人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第十課《信客》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案信客語(yǔ)（教）年上教目1.識(shí)與能力感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。2.程與方法情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑交流、合作探究，分析人物的職業(yè)命運(yùn)。3.感態(tài)度與值觀探索人物命運(yùn)背后的社會(huì)因素和人情因素。教重與點(diǎn)1.點(diǎn)感受信客的品格和精神，交流并解決閱讀中存在的困惑，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。2.點(diǎn)探索人物命運(yùn)背后的社會(huì)因素和人情因素。教學(xué)1.法情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)話教學(xué)法。2.法透讀感知文意、叩讀文本探究拓展。3.時(shí)安排一課時(shí)。4.學(xué)用具多媒體教學(xué)5.前預(yù)習(xí)解決生字、詞，熟讀課文，初步感知文意。教過(guò)一、導(dǎo)同學(xué)們知道在以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)手機(jī)至沒(méi)有電話的年代們靠什么來(lái)傳遞信息嗎？（寫(xiě)信）對(duì)，在我還讀小學(xué)的時(shí)候，非常流行寫(xiě)信，交筆友。在城市里，有郵局，郵遞員可以騎自行車分發(fā)信件。但是如果是在很早以前，交通極不方便的時(shí)候，這些信件該由誰(shuí)來(lái)傳遞呢？（

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案客）而這個(gè)信客傳遞信件的唯一交通工具，就是兩條腿！今天我們就要來(lái)近距離接觸一下這一特的職業(yè)群體——信客。（出示PPT1二、文探究，對(duì)話學(xué)(一信息、信用、信念仔細(xì)閱讀課文，思考并回答：1．小信客為鄉(xiāng)人們帶來(lái)了什么息？（出示PPT2）預(yù)想：①只是來(lái)看看熱鬧，看看各家出門(mén)出息如何，帶來(lái)了什么希罕物品。??這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。②都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。③他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。④柔聲匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問(wèn)每每使他無(wú)從回答。⑤信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)。（學(xué)生尋找的差不多后，出示PPT42．信客又給外出謀生的人帶去什么信息？預(yù)想：①?zèng)]有要緊事帶個(gè)口信就是了，要寫(xiě)信總有了不祥的事。②他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句。③把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。（學(xué)生尋找的差不多后，出示PPT53．小信客不做信客后，連接鄉(xiāng)村和城市的紐帶是靠什么來(lái)連接的？預(yù)想口出了一只綠色的郵箱包裹郵寄鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈PPT6）4.老客在文中共說(shuō)了幾句話，是如何理解的？（出示PPT7）預(yù)想：我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。不。我去看墳場(chǎng)，能糊口。我臭了，你挨著我也會(huì)把你惹臭（學(xué)生尋找的差不多后，出示PPT85.小客在決定不做信客后，為么要跪在墳頭請(qǐng)老人原諒？（出示PPT9）預(yù)想：小信客的一生都在完成老信客的心愿?！班l(xiāng)間不能沒(méi)有信客”這成為兩代人的信念。（出示PPT10）（二）對(duì)比1.在三十年的送信生涯中，小客是如何堅(jiān)守“信客”這個(gè)職業(yè)的？（從所處的環(huán)境和人物行為來(lái)闡述）（出示PPT11）2.老客是用什么方式來(lái)堅(jiān)守信這個(gè)職業(yè)的？（出示PPT12）（提示）老信客既然已經(jīng)不做信客了，為什么還逼著小信客講各個(gè)碼頭的見(jiàn)聞？3.閱史鐵生小說(shuō)《命若琴弦》說(shuō)說(shuō)：（出示PPT13

