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文檔簡介

第智慧校園建設方案

智慧校園建設方案一、校園安防

智慧校園物聯網設備地圖:通過集成地圖的方式展示,能夠直觀地看到所有物聯網設備部署位置、運行狀態(tài)、實時數據、預警信息等。

視頻人像監(jiān)測功能:在視頻監(jiān)控詳情中,系統會根據視頻流截取的實時圖片回傳到智能識別模型,模型根據不同的算法返回處理后的圖像信息在頁面列表中展示。

校園防疫建設:核心場景全覆蓋,自動測量,主動預警,滿足特殊時期監(jiān)管防控要求,降低安全風險。

二、智慧教室

三、智慧餐廳

2.客流分析

3.RFID結算

4.校園餐廳APP

四、智慧宿舍

人臉識別宿舍管理:當學生通過出入口,人臉抓拍機精準地捕捉到學生面部照片并進行面部標記,傳送給人臉識別服務器完成人臉特征結構化與身份識別,系統記錄學生進出信息。

若出現黑名單人員、未錄入人臉庫的陌生人及異性人員,系統會觸發(fā)報警。

查詢健康飲食搭配,自動匹配健康套餐、預定餐食等

餐盤底部植入RFID射頻芯片,實現快速結算,大大減少排隊時間

實時監(jiān)控餐廳人流和分布,并同步到餐廳系統供員工實時查看,實現限流就餐

1.AI測溫

餐廳出入口部署AI測溫設備,實時監(jiān)控就餐人員狀態(tài),體溫超過正常值就會報警

1.課堂內容錄播;

2.教室內教學設備自動開關;

3.采用視覺AI算法來監(jiān)測學生上課狀態(tài),對學生睡覺等問題作出告警,提高聽課效率

智慧校園建設方案

1.1項目背景

隨著信息網絡時代的到來,教育的發(fā)展也隨之走向開放化和國際化,我國政府對于教育信息化在提高國民素質的重視與投入正達到前所未有的新高度。為了保障和促進教育信息化建設,教育部專門制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(202x-2023年)》,明確要求堅持并貫徹落實信息技術和素質教育深度融合的核心思想,指出:信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。

伴隨著人們對信息化的理解認識和發(fā)展,從上世紀九十年代開始建設的校園網,到本世紀初數字校園的崛起,再到202x年物聯網和云計算技術的集中爆發(fā),校園信息化建設正在不斷地深入研究和探索先進的技術和方法,期望通過信息化技術手段提高素質教育的現代化進程。

21世紀是一個知識、信息、通信的時代,是以高新技術為核心的知識經濟占主導地位的時代。業(yè)界專家分析認為,未來,我國教育信息化將朝著教學信息資源整合、教育信息化管理標準統一、社會學習者的基礎素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢發(fā)展,這也正是教育信息化建設由數字化走向智慧化的必然過程。

當今世界各國,以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈,而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數量和質量,而人才競爭的實質是教育的競爭。教育要與我國經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略步驟相適應,才能為我國社會主義現代化建設提供足夠的人才支持。為了實現這一目標,就必須深化教育改革,更新教育觀念,改革教育內容和方法,逐步建立適應21世紀經濟社會發(fā)展和現代化建設需要的新的教育體系。因此,教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。改革的內在動力,一方面來源于現代信息技術在教育領域的滲透和應用,大大地改變了教育的技術手段和方式;另一方面是來自社會經濟發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術在教育領域的全面運用為核心的教育信息化為推動教育的改革和發(fā)展提供了有利的時機和條件。

1.2.1業(yè)務需求

為了積極應對新高考改革,我公司近年來不斷摸索走班制教學管理模式,并逐步開始進行試點工作。在不斷磨合走班制教學與傳統教學模式相結合的過程中,我公司積極在物聯網、大數據及移動互聯網在教育教學領域應用進行探索和實驗,逐步摸索出適合走班制模式下的教學教務管理實踐經驗,并且得出通過智慧校園建設、利用先進的信息化技術與物聯網技術完善學校走班制教學模式改革,實現教學管理上的創(chuàng)新與突破的重要結論。結合學校實際教育教學情況、走班制教學管理需求調研和分析,以及以往我公司在信息化數字校園的建設實踐,在智慧化數字校園建設方面提出如下幾點需求,旨在通過建設滿足需求的信息化系統與設施,提高學校綜合管理工作效率,全面實現教育數據電子化、管理過程系統化,通過信息化手段支持學校實施走班制教學改革,降低相關教務管理工作難度,解決由傳統的行政班教學向走班制教學改革所帶來的實際難題,將教學模式改革落在實處。

