數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生體現(xiàn)到快樂(lè)

第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生體現(xiàn)到快樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。在日常生活中，做任何事情都離不開(kāi)興趣兩個(gè)字。興趣是同學(xué)在學(xué)習(xí)中渴求獲取知識(shí)、探究某種事物或參加某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍的推動(dòng)力，也是同學(xué)獲取知識(shí)的前提。正如：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中教授就曾鮮亮地指出：學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。說(shuō)明興趣關(guān)于人來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：〔教師〕的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)同學(xué)投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓同學(xué)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)施行和革新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，熟悉到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使同學(xué)不僅喜愛(ài)數(shù)學(xué)，而且會(huì)做數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)，真正使同學(xué)在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

課堂上開(kāi)展愉快教學(xué)

心情愉快了，學(xué)什么都會(huì)事半功倍的。要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，必須使同學(xué)心情快樂(lè)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。我的做法是：在課堂上〔制定〕一些趣味的游戲活動(dòng)，把教學(xué)的內(nèi)容滲透其中，結(jié)合老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，就能最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)：牛不喝水，硬按牛頭也不喝水，它想喝水，你拉也拉不住。因此，同學(xué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)效果也就好了。我還經(jīng)常運(yùn)用小組比賽、男女比賽等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用討論、辯論、爭(zhēng)論的方法解決重難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用講故事或有時(shí)來(lái)一句經(jīng)典語(yǔ)言、一個(gè)搞笑動(dòng)作，引同學(xué)一笑釋負(fù)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，制定這樣一個(gè)事例：有12個(gè)同學(xué)去野外進(jìn)行野炊活動(dòng)，大家高高興興地到了目的地，這時(shí)要開(kāi)始做飯了，那么怎樣才干更快吃上美味的東西呢?分工合作。