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案預(yù)想：相似點(diǎn)——為了一個(gè)信念，歷經(jīng)坎坷。不同點(diǎn)——前者為了自己的命運(yùn)，后者為了鄉(xiāng)村的通信；前者在單一的環(huán)境中堅(jiān)持，后者在復(fù)雜多變的環(huán)境中堅(jiān)持。4.根對(duì)比分析，用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表“兩代人”職命運(yùn)的代代相承圖。（出示）總結(jié)：在時(shí)代巨變面前，他們最終放棄了苦苦撐持的信客生涯。小信客無(wú)可挽回地成了鄉(xiāng)村地最后一個(gè)信客。他們默默地忍受著，苦苦地堅(jiān)持著，這樣地堅(jiān)守更為悲壯，也更為感人。(三時(shí)代信客這個(gè)職業(yè)為什么在小信客這一代就結(jié)束了？（出示PPT15、、，充資料）在近代化的歷史進(jìn)程中，一個(gè)顯著的特征就是快速發(fā)展的工業(yè)文明正在瘋狂地吞噬著農(nóng)耕文明??在清末民初的社會(huì)劇變中，鄉(xiāng)村社會(huì)所受到的沖擊和孕積的矛盾已經(jīng)是前所未有??晚清鄉(xiāng)村社會(huì)在劇烈的變動(dòng)過(guò)程中??“兩年后，幾家私塾合并成一所小學(xué)，采用新式教材??”——《信客》1878年總理衙門(mén)同意海關(guān)試辦郵政。1896年光緒正式批準(zhǔn)開(kāi)辦清郵政官局。1897年各郵局正式對(duì)外辦理業(yè)務(wù)。1919年浙江郵政管理局附設(shè)郵政儲(chǔ)金局，辦理郵政儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)。??綠色郵箱包辦郵寄血脈——《信客》大龍郵票→郵箱→電子郵件總結(jié)：在時(shí)代的變遷下，通訊方式的改變讓信客這一職業(yè)最終消失了，正因?yàn)榇?，兩代信客為之付出的努力更為悲壯，也更為感人。三、觀影片片斷，束課堂看《那山、那人、那狗》其中艱難跋涉送信的片斷，更直觀的感受信客這一職業(yè)的艱難，強(qiáng)化學(xué)生的感受。（出示PPT18）四、布作業(yè)寫(xiě)一段文字，作為信客墓碑上的墓志銘。教反《信客》一文的材料也許是作者從鄉(xiāng)人處聽(tīng)來(lái)的，也許是作者發(fā)揮了主觀性的藝術(shù)想象力，這也許并不重要，重要的是作者為我們提供了一副民國(guó)時(shí)期作為必將消失的職業(yè)的從業(yè)人——信客生存圖景，讓我們穿過(guò)時(shí)光的塵?？吹搅嗽谥袊?guó)僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村所曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的在現(xiàn)代人看來(lái)也許是不足道的一些事。透過(guò)這些事，我們似乎隱隱聽(tīng)到了作者發(fā)出的一絲嘆息。（由于作者用筆過(guò)猛也就是在用筆方面過(guò)于濃烈，使得我們認(rèn)為作者對(duì)人物的命運(yùn)有著深切的體悟，似乎還有一種悲

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案的情懷。）作者筆下那個(gè)平凡中隱隱滲透著傳奇的鄉(xiāng)人一步步向我們走來(lái)，在城市和鄉(xiāng)村的兩端走一走到白發(fā)蒼蒼一走心力憔悴其間的人間百味也許只有他才明了還有那位老信客。而我們看到的只是一些“蛛絲馬跡”。就是這些“蛛絲馬跡”讓我們產(chǎn)生了好奇，對(duì)他的命運(yùn)投關(guān)注，對(duì)這些生活在遠(yuǎn)離我們視野范圍外的一類人投以關(guān)注之情，并產(chǎn)生這樣一種疑問(wèn)：到底是么力量讓從事這個(gè)職業(yè)的人如此命運(yùn)多桀？（盡管在這方面作者并沒(méi)有深究。）作者寫(xiě)下這些事和這些人的意圖是什么？?jī)H僅是為了悲憫和記錄