到了漢字的一種形體美。板書19、藍(lán)色的樹葉美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景林園園李麗找不到綠鉛筆不愿意借互相幫助總評(píng)：本節(jié)課教師教態(tài)自然，語言親切，注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，緊扣課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有條不紊地完成了教學(xué)任務(wù)，是一節(jié)很成功的二年級(jí)閱讀教學(xué)觀摩課。一、目標(biāo)明確。不管是課時(shí)目標(biāo)，還是環(huán)節(jié)目標(biāo)都很明朗清晰。二、程序設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣?！凹と?dǎo)入—初讀感知—細(xì)讀感悟—主題升華”，特別自然。三、讀書有層次，形式多樣。初讀、細(xì)讀、悟讀；自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀、模仿語氣讀、有表情地演讀等，注重了讀中悟，司中讀，符合小學(xué)語文閱讀課教學(xué)。四、充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。課堂導(dǎo)入的啟發(fā)提問，質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，又喚起了學(xué)生的情趣及好奇心；摘蘋果識(shí)字游戲及連詞成句大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生很輕松地感知了課文大意；合理運(yùn)用掛圖資源，形象直觀地讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；多種形式地朗讀也激起了學(xué)生讀書的欲望。五、發(fā)揮學(xué)生主體性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生自由選擇生字寶寶自認(rèn)讀自組詞，教師適當(dāng)引導(dǎo)、糾正，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人；連詞成句，教師讓學(xué)生自由排序，再將排好的句子讀幾遍，又一次巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀了第一次對(duì)話，后三次對(duì)話讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方式自讀，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的自學(xué)能力；六、注重德育滲透，升華主題。上到最后，教師以“學(xué)完本文，你明白了什么道理”一問來考查學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟程度；以“今后我們?cè)撛趺醋觥币粏?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的較好品德?！端{(lán)色的樹葉》教案篇八教學(xué)目標(biāo)：★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。★借助插圖，了解課文內(nèi)容。★了解按發(fā)展順序記敘的方式，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方式。教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：【第一課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字片、圖片。一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：tu削：多音字，在本課讀xiao）三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛四、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。五、自由讀課文。說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事？六、板書設(shè)計(jì)。術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺【第二課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）自由認(rèn)讀。二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說了什么？2、角色讀對(duì)話：讀出語氣。三、觀察第二幅圖。1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？2、李麗和林園園他們分別在做什么？3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。四、想象：假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）五、分角色有感情地朗讀課文。說說：你有什么感受？六、板書設(shè)計(jì)。藍(lán)色的樹葉綠樹葉——惹人喜愛互相幫助藍(lán)樹葉——不由得臉紅《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3.說說課文講的是什么事。三、多種方式，識(shí)記生字1.看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2.讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫字1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2.描紅3.說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？4.指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字5.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字、詞（課件出示）2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（5）讀第三次對(duì)話a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？b.林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