從地方工科院校的分析視角論述MBA學(xué)位論文的提升策略,mba論文寫作

從地方工科院校的分析視角論述MBA學(xué)位論文的提升策略,mba論文寫作摘要：本文通過對MBA論文質(zhì)量定義和標(biāo)準(zhǔn)的解讀,分析了當(dāng)前地方工科院校學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)在狀況、存在問題及影響因素,討論了提升對策:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;建立有效的優(yōu)秀論文鼓勵機制;加強導(dǎo)師與學(xué)生的溝通;完善監(jiān)督管理機制。本文關(guān)鍵詞語：地方工科院校;MBA學(xué)位;論文質(zhì)量;存在問題;提升對策;一、引言為了更好的適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用人才的迫切需要,教育部不斷調(diào)整優(yōu)化研招構(gòu)造,增加專業(yè)學(xué)位招募生源比例,全面提高高等教育質(zhì)量。在現(xiàn)行學(xué)位條例的規(guī)定下,工商管理專業(yè)碩士研究生(MBA)有學(xué)位論文的要求。因而,在工商管理碩士招募生源規(guī)模不斷擴大的情況下,研究近五年地方工科院校的MBA碩士學(xué)位論文質(zhì)量的現(xiàn)在狀況以及應(yīng)該怎樣提升MBA學(xué)位論文質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。國內(nèi)有些學(xué)者對工商管理論文質(zhì)量從論文類型的多樣性、經(jīng)過的多時點、結(jié)果的多元主體進行分級評價,總結(jié)出MBA學(xué)位論文類型要多樣化、綜合通過率要適度等結(jié)論;有些學(xué)者運用統(tǒng)計軟件對MBA學(xué)位論文質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)進行分析,并提出相應(yīng)的保障體系;也有學(xué)者對碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)在狀況進行研究,并提出相應(yīng)對策。但是,假如能夠針對近五年地方工科院校新辦的MBA碩士學(xué)位論文質(zhì)量進行研究,并結(jié)合現(xiàn)在狀況提出相應(yīng)措施具有重要意義。二、地方工科院校MBA學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)1、mBA學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)涵根據(jù)傳統(tǒng)質(zhì)量的定義,我們將MBA學(xué)位論文質(zhì)量定義為:具有一組固有特性符合國家授予MBA學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的程度。MBA碩士學(xué)位論文質(zhì)量的高低包括三層含義:一是MBA學(xué)位論文質(zhì)量能否知足國家對授予碩士學(xué)位的要求;二是MBA學(xué)位論文質(zhì)量能否知足社會和人類發(fā)展需要;結(jié)合地方工科院校MBA培養(yǎng)的特點,筆者以為,還應(yīng)該增加優(yōu)秀的MBA學(xué)位論文要求語言文字要嚴謹,中心思想要明確,寫作思路要清楚明晰。在對客觀事實進行論證時,論據(jù)要充分,結(jié)論要鮮明,邏輯思路要保持前后一致。論文的整體框架要緊湊,構(gòu)造設(shè)計要合理,分清主次,突出詳略。行文流暢,語言凝練,在寫作經(jīng)過中避免出現(xiàn)低級錯誤。(3)格式的規(guī)范性。對于一篇學(xué)位論文來講,格式的規(guī)范性具體表現(xiàn)出了作者的寫作態(tài)度和用心程度,這種態(tài)度是從事科學(xué)研究所必備的基本素養(yǎng),也是從事科學(xué)研究所必需要具備的基本態(tài)度,是對自個行為的負責(zé),對讀者的尊重。論文格式的規(guī)范以及文字標(biāo)點的正確使用是論文的基礎(chǔ)知識;注釋、以下為參考文獻標(biāo)示的詳盡規(guī)范程度具體表現(xiàn)出作者對別人研究成果的尊重和嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。(4)研究對象的針對性。地方工科院校MBA研究生學(xué)位論文選題盡量結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方企業(yè)管理等專門問題,有針對性的進行深切進入分析與討論,致力于培養(yǎng)知足當(dāng)?shù)匦枰奶厣蚆BA人才,以期對地方經(jīng)濟發(fā)展和地方企業(yè)管理水平提升有一定的借鑒意義。