雙減背景下的初中階段家校社協同育人新模式探索與研究

雙減背景下的初中階段家校社協同育人新模式探索與研究摘要：“雙減”是教育格局的大調整，陣痛、困難、挑戰(zhàn)不斷，在所難免，“雙減”背景之下，要求針對初中階段學生，探索家校社協同育人模式展開的可能性與有效性，根據探索與研究結果來對其不斷的調整與優(yōu)化，使其表現出更大的價值與功效。文章就雙減政策概述、初中階段家校社協同育人的重要性、雙減背景下初中階段家校社協同育人新模式思考進行了論述與分析。關鍵詞：雙減背景；初中階段；家校社協同育人前言：“雙減”要在負擔上做“減法”，育人上做“加法”。在“升維”減加中，減去事役責任，增加閑暇志趣，從升學計劃逐步調整為生涯規(guī)劃，基于該發(fā)展背景，要求重視探索初中階段家校社協同育人新模式，實現協同育人，為不同教育主體的合作創(chuàng)造空間，更需關注教育評價改革，樹立正確教育觀念；支持作業(yè)內容創(chuàng)新，提升家校協同育人合力，為學生的未來發(fā)展保駕護航。雙減政策概述2021724從學生的興趣與全面發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)布置形式，給予學生更好的作業(yè)完成體驗，以此來實現學生的健康發(fā)展。初中階段家校社協同育人的重要性學校、社會合力，學校教育需要家庭教育的密切配合，加強家庭與學校的合作，統(tǒng)一整合對孩子的教育影響，才能保證良好的教育效果；家庭方面，要樹立正確的教育觀，了解掌握孩子情況，主動了解學校教育，積極學習掌握科學的教育方法。學校方面，要做好與家庭方面的聯系，促進家校溝通，辦好家長學校，搞好家長資料中心，發(fā)揮家長的作用；其二，在社會層面，只有為學生營造良好的社會環(huán)境，才可讓學生在具體的社會環(huán)境中驗證其在家庭、學校中的所學，真正維護學生的健康發(fā)展[1]。雙減背景下初中階段家校社協同育人新模式思考落實雙減與“五項管理”通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人六大途徑，全面提升學校德育水平，降低學生的學習壓力。育課程、社團課、素質訓練營、家校社合作講座等來降低學生的作業(yè)壓力，給予學生更好的學習體驗。文化育人。通過“一班一特色”、“一級一主題”、校園植樹基地、項文化活動中掌握各種文化知識，讓學生在愉快的活動中完成“作業(yè)”?；顒佑?。每年舉辦科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、仁指導者等身份存在，給予學生充分的自由度，讓其能夠全過程設計、組織活動，并讓學生在其中擔任各種職位，如此不但能讓學生了解各種關于節(jié)日的知識，還可提升其溝通能力、組織能力、執(zhí)行能力等，這對于學生的未來發(fā)展來說有著積極的意義[2]。實踐育人。開設獨具特色的“守護生命，向陽生長”生命勞動教育課中感悟生命的可貴。管理育人。實施“三全育人”、每學期評先評優(yōu)樹典范、加強德育團能力，更好地促進學生的成長。家長會、開展親子活動、家訪等。校、社聯動學?？煞e極與高等院校、公共圖書館、社區(qū)、消防中隊、醫(yī)院、派出安全；在特殊時期，家長可與學生一起為困難民眾捐款捐物等。不定期邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)成功人士等到校開展以安全、防欺凌、生學生向上的力量，豐富其社會知識，使其在今后能夠更好地適應社會[3]。家園共育借助互聯網平臺，強化家長、學校間的溝通、聯絡，提升家長對教師、攜手完成各項教育工作；優(yōu)化家訪方式，按照“學生迎接”→“教師匯報”→“加長反饋”→“互動交流”的過程來完成家訪，營造一個較好的家訪氛圍與環(huán)境，各方就學生的問題來進行細致的討論與解決，共同輔導學生的健康發(fā)展[4]。鼓勵家長走入校園，參與到各項教育活動、校園管理中，比如設立家升學校各項舉措實施的合理性，這利于為學生提供一個更好的發(fā)展環(huán)境。由家委會成員來負責學校的部分后勤工作，秉持著自愿的原則，每周維持交通秩序；在學校的各項活動中扮演志愿者，提供系列服務。結語：綜述，文章就雙減背景下的初中階段家校社協同育人新模式探索與研究進行了綜合的論述，強調了其重要性與必要性，建議給與其足夠的重視，從學生的根本需求出發(fā)，構建家校社協同育人新模式，保障學生的健康發(fā)展。參考文獻：龐奕.區(qū)域性家校社協同育人模式的研究策略[J].基礎教育參考,2020，(7)