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清澗小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1:以培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代()。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯巴達(dá)
B、埃及
C、古希臘
D、雅典
2:記憶信息的三級(jí)加工模型包括()、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
單項(xiàng)選擇題:
A、形象記憶
B、情景記憶
C、感覺(jué)記憶
D、符號(hào)記憶
3:馬斯洛認(rèn)為,下列哪一種需要永久也得不到完全滿意?()
單項(xiàng)選擇題:
A、生理需要
B、平安需要
C、愛(ài)的需要
D、審美需要
4:元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對(duì)任務(wù)的熟悉
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對(duì)老師的熟悉
5:使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、環(huán)境
B、教育
C、社會(huì)
D、實(shí)踐
6:下列不屬于行書(shū)的代表作品“三希帖”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《伯遠(yuǎn)帖》
B、《蘭亭序》
C、《快雪時(shí)晴帖》
D、《中秋帖》
7:學(xué)校課外活動(dòng)方案實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的詳細(xì)做法是()。
多項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)
B、老師之間有效地平行溝通
C、個(gè)別談話
D、抓好典型項(xiàng)目
E、做好總結(jié)
8:在人的身心進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、主觀能動(dòng)性
B、遺傳
C、教育
D、環(huán)境
9:“人芝蘭之室,久而不聞其香;人鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭?!边@是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果
B、嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果
C、嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果
D、嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果
10:一般認(rèn)為,智力落后兒童的智商通常低于()
單項(xiàng)選擇題:
A、40
B、50
C、70
D、90
11:顏回說(shuō):“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”這反映了德育的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、教育影響的全都性原則
12:我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1902年
B、1903年
C、1912年
D、1922年
13:兒童強(qiáng)迫行為是兒童心情障礙的一個(gè)表現(xiàn),在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。
單項(xiàng)選擇題:
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個(gè)別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
15:皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
E、抽象運(yùn)算階段
16:在打印任務(wù)未完成而缺紙的狀況下,則()。
單項(xiàng)選擇題:
A、打印機(jī)將自動(dòng)關(guān)閉
B、打印任務(wù)取消
C、計(jì)算機(jī)提示“缺紙”
D、取消打印列表中該任務(wù)后的其余任務(wù)
17:美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書(shū)里,提出的核心觀點(diǎn)可概括為:“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育的經(jīng)濟(jì)功能?
B、教育的文化功能?
C、教育的自然功能?
D、教育的道德功能
18:盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)覺(jué)兒童論
B、學(xué)科中心課程論
C、建構(gòu)主義教學(xué)理論
D、社會(huì)再造主義課程論
19:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
多項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
20:1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,它的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
21:老師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育作用
B、調(diào)整作用
C、導(dǎo)向作用
D、示范作用
22:教學(xué)討論課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問(wèn)題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,一般分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、理解技能和應(yīng)用技能
B、操作技能和動(dòng)作技能
C、才智技能和動(dòng)作技能
D、才智技能和應(yīng)用技能
24:我國(guó)提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()
單項(xiàng)選擇題:
A、孔子
B、墨翟
C、董仲舒
D、朱熹
25:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
26:構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師、同學(xué)、教材
B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容
C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D、教育者、受教育者、教育環(huán)境
27:就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言,啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù);就中國(guó)歷史而言,它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘,但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?,F(xiàn)代的種種挫折都在提示著我們:在現(xiàn)代化進(jìn)程中,啟蒙的任務(wù)是不行逾越的。由于人的解放這一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越,只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn),歷史就必需進(jìn)行補(bǔ)課。這段話主要回答的問(wèn)題是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、啟蒙在中國(guó)歷史上的地位
B、啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系
C、啟蒙所承載的任務(wù)
D、當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙
28:學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性()。
單項(xiàng)選擇題:
A、并不重要的時(shí)期
B、特別重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
29:1902年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、“壬寅學(xué)制”
B、“癸卯學(xué)制”
C、“六三三學(xué)制”
D、《奏定學(xué)堂章程》
30:“師者也,教之以事而喻諸德者也?!边@句話體現(xiàn)了老師職業(yè)道德要求的()特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、一面性
B、雙重性
C、典范性
D、針對(duì)性
31:下列屬于模象直觀的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、各種圖片