(1)建設雙數據引擎,打造開放性智慧校園底層平臺

通過對教育信息化行業(yè)的調研,我公司認為,智慧校園必須打造開放性底層平臺,已規(guī)避以往信息化建設各自為政,形成信息孤島的問題。因此我公司將從用戶和教務數據層面上,將智慧校園基礎數據進行抽象整合成為雙數據引擎,通過建設標準的數據接口和打造企業(yè)總線管理機制,形成具有良好接入能力和擴展能力的底層平臺,從而為學校未來不斷建設智慧化校園打下堅實的基礎。

(2)兼容傳統教學和走班制教學模式的教學教務管理平臺

走班制教學模式試點過程中,勢必要經歷行政班教學模式和走班模式并存的局面,因此,在教務管理業(yè)務層面上,要同時實現傳統的行政教學模式和走班制教學模式的教務信息組織和管理功能。在教務基礎數據層面上為智慧校園平臺提供底層接口,為平臺中的其他系統提供教育基礎數據支撐,保證走班制教學改革期間的雙模式支持,保障學校由傳統教學向走班制教學的平滑過渡。

(3)支持新高考改革的新型教務管理體系

新高考改革對走班制教學模式提出了迫切的需求,學校需通過智慧化校園的建設,進一步從學生選科規(guī)劃、在線選課、智能排課,以及針對走班模式下的課堂考勤和教師評價等方面完善現有業(yè)務流程,其中包括:

1.以數據為導向的學生選科規(guī)劃管理系統

通過系統幫助高一新生學生完成選科規(guī)劃,并從學校、教師、家庭、高考等多角度提供數據查詢和分析支持,使學校和學生、家長能夠更加從容地應對新高考改革。

2.同時支持志愿優(yōu)先和先到先得的在線選課系統

需要根據我公司的走班制教學模式建立靈活的學生在線選課體系,為學生打造公開透明的在線選課環(huán)境。該體系需支持靈活的課程結構管理、支持常見的志愿優(yōu)先模式和先到先得模式,同時系統需支持教師課程上報、自動分班、選課結果發(fā)布等功能,在自動化處理的同時,也可進行人工干預,從而保證系統的廣泛適用性。

3.同時支持傳統教學與走班制教學的自動排課及課表管理系統

該系統必須能夠同時支持傳統教學與走班制教學兩種模式,以適應學校在走班制教學模式改革過程中必然存在的過渡階段。因此,系統必須從混合制角度出發(fā)建設課表管理系統,并實現常見的排課參數設置。

4.服務于走班制教學模式的課程管理、成績管理和評定管理的新課程平臺

數字校園中已有的課程管理、成績管理適用于傳統教學模式,由于其底層架構的區(qū)別性,并不滿足走班制教學模式下對模塊課的管理、走班制學生成績評價以及學分評定等方面的需求,因此需建設走班制教學模式下的新課程管理平臺,實現模塊課程的全過程管理、學生的走班制模式成績管理、過程性和終結性評價,以及學分評定等相關的業(yè)務功能。

(4)走班制模式下的信息發(fā)布、交互以及學生考勤管理需求

區(qū)別于傳統的行政班教學,走班教學模式下,教學班、教師、學生的流動性特點決定了學校需要建設符合新型班級組織結構的智慧化校園應用,包括:

1.與走班模式下教學班課表數據對應的電子班牌建設,實現以教室地點為單位的課表數據匯總與查看,通過電子班牌實現動態(tài)課表內容查詢,動態(tài)的課堂考勤數據交互。

2.整合以往學校采購的電視、一體機等設備,通過物聯網技術進行設備聯網,實現統一信息發(fā)布終端的內容編排與管理,進一步實現學校校園文化和班級文化的智慧化建設,形成信息無處不在、管理一步到位的新型信息傳播格局。

3.建設校門考勤管理系統,通過物聯網技術,實時監(jiān)控學生進出校門行為,并對學生進出校門的考勤策略進行統一管理,加強防范學生在校期間的安全管理。

(5)同時支持主流操作系統的移動終端系統

有別于傳統教學模式,走班制模式對班級概念進行了重新定義,因此對學生的移動學習、師生的教學關系、家?;拥确矫嫣岢隽诵碌囊?。學校需應對這種需求的變化,建立能夠與數字校園自動統一、廣泛適用的移動端系統,以實現走班制教學模式下學習組織的自動同步、學習和教學業(yè)務以及教師辦公OA的移動化。主要包括:

1.支持傳統教學班與走班制教學模式下教學班的組織自動同步;

2.在移動端上教學班內各項教學業(yè)務,包括通知、動態(tài)、作業(yè)、評測、學情反饋等業(yè)務;

3.實現基于移動端的教師、學生、家長之間的無縫溝通;

