初中物理教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

初中物理教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇初中物理老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)懷學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，而對(duì)學(xué)生是否會(huì)學(xué)缺乏思索。葉圣陶先生早有教是為了不須要教的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)學(xué)生實(shí)力的造就提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更應(yīng)探究教材，探究大綱，探究教學(xué)方法，探究學(xué)生，探究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、特性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得踴躍，讓學(xué)生對(duì)駕馭的物理學(xué)問(wèn)既扎實(shí)又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力

物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出視察和試驗(yàn)，對(duì)造就學(xué)生的視察實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力，實(shí)事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，都存在不行代替的作用?？梢?jiàn)，重視物理試驗(yàn)，駕馭科學(xué)的視察、試驗(yàn)方法是試驗(yàn)教學(xué)勝利所在。

作為以試驗(yàn)為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗(yàn)進(jìn)展合理的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使學(xué)生在相識(shí)、情感、意志、行為、看法、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過(guò)試驗(yàn)駕馭物理學(xué)問(wèn)也是造就學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1、改良試驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探究性

在試驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，把習(xí)題中的表達(dá)試驗(yàn)改為操作試驗(yàn)，以及試驗(yàn)裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手實(shí)力。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)力

老師在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要留意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題狀況，有意識(shí)的締造一種探究的氣氛，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱忱，老師可充分利用學(xué)生的新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參加思索，努力去探究解決問(wèn)題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)試驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò)，很嫻熟，卻很少有學(xué)生思索有什么問(wèn)題，一旦他們細(xì)致視察，并口述視察的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)覺(jué)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁針，于是引出為什么吸引為什么推斥?兩個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生們?yōu)榕寰売桑x躍思索期盼得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思索的方向，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

3、加強(qiáng)課外小試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參加試驗(yàn)

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)歷之談：學(xué)生的機(jī)靈才智來(lái)自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦人類(lèi)才智來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手。

課外試驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是自不待言的，學(xué)生的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計(jì)和打算試驗(yàn)中那種極富有締造性的思維及操作過(guò)程，在其它途徑中無(wú)法體會(huì)到的，同時(shí)使學(xué)生感受到物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)締造性地解決一些詳細(xì)問(wèn)題。比方在引言中裝滿(mǎn)了水的玻璃杯還能放回形針嗎?這個(gè)試驗(yàn)作為課外小試驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，有更多的學(xué)生帶著自己的許多疑問(wèn)第一次參加到了物理中來(lái)，從而使學(xué)生知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參加，在參加中解決。知道試驗(yàn)不僅可以在試驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。初中物理老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

要學(xué)好任何一門(mén)課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比方：語(yǔ)文的閱讀實(shí)力就干脆影響物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算實(shí)力。其次要重視物理是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的造就自己的視察實(shí)力和試驗(yàn)操作實(shí)力，以及實(shí)事求是的科學(xué)看法。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立獨(dú)立思索、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我造就良好的獨(dú)立作業(yè)實(shí)力。第四要重視探究自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪欠_(kāi)未知領(lǐng)域之門(mén)的金鑰匙。

下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些局部?物理課上教師會(huì)先講些什么、后講些什么?對(duì)新開(kāi)的一門(mén)課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去找尋答案，對(duì)!當(dāng)然是做后者。開(kāi)學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們須要的《物理》課本。翻開(kāi)課本，同學(xué)們的某些淺顯問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)教師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課中隨著教師的引導(dǎo)看物理課本，到達(dá)認(rèn)知學(xué)問(wèn)、理解學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看物理課本，到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)展分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們謹(jǐn)慎閱讀后會(huì)發(fā)覺(jué)，這些課文不僅能使你們淺顯地相識(shí)物理學(xué)問(wèn)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書(shū)寫(xiě)的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析實(shí)力、綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)實(shí)力的良好造就過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題實(shí)力提高，書(shū)寫(xiě)格式駕馭，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思索的小標(biāo)題和小試驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解會(huì)深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要到達(dá)的目的，否那么會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的新奇心，但新奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的新奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平常各節(jié)課、各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的細(xì)微環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根本概念和根本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都須要由知道上升為理解，才能到達(dá)應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為意義記憶，最終上升為邏輯記憶。俗話(huà)說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢韺W(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特殊注意理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。

3.造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我造就是非常重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的接著學(xué)習(xí)實(shí)力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并且有意識(shí)地造就預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要到達(dá)的目的有：知道將來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)中，哪些局部已根本明白，哪些學(xué)問(wèn)要在上課時(shí)傾聽(tīng)教師的講解。其次要學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不行分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正到達(dá)了，才能使聽(tīng)課時(shí)做到有目標(biāo)、有重點(diǎn)。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不參照課本、不參照課堂筆記寫(xiě)作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的實(shí)力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷造就自信。在不斷造就自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，找尋一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能無(wú)視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門(mén)以試驗(yàn)現(xiàn)象為根底的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)視察物理現(xiàn)象，擅長(zhǎng)有目標(biāo)地視察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理學(xué)問(wèn)分析、歸納得出結(jié)論。詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探求。根本原那么是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地視察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過(guò)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)展所學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，駕馭物理根本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要駕馭的根本技能有兩方面，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)物理公式、解題格式的實(shí)力;二是物理試驗(yàn)根本操作實(shí)力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必需學(xué)好。物理用語(yǔ)中專(zhuān)用詞、專(zhuān)用符號(hào)須要必須的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱(chēng)和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律全部它的陳述原那么。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比方，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱(chēng)的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。敏捷運(yùn)用上述規(guī)律，正確運(yùn)用物理用語(yǔ)，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無(wú)需死記硬背，也不用擔(dān)憂(yōu)表述不自如的為難。同樣，物理公式的書(shū)寫(xiě)、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到標(biāo)準(zhǔn)和嫻熟。它們是學(xué)好物理的根底。物理試驗(yàn)操作技能必需通過(guò)大量的親自動(dòng)手做試驗(yàn)才能嫻