B、圖表
C、模型
D、幻燈片
E、教學(xué)電影電視
32:在我國(guó),課程詳細(xì)表現(xiàn)為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)
B、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱
C、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)
D、課程方案、教學(xué)解析、教學(xué)大綱
33:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:學(xué)校教育目的的作用表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向作用
B、激勵(lì)作用
C、指向作用
D、評(píng)價(jià)作用
35:在我國(guó)教育史上,最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、I904年
B、I922年
C、1949年
D、1986年
36:同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、領(lǐng)導(dǎo)者、幫助者、組織者
B、實(shí)施者、決策者、合
C、組織者、引導(dǎo)者、合
D、幫助者、關(guān)心者、引導(dǎo)者
37:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、后記部分
B、原則部分
C、說(shuō)明部分
D、序言部分
38:測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西,達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?,這是指測(cè)驗(yàn)的()
單項(xiàng)選擇題:
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
39:隨著考試接近,同學(xué)心情極度緊急,考試時(shí)不能集中留意,無(wú)法發(fā)揮正常水平,這是一種()
單項(xiàng)選擇題:
A、焦慮癥
B、強(qiáng)迫癥
C、恐怖癥
D、人格障礙
40:在德育工作中,要統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的教育力氣,建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向性原則
B、知行統(tǒng)一原則
C、教育影響的全都性與連貫性原則
D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則
41:被譽(yù)為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、普利斯特里
B、卡文迪許
C、舍勒
D、哈伯
42:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
43:加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí),而乘法的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)也促進(jìn)對(duì)加法的重新理解,此現(xiàn)象屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、正遷移
D、負(fù)遷移
44:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
45:陳老師依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行課堂教學(xué)改革,但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)憂家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生看法而反對(duì),同事們對(duì)他的方案也很不支持。陳老師應(yīng)當(dāng)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、堅(jiān)持改革,這是老師的權(quán)利
B、堅(jiān)持改革,這是老師的義務(wù)
C、放棄改革,這純屬?zèng)]事找事
D、放棄改革,這違反教學(xué)常識(shí)
46:教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是()A.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
單項(xiàng)選擇題:
47:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、循序漸進(jìn)原則
B、直觀性原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
48:直線式編排方式即一門(mén)學(xué)科的編排,在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)消失,逐步擴(kuò)大、加深。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域,它體現(xiàn)了()管理制度的特征和功能,因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿意同學(xué)共性差異的進(jìn)展性課程。
單項(xiàng)選擇題:
A、二級(jí)課程
B、一級(jí)課程
C、三級(jí)課程
D、國(guó)家課程
50:在我國(guó)教育史上,最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1904年
B、1922年
C、1949年
D、1986年
51:老師在直觀教學(xué)時(shí),應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、激發(fā)愛(ài)好
B、引起留意
C、豐富想象力
D、分化概念
52:健康的概念是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、身體健康
B、生理無(wú)殘疾
C、心理健康
D、身心健康
53:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的進(jìn)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中。規(guī)模最大、存在了40多年,弟子三千的私學(xué)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、茍子私學(xué)
B、孟子私學(xué)
C、孔子私學(xué)
D、韓非子私學(xué)
54:教學(xué)與智育的關(guān)系是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)是智育的唯一途徑
B、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)
C、教學(xué)就是智育
D、智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行
55:在共性心理結(jié)構(gòu)中,()更為穩(wěn)定。
單項(xiàng)選擇題:
A、愛(ài)好
B、價(jià)值觀
C、氣質(zhì)
D、性格
56:人的心理進(jìn)展具有跳動(dòng)性、無(wú)序性的特點(diǎn)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
57:運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)8歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試,測(cè)量結(jié)果其智力年齡為10歲,那么其智商則為()
單項(xiàng)選擇題:
A、80
B、100
C、120
D、125
58:提高同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?()
多項(xiàng)選擇題
A、外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B、關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地記憶學(xué)問(wèn)
C、供應(yīng)多種變化,促進(jìn)學(xué)問(wèn)的概括
D、重視學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E、結(jié)合詳細(xì)學(xué)科,教授思維方法
59:很簡(jiǎn)單地將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從它的背景中分別出來(lái)的力量是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
60:小紅能歌善舞,琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不通,愛(ài)好廣泛。這是在形容愛(ài)好的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、穩(wěn)定性
B、效能性
C、傾向性
D、寬闊性.