4.實現基于移動端的教師辦公OA業(yè)務;

5.實現基于數字校園的統一消息通知推送服務,便于教師、學生、家長能夠及時接收系統的消息通知;

6.需同時支持iOS和Android操作系統,支持主流智能手機和平板電腦等顯示模式。

智慧校園建設方案面對信息發(fā)展的新時代,利用云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能等信息技術,不斷改善中小學信息技術基礎設施,營造網絡化、數字化、個性化、終身化的智慧教育環(huán)境,擴大優(yōu)質資源覆蓋面,推進信息技術與教育教學、管理的深度融合,提高教育教學質量,提升教育治理水平,促進教育公平和優(yōu)質均衡發(fā)展,培養(yǎng)具有較高思維品質和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才。

智慧校園圍繞智慧環(huán)境、數字資源、信息素養(yǎng)、融合創(chuàng)新、支撐保障、特色發(fā)展六個方面開展建設。

xx省中小學智慧校園建設指導意見

大力推進教育信息化建設,積極發(fā)展網絡教育,深入實施教育信息化2.0行動計劃,全面提升智慧教育建設水平,根據教育部《教育信息化十三五規(guī)劃》《xx省十三五教育發(fā)展規(guī)劃》等文件精神,結合我省中小學教育信息化建設發(fā)展實際,決定在全省中小學推進智慧校園建設,特制定《xx省中小學智慧校園建設指導意見》。

一、建設目標

面對信息發(fā)展的新時代,利用云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能等信息技術,不斷改善中小學信息技術基礎設施,營造網絡化、數字化、個性化、終身化的智慧教育環(huán)境,擴大優(yōu)質資源覆蓋面,推進信息技術與教育教學、管理的深度融合,提高教育教學質量,提升教育治理水平,促進教育公平和優(yōu)質均衡發(fā)展,培養(yǎng)具有較高思維品質和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才。

二、建設原則

堅持以人為本。智慧校園建設要以服務為導向,要為教師、學生、家長和社會公眾提供優(yōu)質的信息化環(huán)境和資源服務,提高學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力,促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質量,提升育人水平。

堅持應用驅動。智慧校園建設要堅持以問題為導向、以應用為核心,從學校發(fā)展、師生發(fā)展、教育改革發(fā)展的實際需求出發(fā),統籌規(guī)劃、分步實施、有序推進。要通過深化應用釋放信息技術對教育教學、管理和服務的促進作用,以應用驅動各項建設工作。

堅持融合創(chuàng)新。智慧校園建設要進一步深化信息技術與教育教學和管理的融合創(chuàng)新,不斷提升教育信息化的效能。要強化信息技術對教育教學改革的服務與支撐,聚焦教育改革發(fā)展過程中困擾教學、管理的核心問題和難點問題,以創(chuàng)新促發(fā)展,推動教育理念、教育服務供給方式、教育教學模式和學習方式的變革。

堅持示范引領。智慧校園建設要堅持統籌規(guī)劃、以點帶面、示范引領、分步實施。各地要根據實際情況,在智慧教育環(huán)境提升、數字資源共建共享、融合創(chuàng)新及人才培養(yǎng)等方面形成創(chuàng)新性、示范性應用案例,建設具有本地特點的智慧校園。充分發(fā)揮示范輻射作用,推動全省中小學智慧校園建設水平的整體提升。

三、建設內容

智慧校園圍繞智慧環(huán)境、數字資源、信息素養(yǎng)、融合創(chuàng)新、支撐保障、特色發(fā)展六個方面開展建設。

(一)智慧環(huán)境

1.校園網絡。利用互聯網、移動互聯網、物聯網等信息技術升級改造校園網絡環(huán)境,進一步提升寬帶網絡校校通水平,千兆進校、百兆進班。無線網絡覆蓋主要教學、辦公、生活等場所。支持視頻點播、電視直播,電視電話會議及語音、圖像等各類信息的多媒體運用。采用智能化設備對裝備使用情況進行自動追蹤、管理和控制。長沙航天和一電子公司專業(yè)生產銷售有線高清數字電視、IPTV網絡互動電視、衛(wèi)星電視系統工程設備。

⒉信息終端。擁有支撐教學、學習和交互的智能終端及配套設備,滿足信息化環(huán)境下教學科研和學習活動需求。建有智能卡系統,提供校內消費、圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理等應用服務。學校主要公共服務區(qū)域(圖書館、活動室、行政樓、食堂、宿舍等)配置公用信息終端,為師生提供各類信息化服務。

