2019年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題及答案

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)習(xí)遷移理論？（4分）（2）該理論的基本觀點(diǎn)是什么？（4分）（3）依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？（5分）（4）該理論對(duì)教學(xué)的主要啟示是什么？（5分）【參考答案】一.單項(xiàng)選擇題1.A夸美紐斯2.C永恒性3.A社會(huì)流動(dòng)功能4.D愛彌兒5.B社會(huì)環(huán)境6.C生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度8/132019年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題及答案7.D差異性8.A社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有到的發(fā)展水平之前的矛盾9.C間接性、引導(dǎo)性、簡捷性10.A以分科課程為主11.B課程標(biāo)準(zhǔn)12.A關(guān)鍵期13.A整體性14.C建立自我同一性15.A對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語音，語調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)16.B精細(xì)加工策略17.A下位學(xué)習(xí)18.B理智感19.D強(qiáng)迫行為20.D形成良好的道德習(xí)慣21.C期待效應(yīng)二.辨析題22.答案要點(diǎn)此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。德育過程的一般順序可以概括為：提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操、鍛煉道德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，9/132019年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題及答案在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端。因此，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。23.答案要點(diǎn)這種說法是正確的。學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握，首先，科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都要有一定的科學(xué)文化知識(shí)做基礎(chǔ)，其次，知識(shí)學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動(dòng)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。正如赫爾巴特說的：“我想不到任何無教育的教學(xué)，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！?4.答案要點(diǎn)錯(cuò)。短時(shí)間記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化條件是復(fù)述。25.答案要點(diǎn)錯(cuò)。本質(zhì)上不相同。負(fù)強(qiáng)化：撤去消極刺激增加行為幾率。懲罰：施加消極刺激減少行為幾率。26.答案要點(diǎn)（1）信息技術(shù)教育（2）勞動(dòng)技術(shù)教育（3）社區(qū)服務(wù)（4）社會(huì)實(shí)踐（5）研究性學(xué)習(xí)27.答案要點(diǎn)（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體10/132019年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題及答案（3）做好個(gè)別教育工作（4）營造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境（5）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量（6）做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)28.答案要點(diǎn)（一）知識(shí)觀：1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)。2.只是并不能精確地概括世界的法則，而是要針對(duì)具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。3.理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來。（二）學(xué)習(xí)觀：1.主動(dòng)建構(gòu)性2.社會(huì)互動(dòng)性3.情境性（三）學(xué)生觀：1.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性2.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性29.答案要點(diǎn)態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。11/132019年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題及答案（1）依從。包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。此時(shí)個(gè)體對(duì)道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認(rèn)識(shí)，也缺乏情感體驗(yàn)，行為主要受控于外在壓力（如獎(jiǎng)懲），而不是內(nèi)在的需要。這是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。（2）認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。（3）內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。30.【參考答案】（1）義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童少年都是必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、都必須保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、公共性、免費(fèi)性、基礎(chǔ)性。（2）義務(wù)教育均衡發(fā)展有賴于教育平等思想以及教育公平與正義理論。該市教育局出臺(tái)改革措施，制定評(píng)價(jià)體系，對(duì)效益高的學(xué)校實(shí)行傾斜政策，加大投資力度等一系列舉措，都體現(xiàn)了教育平等和教育公平（3）我國義務(wù)教育存在著校際之間發(fā)展不平衡現(xiàn)狀。該市教育評(píng)出高效益學(xué)校，并加大對(duì)這些學(xué)校投資力度，保證了有限的教育資源得到最大限度的利用。這一程度上加大了該市學(xué)校之間的教育經(jīng)費(fèi)教育資源的不平衡發(fā)展（4）該市教育局指定了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，這一舉體現(xiàn)了義務(wù)教育的平衡和公平，有利于該市學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)12/132019年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題及答案31.【參考答案】（1）賈德在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提