查看答案
1:答案D
解析:
2:答案C
解析略
3:答案D
解析馬斯洛將人的需要分為缺失需要和成長(zhǎng)需要,缺失需要包括生理需要、平安需要、愛(ài)和敬重的需要;成長(zhǎng)需要包括求知和理解的需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,成長(zhǎng)需要是永久也得不到完全滿意的。
4:答案A,B,C,D
解析略
5:答案A
解析遺傳供應(yīng)的可能性無(wú)論多大,都必需通過(guò)環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。
6:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】行書(shū)的代表作“三?!保赐跹车摹恫h(yuǎn)帖》、王羲之的《快雪時(shí)晴帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》?!短m亭序》是王羲之的行書(shū)作品,但不屬于“三希”。
7:答案A,B,C
解析學(xué)校課外活動(dòng)方案實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的詳細(xì)做法包括領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)、老師之間有效地平行溝通、個(gè)別談話三種。
8:答案C
解析:
9:答案A
解析在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在全部的感覺(jué)中。“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭”.是嗅覺(jué)的適應(yīng)。
10:答案C
解析:
11:答案B
解析:
12:答案D
解析1922年11月,中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱(chēng)之為壬戌學(xué)制。為區(qū)分于壬子癸丑學(xué)制,又稱(chēng)新學(xué)制。
13:答案正確
解析略。
14:答案A
解析解析略
15:答案A,B,C,D
解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論,揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。
16:答案C
解析在打印任務(wù)未完成便缺紙的狀況下,計(jì)算機(jī)提示“缺紙”,在添紙后打印任務(wù)將連續(xù)執(zhí)行。
17:答案A
解析美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨于20世紀(jì)60年月創(chuàng)立人力資本理論,揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能,主要觀點(diǎn)有:教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn);教育通過(guò)提高勞動(dòng)者素養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展;教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問(wèn)的再生產(chǎn);教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問(wèn)、新的生產(chǎn)力。
18:答案A
解析由教育思想史可知,盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)覺(jué)兒童論,其代表作《愛(ài)彌兒》。
19:答案A,B,C,D
解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
20:答案B
解析:
21:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】本題考查老師的職業(yè)道德的作用。老師職業(yè)道德的作用,即老師職業(yè)道德對(duì)老師個(gè)人、老師集體、教育事業(yè)和社會(huì)所具有的影響。老師職業(yè)道德的作用主要有:教育作用、調(diào)整作用、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、評(píng)價(jià)作用和示范作用等。其中,調(diào)整作用是老師職業(yè)道德的最基本也最重要的作用。
22:答案正確
解析:
23:答案C
解析依據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn),通常把技能分為操作技能(動(dòng)作技能)和心智技能(才智技能)。
24:答案A
解析孔子是我國(guó)第一位提倡啟發(fā)式教學(xué)的教育家。
25:答案D
解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
26:答案C
解析教育者、受教育者和教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素,這三個(gè)要素既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系。
27:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知,后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題——當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。
28:答案B
解析略。
29:答案A
解析:
30:答案B
解析“師者也,教之以事而喻諸德者也”的意思是:老師的職責(zé)是既要教同學(xué)有關(guān)詳細(xì)事物的學(xué)問(wèn),又要讓同學(xué)矧曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書(shū)育人的雙重要求。
31:答案A,B,C,D,E
解析所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。
32:答案A
解析:
33:答案正確
解析態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。
34:答案A,B,D
解析學(xué)校教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)導(dǎo)向作用;(2)激勵(lì)作用;(3)評(píng)價(jià)作用。
35:答案A
解析1904年我國(guó)學(xué)校教育最早被規(guī)定為義務(wù)教育。
36:答案C
解析同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。
37:答案C
解析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說(shuō)明部分兩部分內(nèi)容。
38:答案B
解析:
39:答案A
解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。同學(xué)由于考試而產(chǎn)生緊急心情,以致考試不能正常發(fā)揮,屬焦慮癥,故選A。
40:答案C
解析教育影響的全都性與連貫性原則是指進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)當(dāng)有目的、有方案地對(duì)來(lái)自各方面的教育影響加以組織、調(diào)整,使其相互協(xié)作,協(xié)調(diào)全都,前后連貫地進(jìn)行,以保障同學(xué)的品德能按教育目的的要求進(jìn)展。題干所述是貫徹這一原則的要求之一。
41:答案A
解析由于普利斯特里對(duì)氣體討論的卓著成就,所以他被稱(chēng)為“氣體化學(xué)之父”。
42:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。
43:答案C
解析正遷移指一指學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一只學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。加法和乘法的學(xué)習(xí)之間都是相互促進(jìn)的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應(yīng))
44:答案A,B,
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