對(duì)，就是分工合作。那該怎樣分工合作呢?大家想想我們可以怎么分工，按平均分配的方法最多可以分成多少組?你試試看，好嗎?同學(xué)就非常積極地分組了，發(fā)現(xiàn)可以分成很多組，2人一組可以分成6組，3人一組可以分成4組這時(shí)，我順勢(shì)更進(jìn)一步說(shuō)：如果老師想和大家一起勞作做飯，用上面的方法可以怎么分組呢?同學(xué)討論、爭(zhēng)論后發(fā)現(xiàn)只有13人一組和一人一組2種分組方法了。從而引出同學(xué)思索：為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?這樣就可以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)合數(shù)與質(zhì)數(shù)的概念，使同學(xué)非常深入地理解合數(shù)與質(zhì)數(shù)的概念，使教學(xué)效果達(dá)到最好。只要將知識(shí)滲透于同學(xué)喜愛(ài)的事件，同學(xué)心情愉悅了就會(huì)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就高了。同時(shí)運(yùn)用多媒體、直觀法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、發(fā)現(xiàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)興趣深厚，快樂(lè)學(xué)習(xí)?？傊?，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，向40分鐘要質(zhì)量。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。故事是小同學(xué)的最愛(ài)，將故事與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以讓原本抽象枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與定理?yè)碛徐`魂，顯現(xiàn)生命的活力，使得更加富有吸引力，更能激起同學(xué)激烈的參加意識(shí)。如在學(xué)習(xí)1到10以內(nèi)的數(shù)的熟悉時(shí)，如果只是枯燥地進(jìn)行這些數(shù)字的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。因此，我為同學(xué)創(chuàng)編有趣的數(shù)字故事，讓同學(xué)在聽(tīng)故事中順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣更能激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情與激烈的學(xué)習(xí)行為。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境?；顫姾脛?dòng)、喜愛(ài)游戲這是小同學(xué)的天性，將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以以游戲生動(dòng)的形式與多樣的內(nèi)容來(lái)化解教學(xué)的枯燥性與無(wú)味性，加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在快樂(lè)的氛圍與心態(tài)中展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我與同學(xué)間展開(kāi)了激烈的游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜出這個(gè)數(shù)能否被3整除。這樣的數(shù)學(xué)游戲集娛樂(lè)性與知識(shí)性于一體，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，更能激起同學(xué)激烈的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，割裂數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就只會(huì)陷入死記硬背與機(jī)械模仿的誤區(qū)，而不利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用。因此，在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)從生活中提取數(shù)學(xué)信息，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，以此來(lái)幫助同學(xué)理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí);讓同學(xué)充分運(yùn)用課堂所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升同學(xué)的施行能力，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，讓同學(xué)真正學(xué)有所用、活學(xué)活用。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境。小同學(xué)有著很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，動(dòng)手與動(dòng)腦有著極為密切的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的操作情境，可以讓同學(xué)充分動(dòng)手與動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助同學(xué)更好地理解所學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。因此，在教學(xué)中我們要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的操作情境，讓同學(xué)有更多做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)。如在學(xué)習(xí)基本圖形時(shí)，我讓同學(xué)親自動(dòng)手，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等來(lái)強(qiáng)化對(duì)這些基本圖形的熟悉。這樣實(shí)現(xiàn)了同學(xué)被動(dòng)接受為主動(dòng)構(gòu)建，更利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師。'在課堂教學(xué)中也是如此。如果上課之初，同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，那么課堂教學(xué)就不能充分收到效益。在教學(xué)中，如果教師善于巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)樂(lè)學(xué)，就等于成功了一半。每一堂課的導(dǎo)入都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，盡量選用同學(xué)實(shí)際生活中的例子開(kāi)展教學(xué)，或者從同學(xué)感興趣的地方入手，如講故事，做游戲等。這樣的教學(xué)導(dǎo)入可以有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)的注意力，提升教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)"可能性'一課時(shí)，我是利用講故事的形式導(dǎo)入的。我選用了阿凡提的故事。故事如下："同學(xué)們，今天上課我先給大家講一個(gè)阿凡提的故事。阿凡提一直在給財(cái)主家打工，快到年底了，阿凡提這一年的工錢(qián)都還沒(méi)有拿到。阿凡提這一年掙了十個(gè)金幣，快過(guò)年了阿凡提去跟財(cái)主要工錢(qián)。貪財(cái)?shù)呢?cái)主想賴賬，于是他想了一個(gè)自認(rèn)為很聰慧的辦法，他對(duì)阿凡提說(shuō)：我這有一箱子金幣，你把它們一個(gè)一個(gè)地拋起來(lái)，落下來(lái)的時(shí)候如果都是正面那么這些都給你，如果不是，那你的工錢(qián)就別想要了!同學(xué)們，你們覺(jué)得阿凡提能贏嗎?下面咱們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下可能性，研究一下阿凡提能不能贏好不好?'這樣故事性的導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)都想弄明白到底阿凡提能不能贏，所以都能夠認(rèn)真聽(tīng)講。教學(xué)效果可想而知。因此，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入是提升教學(xué)效率的前提。我們每一名教師都應(yīng)認(rèn)真研究。

恰當(dāng)?shù)慕涣?，讓同學(xué)享受主體之樂(lè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。'在課堂中，教師對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該一視同仁，使每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能享受成功的愉悅。因此，教師在評(píng)價(jià)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要多一些激勵(lì)的語(yǔ)言，如"你的答案和老師想的一樣'"你說(shuō)得不錯(cuò)'等。如果同學(xué)站起來(lái)，沒(méi)有回答問(wèn)題或結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不上來(lái)，這時(shí)，教師千萬(wàn)不要著急，也不要換別人回答，要恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，如："這個(gè)問(wèn)題本身就很難，你勇敢地舉手，表達(dá)自己的想法，就已經(jīng)很棒了!你可以再想想。'

