論文范文工科院校藝術方向學生的思政教育研究

論文范文：工科院校藝術方向學生的思政教育研究導論選題背景隨著經濟全球化時代的到來，我國的社會結構及經濟發(fā)展都20048月，中共中央國務院:“隨著由此可見，當代大學生是否具備良好的思想政治“藝術類學生難管”便成為了高校思想政治工作中的一個重要話題。藝術類大學生較其他專業(yè)的學生相比有著很大的區(qū)別，他們個性張揚、情感豐富、思“”，千遍一律，必須要注重藝術類大學生群體的特殊性，因材施教、因人而異，將枯燥的理論知識與現(xiàn)實實踐有效地結合，避免教育流于形式，以增強其對現(xiàn)實生活的指導意義。藝術類大學生是我國未來文化領域的中流砒柱，他們的思想觀，成為未來優(yōu)秀的社會主義藝術人才。研究的意義本文旨在研究工科院校藝術類大學生的思想政治教育，在借理論意義(1）有利于拓寬思想政治教育的研究領域，豐富思想政治“藝術個性而域與研究視野。(2)現(xiàn)實意義(1）為工科院校改革與創(chuàng)新藝術類大學生思想政治教育與(2)為藝術類大學生的全面發(fā)展提供指導。藝術類大學生由文獻綜述自從我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化的趨勢以來，藝術類大學生:關鍵詞為“125424712篇;關鍵詞為+”的學術期刊90篇，61583篇;關鍵詞為“+”54篇，4篇學位論文;”31.3.1關于藝術類大學生的個性研究從部分學者的理論與實踐的研究成果來看，藝術類大學生除了具備當代大學生的共性之外，還具有更鮮明的個性特征。西南大學的楊紅在《高校藝術類學生思想政治教育的理論與實踐》中提到:高校藝術類學生的個性特點主要包括以下幾點，思想活躍但理想信念淡薄;自我意識突出;情感豐富而組織紀律性不強;文化基礎薄弱;實踐活動能力較強但受社會負面影響較深;思維上具有求異性且心理上帶有逆反性。①胡南在《美術院校大學生思想政治工作研究》中提到:藝術類感知性專業(yè)使學生個性多樣化。:個性特點在于:藝術類學生的生源素質良勞不齊;情感豐富，充滿理想;;;;“實惠名利③齊文生、鄭培國在《藝術類大學生群體特點研究》中提到:藝術類大學生群體特點具體表現(xiàn)為，第一，專業(yè)能力凸顯，綜合素養(yǎng)相對薄弱;第二，實踐活動能力較強，但受社會負面影響較深;第三，家庭經濟條件優(yōu)越的自負感強，而部分學生經濟負擔較重;第四，入學年齡與思想認識不平衡。④1.3.2關于藝術類大學生的思想政治素質狀況研究藝術類大學生的思想狀況的主流是積極向上的，但是我們也:一是品性求美，專業(yè)思想牢固;二是思維求異，創(chuàng)新意識強烈;三是情感求激，愛憎好惡分明。但從事物的兩面性看，:一是理想失重，思維表面，政治意識虛化;二是價值失衡，個體本位，奉獻精神弱化;三是行為失范，人際失調，公德意識淡化。此外，其他學者基于此問題也做了相應的研究。ft東大學的孫傳輝在《藝術類大學生思想政治教育中的問題與對策研究》中，認為藝術類大學生思想現(xiàn)狀及特點具體表現(xiàn)在，第一，愛國熱情高，民族自尊心強;第二，政治觀良好，客觀表達理想訴求;第三，道德意識強，自我約束力提高;第四，自我意識增強，淡化思想、行動的盲從性。①徐玲、劉丹分別在《高校藝術生的個性特點及管理方式探索》《藝術類專業(yè)學生思想特點和教育管理對策分析藝術類大學生思維活躍，但理想信念較為淡薄;個性鮮明，但缺乏集體主義;情感豐富，但組織紀律性不強;專業(yè)情結濃厚，但文化基礎薄弱;實踐活動能力較強，但受社會負面影響較深。鑒于二人對藝術類大學生的思想狀況所給出的觀點，諸多學者亦給出了相同的看法。個體訪談等方式對藝術類大學生出現(xiàn)的主要的心理問題進行歸納與總結。王海燕在《淺談藝術類大學生心理健康》中提到，藝術類學:;第二、嚴重;第三、由于藝術院校學生所學專業(yè)的特殊性，在大二、大三時學生開始在外打工，影響學習;第四、學生的功利性比較強;第五、素質與以前的大學生相比較差;第六、就業(yè)心理困惑，自我評價失調。④梁文博在《淺析高校藝術類學生心理健康教育》中提到，藝術類學生突出的心理問題表現(xiàn)在，第一，專業(yè)課和文化課基礎差，學業(yè)跟不上，產生厭學情緒;第二，大部分藝術類學生家庭條件優(yōu)越，個性突出，對問題的看法較偏激，易于感情用事，導致心理問題;第三，不能客觀、恰當?shù)卦u價自己，沒有形成良好的行為方式與習慣，容易犯錯誤;第四，個性張揚，但集體意識淡薄，面對他人和集體榮譽時，容易產生嫉妒不屑和無動于衷的心理;第五，由于藝術類專業(yè)性較強，學生容易心浮氣躁、急功近利，不能安心學習和生活;第六，就業(yè)情況不佳導致藝術學生對未來產生憂慮、失落等心理問題。⑤這類的研究與本文的相關性較大。通過上述關于藝術類大學育狀況，做出相應的指導，使他們能夠揚長避短，和諧發(fā)展。相關概念的界定是以解決生產等產業(yè)需求為基礎的生產實踐所積累的技術經驗而發(fā)展起來的專門從事工科教學的研究”④例如大連理工大學、武漢理工大學、哈爾濱工業(yè)大學等織設備等方面的研究開發(fā)取得了卓越的成績，因此也屬于工科類高校。藝術類大學生。所謂藝術，在1999年版的《辭?！分?，就對藝術的內涵與外延作出了解釋。藝術即指“人類以感情和想象作為特繪畫、雕塑、建筑)，語言藝術(文學)，綜合藝術(戲劇、影視)。根據(jù)表演的(音樂()，和時空并列藝術(文學、戲劇、影視)。”①而藝術類大學生即為從事:播音(動畫動渴、給畫設計、艾術設計、雕塑、服獎設計等等。工科院校藝術類大學生 19-25思想政治教育理 19-22思想政治教育需要充 19-20思想政治教育要注 20-21思想政治教育 21-22情感社會學理論 22-25情感素質是人的素質 23情感發(fā)展是思想道 23-25工科院校藝術類大學生思想政 25-53工科院校藝術類大學生思 25-43工科院校藝術類大學生 25-38工科院校藝術類大學生思想政 38-43工科院校藝術類大學生思想 43-46工科院校藝術類大學生思 43-44工科院校藝術類大學生 44-46工科院校藝術類大學生思 46-51社會多元化價值 46-47高校思想政治教 47-49家庭教育重物 49-50藝術專業(yè)教育的自 50學生的自主發(fā) 50-513.4小結分析 51-53加強工科院校藝術類大學 53-63......................................................結語隨著我國近些年來，社會的發(fā)展對藝術類人才不斷需求的本研究主要從工科院校的藝術類大學生著手，通過編制工由于現(xiàn)階段還沒有關于藝術類大學生思想政治教育研究的相盡管本文己經做了大量的調查研究工作，但仍然存在許多的不足之處，敬請各位老師、專家們批評指正!參考文獻（中]央文獻出版社，2006年版·上[M]年版年版黑格爾．美學