三、MBA學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)在狀況分析1、選題不合理MBA學(xué)位論文選題的好壞決定了一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的高低。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題,由于發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目的,問題是論題的源頭。地方工科院校MBA專業(yè)碩士前期沒有認真地尋找問題,導(dǎo)致選題范圍過大,內(nèi)容牽涉過廣,理論深度有限;選題不新穎,缺乏行業(yè)特色且沒有能與地方經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)絡(luò),缺乏理論意義和應(yīng)用前景。2、邏輯混亂MBA學(xué)位論文寫作經(jīng)過中邏輯思路存在混亂的現(xiàn)象。思維邏輯混亂,構(gòu)造不清楚明晰,缺乏整體布局的思想。寫作思路混亂一方面由于學(xué)生沒有把握好題目的重點,缺少相關(guān)文獻的閱讀,導(dǎo)致思路不清楚明晰。另一方面由于學(xué)生本身存在學(xué)術(shù)不端的行為,誠信道德缺失。當(dāng)下,部分學(xué)生為了盡早畢業(yè),抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴重,甚至不惜花重金找人*寫。3、語言表示出不規(guī)范MBA學(xué)位論文寫作經(jīng)過中普遍存在語言表示出不規(guī)范的現(xiàn)象。詳細表如今語句不夠通暢,表示出不夠完好、準(zhǔn)確,論點存在偏差,論據(jù)不夠詳實,字詞存在錯別字,語言過于白話化,語序布置不當(dāng)?shù)取ＵZ言表示出不規(guī)范反映了作者寫作態(tài)度,嚴重影響了論文的質(zhì)量。4、針對性不強地方工科院校MBA學(xué)位論文方向一般選擇全國或者全行業(yè)等很大的方位來著手,論文框架大而廣,沒有結(jié)合區(qū)域和行業(yè)特色,往往沒有實際內(nèi)容,不符合地方工科院校培養(yǎng)MBA碩士研究生的辦學(xué)目的。四、影響MBA學(xué)位論文的質(zhì)量因素1、學(xué)生論文的寫作投入論文寫作是一個時間積累的經(jīng)過,需要閱讀大量的資料,投入大量精神。由于MBA專業(yè)的學(xué)生一般都是在職工作人員,邊工作,邊學(xué)習(xí),精神分散。很多學(xué)生沒有真正認識專業(yè)學(xué)位,不重視學(xué)業(yè)論文的寫作,在學(xué)業(yè)論文寫作階段投入時間少、文獻查閱缺乏,撰寫文字不細致等,導(dǎo)致論文質(zhì)量差。2、老師的指導(dǎo)投入導(dǎo)師投入的時間也決定了學(xué)生論文的好壞。近年來MBA專業(yè)學(xué)生不斷擴招,導(dǎo)師數(shù)量有限,平均一名導(dǎo)師至少每年要指導(dǎo)多名學(xué)生,一方面導(dǎo)師精神有限,很難有充足的時間給每個學(xué)生認真指導(dǎo)論文,導(dǎo)師少學(xué)生多的構(gòu)造性矛盾日益突出。另一方面指導(dǎo)教師與學(xué)生面授受各種因素限制,這在很大程度上減少了學(xué)生與導(dǎo)師面對面溝通的時機。缺乏與導(dǎo)師的溝通,學(xué)生就很難從導(dǎo)師那里獲得有益的啟發(fā),論文寫作素養(yǎng)自然下降。3、論文評審質(zhì)量MBA學(xué)位論文答辯一般分為開題報告、中期檢查、論文答辯三個部分。開題報告目的是嚴格把握好學(xué)生選題的方向和研究方向的價值和可行性;中期檢查是催促學(xué)生對前期工作的總結(jié)以及對后面工作的布置,保證畢業(yè)論文的及時完成;論文答辯的結(jié)果斷定了學(xué)生能否順利畢業(yè)。當(dāng)前,很多地方工科院校對這三個階段都很重視,且有些地方工科院校正式送審前有學(xué)院預(yù)盲審、導(dǎo)師指導(dǎo)、導(dǎo)師組把關(guān)、教授委員會、院學(xué)位委員會的最終督導(dǎo)等審核機制以及論文全部盲審等,并要求學(xué)生在開題、預(yù)答辯、正式答辯時提早到校,修改好的學(xué)位論文經(jīng)導(dǎo)師審核批準(zhǔn)后方可離校,在一定程度上保證了MBA學(xué)位論文的質(zhì)量。4、培養(yǎng)目的的設(shè)定地方工科院校MBA辦學(xué)目的要符合地方經(jīng)濟發(fā)展,具體表現(xiàn)出行業(yè)特色。第一:服務(wù)地方經(jīng)濟。MBA的培養(yǎng)定位和學(xué)位論文方向應(yīng)盡量能夠結(jié)合地方企業(yè)、地方經(jīng)濟的發(fā)展。第二:行業(yè)特色。