淺談小學信息技術(shù)教學策略的探索

淺談小信息技術(shù)教策略的索福建省南安市柳城小學

陳小萍摘：文從游戲入門、自覺學習，激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維任務(wù)驅(qū)動、體驗成功，精講多練、提高質(zhì)量，合作學習、共同進步，交流討論、展示評價六個方面出發(fā)，對小學信息技術(shù)教學策略進行了探索。關(guān)詞信息技術(shù)教策略探索一游入，覺習“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力開智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小學生年齡小，好動、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的學習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮分學生學習的實際況適當?shù)匕研畔⒓夹g(shù)課程的學習寓于游戲之中能激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學指法是非?？菰锏奈医虒W中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。還準備一些計算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲深吸引著生生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵白上鍵標鍵退格鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡使生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用，也培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力及其應(yīng)變能力等。這樣，既保持了學生學習信息技術(shù)的熱情可以促使學生自覺去學習信息技術(shù)知識們玩中學，學得有趣、投入，其樂無窮。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐我為正確地引小學生玩電腦游戲是利多弊少使我體會到電游戲是通往電腦世界的捷徑句話的真正含義電游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學習的功能。二激興，新維學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識行為學的學習中具有重要的作用沒興趣的強制性學習會扼殺學生探求真理的欲望尤其是小學生，他們的年齡心理特征都決定了們做事往往從興趣出發(fā)于那些單調(diào)枯的練習和難以理解的理論知識，教師就要特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。．形教法建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學習者意義建構(gòu)的情境并使學習者進入情境十分必要是我們面對的是以具體形象思維為主的小學生要注意運用形象法教學他在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習知識。

如：在教學《認識計算機》一課時，由于小學生初次接觸計算機，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理想知道計算機以用來干什么切身體會一下操作計算機的樂趣童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高里想做的時候。抓這一契機，提出：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生們紛紛舉手，各抒己見。然后利用教學演示光盤向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界通過觀看學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時，學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。．比教法對于小學生來說算教學中一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受當用一些形象生動的比喻對學生學習計機極為重要僅有助于提高他們聽課的興趣且能達到幫助理解和記憶的目的。如：在學習運用2000的“畫圖”程序繪畫時，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的紙（背景）的顏色??”；又如在介紹文件名的知識時生往明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成用了這樣一個比喻文件的名字就像我們?nèi)嗣怯尚帐虾兔纸M成的文的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，很好地幫助了學生對知識的理解，達到了比較理想的教學效果。三任驅(qū)，驗功信息技術(shù)課程教學大綱中確立任務(wù)驅(qū)動教學原則即識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這種原則突出了“在做中學”的思想。在實際教學中，我根據(jù)教材和學生年齡特點將教學目標和講授內(nèi)容巧妙地隱含在一個個具體任務(wù)當中生通過完成任務(wù)達到激發(fā)求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。例如：我在教學生使用Powerpoint軟制作幻燈片時生用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源制作一組介紹旅游景點的多媒體作品們致很高紹家界的紹杭州西湖的介桂林山水的??，一幅幅作品在學生積極主動的搜集理、美化、加工資料的過程中完成，培養(yǎng)了學生良好的處理和應(yīng)用信息的能力而高了學生的信息素養(yǎng)作力和審美能力也在操作過程中提高了。又如：我在輔導學生使用Word軟件進行計算機寫作時，制定了以下學習任務(wù)：通過學習能獨立用計算機寫文對其進行編輯排存盤打印在學過程中，采取教師演示講解學協(xié)作學師生會話商討、學生獨立工作相結(jié)合的方式效完成了基本能的教學。在學生熟悉基本功能的基礎(chǔ)上，進一步啟發(fā)、引導學生進行創(chuàng)新式學習使生設(shè)計編創(chuàng)出一份份創(chuàng)意獨特的電子小報作品，展示了學生使用信息技術(shù)的成果，體驗到成功的樂趣，更加增強了他們使用信息技術(shù)進行學習和創(chuàng)作的信心。學生掌握了一定的信息技術(shù)并和其他學科教學以及學生的作業(yè)聯(lián)系起來形成技能應(yīng)用遷移，比如“一”節(jié)即將來臨，我發(fā)學生用計算機做一個電子賀卡，將它打印出來或用電子郵件的方式發(fā)送給自己的好朋友生利用學過的技能從信息源獲取素材加上自己的創(chuàng)意形成圖文并茂的賀卡用E—mail發(fā)送好朋友在這個過程中使學生有效地將所掌握的各種孤立的計算機技能融合在一起來解決問題完成任務(wù)的同時體驗創(chuàng)作的成功提高了學生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

四精多，高量計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科此加強學生的上機實踐了提高上機實踐的教學效率與教學質(zhì)量，我主張“理+踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識探索課本沒有的知識擴大知識面更地培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力同時學生操作時師應(yīng)做到因材施教例如在機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng)一電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制作成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識。字輯時用使用多種文字編輯練習軟件的功能對比生對Word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉Word工，再熟悉軟件，接著就進行文字錄入比賽使們玩中練，練中學。同時，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品并時對學生的作品進行評測開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處別出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術(shù)課的教學質(zhì)量外，在每節(jié)課前3-5分鐘我會講些計算機信息方面的新知識息動和大家一起分享會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。五合學，同步英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說若有一個蘋果我有一個蘋果而我們彼此交換這些蘋果么和我仍各只有一個蘋果但是倘你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”這個比喻形象地告訴我們這樣一個道理幾個人一起交流自己的知識思想就促進每個人多學一點兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協(xié)作學習的意思織作學習面培養(yǎng)了學生的學習興趣發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度了學生的自學能力養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。協(xié)作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題之間可以相互學習生之間也可相互探討，相互切磋，學生的思維比較活躍一定不要低估學生的能力。在帶領(lǐng)學生上第一節(jié)信息技術(shù)課時沒有急于展開教學而是首先分組將兩人分為一個小組個同組成一大組告他們在學習過程中須互相配合三人行必有我?guī)煟∪酥L，補己之短，共同進步；另外組與組之間還要進行“較量”，互相促進。通過個體與個體之間的協(xié)作個與群體間的協(xié)作群體與群體之間的協(xié)作使學生學會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。六交討，示價學生學習的積極性來自于學習的成就感在學中應(yīng)該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品予分的鼓勵即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定賞學生的一件作品展作品對于被展示者來說是種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標一種鞭策當生的任務(wù)完成時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學生的作品使生的自我成感得到滿足遲興趣的持續(xù)時間從為創(chuàng)新思維的產(chǎn)

生奠定基礎(chǔ)每節(jié)課都應(yīng)該排一個固定的環(huán)節(jié)對學生的作品進行展示交流讓學生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待到己習的目標而更加容易調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在的潛力，激發(fā)繼續(xù)學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。俗話說：教學有法，教無定法，教無止境。信息技術(shù)的教學方法還有待進一步的探索，是一個長期的課題，關(guān)鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學方法，才能激活學生