3.智慧教室。教室配置多媒體交互設備,建設支持網絡教學研究的錄播教室、支持教學行為數據采集和分析的智慧教室和學習體驗中心。能實現教室、電子設備的集中智能化管控。依托區(qū)域教育云和教學資源平臺、智能學科輔助工具以及在線學習社區(qū)等,實現課堂教學云端一體化。

4.信息安全。建立網絡信息安全制度,根據實際需要配備網絡安全設備,配置防火墻、入侵檢測系統、防病毒系統、漏洞掃描系統、有害信息過濾系統和WEB應用防火墻等網絡安全系統。配備統一上網管理系統,定期開展網絡與信息安全等保測評工作,確保網絡和信息安全。

5.智能安防。智能安防系統覆蓋學校主要場所,與區(qū)域行政部門數據同步,與當地公安部門安全防范系統互聯互通。能實現校園視頻監(jiān)控、入侵報警、緊急呼叫求助報警、電子巡更、學生出入控制、訪客管理、消防報警、緊急廣播與疏散等智能化安防管理。

(二)數字資源

1.資源開發(fā)。通過自建、引進、合作、共享等多種方式配備學生學習資源、教師教學資源、教師專業(yè)發(fā)展與教育科研資源和數字校本特色資源。電子期刊、電子圖書、視頻和音頻等數字資源能滿足教學、科研和教師進修、學生成長的需要。

2.資源應用。實現優(yōu)質資源班班通,教師能有效運用優(yōu)質資源開展課堂教學,能通過網絡學習空間開展備課授課、家?;?、網絡研修、學習指導。學生能通過網絡學習空間進行預習、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網絡選修課等學習活動。

3.資源共享。建立資源共建共享機制,實現校內教學資源共建共享,并通過教育資源平臺實現網絡課程或特色資源區(qū)域共享,鼓勵師生在教育資源平臺展示、共享優(yōu)秀數字資源。

(三)信息素養(yǎng)

1.學生發(fā)展。學生具備良好的信息素養(yǎng),能利用網絡獲取、儲存、評價、加工和應用數字化學習資源,能利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享,能在教師的指導下運用信息技術靈活開展自主學習、合作學習與探究學習。同時注重自制,不沉迷網絡。

2.教師發(fā)展。教師具備較高的信息素養(yǎng),能進行信息技術環(huán)境下的教學設計,能獲取、加工和集成教學資源支持課堂教學,能利用網絡教學平臺開展混合式教學、參與校本和區(qū)域教研活動,能利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價。

3.信息化領導力。校長具有較高的信息素養(yǎng),能根據區(qū)域信息化發(fā)展目標,明確建設思路,具有組織、管理和評價能力。能運用信息技術手段開展學校各項管理,有效推進基于大數據的教育治理和績效評價。

(四)融合創(chuàng)新

1.智慧教學。教師利用信息化備課支撐平臺和數字資源進行電子備課或網絡協同備課。綜合運用學科教學工具、網絡空間等開展智慧課堂教學,優(yōu)化教學流程,創(chuàng)新教學模式,構建自主、合作、探究的教與學方式。能采集、匯聚、整理、分析教與學過程的大數據,實現師生教與學雙向適時反饋。

2.智慧管理。依托國家、省級教育管理公共服務平臺,加強校園智慧管理,推動互聯互通及數據共享,實現辦公、教務、教學、學生、后勤、安全等智能化管理。

3.智慧服務。提供基于PC和移動端的家?;悠脚_服務,幫助家長實時了解學生學習、生活等情況,進行有效的家?;咏涣?。同時,利用信息技術為家庭、社區(qū)和其他學校提供教師課程和綜合實踐活動等社會化公益服務。

(五)支撐保障

1.組織領導。學校成立以校長為組長的智慧校園工作領導小組,制定智慧校園建設規(guī)劃并按計劃推進實施。

2.機構人員。學校有專門的機構或部門負責教育信息化工作。配備專職管理人員,專門負責教育信息化工作。每門學科配備教師負責推進信息技術與學科教學的融合創(chuàng)新應用。

3.經費保障。財政部門安排教育信息化經費,用于學校信息化基礎設施和重點項目建設。學校從生均公用經費中提取一定比例用于信息化教學資源更新和日常運維。開展校企等合作,建立多元化經費投入機制,確保智慧校園建設可持續(xù)發(fā)展。

4.制度建設。學校建立教育信息化運營、管理和激勵制度。

(六)特色發(fā)展

智慧校園建設重在深化應用、融合創(chuàng)新,鼓勵各校大膽探索、開拓創(chuàng)新,在智慧校園前沿研究、特色應用、突出成果、體制機制建設等方面打造亮點,促進智慧校園建設特色發(fā)展。

四、組織實施

(一)智慧校園建設是系統工程,需省、市

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