例如:西安科技大學(xué)煤炭特色、郵電大學(xué)的郵電通信、中國石油大學(xué)的石油行業(yè)背景等等。地方工科院校假如能夠結(jié)合這兩點制定培養(yǎng)目的,學(xué)位論文寫作將具有深遠的意義。五、提高MBA學(xué)位論文質(zhì)量的對策1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力是研究生期間必備的學(xué)習(xí)技能,學(xué)校要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生進入學(xué)校初期,學(xué)校能夠開展有關(guān)學(xué)習(xí)講座,開創(chuàng)建立新老生溝通群等,指導(dǎo)學(xué)生制定MBA專業(yè)學(xué)習(xí)期間的規(guī)劃,處理好工作與學(xué)業(yè)之間的沖突,更快地適應(yīng)MBA專業(yè)的學(xué)習(xí)生涯,為其今后的學(xué)位論文的寫作打好基礎(chǔ)。2、建立有效的優(yōu)秀論文鼓勵機制建立有效的論文鼓勵機制,引導(dǎo)學(xué)生投入到科學(xué)研究和論文寫作中來,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一方面能夠根據(jù)學(xué)校的制度布置對高質(zhì)量的學(xué)位論文進行表彰并給予學(xué)生和教師一定獎勵,這樣既能夠鼓勵學(xué)生認真完成MBA學(xué)位論文的寫作,可以以起到催促作用;另一方面能夠適當(dāng)提高優(yōu)秀學(xué)位論文比例,讓更多學(xué)生有時機獲得優(yōu)秀論文的時機,進而加強學(xué)生獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的自信心,提高寫作積極性;最后,加強用人單位對學(xué)位論文的重視程度,使論文與晉升時機相掛鉤,促進學(xué)生自覺寫好學(xué)位論文。3、加強導(dǎo)師與學(xué)生的溝通加強教師與學(xué)生的溝通,一方面這便于教師催促學(xué)生的工作進度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;另一方面有利于學(xué)生碰到不懂的問題及時向教師請教,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。師生溝通能夠采取自由靈敏的溝通方式。能夠是一對一溝通可以以是小組討論的形式。小組討論既能夠提高效率,節(jié)省時間,又能夠促進學(xué)生之間的思想溝通,不同年級的研究生在溝通中相互促進,在群體中得到更多的學(xué)習(xí)時機。4、完善監(jiān)督管理機制完善監(jiān)管制度。首先,需要明確MBA學(xué)位論文質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn),對評審經(jīng)過中的指標(biāo)進一步細化,完善評審標(biāo)準(zhǔn),盡可能的減少評審體系本身存在的缺陷,防止評審經(jīng)過中出現(xiàn)不確定性問題。其次,要嚴格履行答辯程序。對于不符合要求或者未到達標(biāo)準(zhǔn)的MBA學(xué)位論文,堅決不予通過。在送審前學(xué)院能夠布置教授委員會教師進行預(yù)盲審,避免送審后不合格,影響學(xué)生論文成績,同時也為提高學(xué)院MBA論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。以下為參考文獻[1]吳志方,閆文青,徐光.提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].中國冶金教育,2021(01)71-73.[2]高耀,陳洪捷,沈文欽.專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)測評估報告基于Y市學(xué)位論文抽檢結(jié)果的量化分析[J].復(fù)旦教育論壇,2021(01)54-61.[3]李艷,馬陸亭,趙世奎.博士學(xué)位論文質(zhì)量及其影響因素研究[J].江蘇高教,2021(02)105-109.[4]羅暉.影響學(xué)位論文質(zhì)量的管理因素分析與對策[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2021(06)48-52.[5]李希亮.提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的探尋求索與實踐[J].學(xué)位與研究生教育,2021(07)39-41.[6]曲歌.國內(nèi)課程與教學(xué)論專業(yè)博士學(xué)位論文質(zhì)量研究[D].延安大學(xué),2021.[7]肖華茵.江西省學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量的調(diào)查