在課下與同學(xué)的交流也很有必要，往往這時(shí)同學(xué)與你說(shuō)的是他的心里話，教師對(duì)他的看法就顯得尤為重要。例如，有一次課間，王鵬不當(dāng)心把掛著的小黑板撞了下來(lái)，同學(xué)們不約而同地看著他。有的說(shuō)："你總是這樣不當(dāng)心。'還有的說(shuō)："看來(lái)你只會(huì)跑，不會(huì)走。'王鵬也感到自己錯(cuò)了，但不知道如何去做。顯然在等待老師的"發(fā)落'。這時(shí)我說(shuō)："這個(gè)小黑板掛在墻上確實(shí)很麻煩，只要輕輕一碰就會(huì)掉下來(lái)，還容易傷到人，王鵬你有什么好辦法嗎?'王鵬先是愣了一下，然后檢查了小黑板和釘子，發(fā)現(xiàn)是釘子松動(dòng)了，接著他找來(lái)了錘子，解決了這個(gè)問(wèn)題。這樣的交流拉近了教師與同學(xué)之間的距離，消除了同學(xué)的恐懼心理，讓同學(xué)在平等和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

一、學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)之中，自主學(xué)習(xí)是最重要的，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)是我們做老師首先要合計(jì)的，要讓他們有充分的表現(xiàn)平臺(tái)和為了這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貫落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念。領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)走向自主學(xué)習(xí)道路，欲望是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，時(shí)間是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，自主探究是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法之一。對(duì)此我們首先要了解小同學(xué)的行為，習(xí)慣和性格，首先小同學(xué)都有好奇心，我們可以設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小問(wèn)題，在數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步熟悉中去，這樣一來(lái)一步步的引導(dǎo)同學(xué)的想法開(kāi)拓思維和求知的欲望，如果讓他們自己計(jì)算從而體會(huì)的數(shù)學(xué)的用途和樂(lè)趣才可以更好的引導(dǎo)。從而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)軌道必定會(huì)得到進(jìn)一步的深入，老師和同學(xué)之間的感情紐帶和知識(shí)紐帶也會(huì)趨近于緊密。

二、情景的結(jié)合

在新課程的課堂里，我們提倡的是盡一切努力為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境，以此來(lái)激發(fā)其深厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)同學(xué)從"要我學(xué)'轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)'、"我樂(lè)學(xué)'最后做到"我會(huì)學(xué)'數(shù)學(xué)，讓同學(xué)達(dá)到我學(xué)會(huì)的狀態(tài)還要利用多媒體提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師認(rèn)真鉆研教學(xué)的知識(shí)，深入挖掘只是內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。依據(jù)必須要制定多媒體課件，偏向與動(dòng)畫(huà)版的，使同學(xué)的手腦眼一起動(dòng)，不僅教好的激發(fā)同學(xué)的興趣，而且強(qiáng)化同學(xué)的感知

比如數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算時(shí)可以利用動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)一些小豬去買(mǎi)西瓜的場(chǎng)景，牛大叔在大熱的太陽(yáng)下賣又大又熱的大西瓜，小豬豬騎著自行車來(lái)買(mǎi)西瓜，問(wèn)牛大叔多少錢(qián)一斤，牛大叔回答十元，然后小豬豬買(mǎi)了兩斤，這是可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們小豬豬應(yīng)該付多少，這樣可以讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦子，然后動(dòng)畫(huà)接著顯示小豬豬付了五十元，然后牛大叔找回四十元錢(qián)，小豬豬趕忙對(duì)牛大叔講多找了十元錢(qián)，這樣一來(lái)又可以顯示出了中華美德，何樂(lè)而不為呢，讓同學(xué)同時(shí)感受到了樂(lè)趣，同時(shí)表?yè)P(yáng)下小豬豬，同學(xué)爭(zhēng)此學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)才可以準(zhǔn)確的算數(shù)，以此鼓舞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴求。

三、正確引導(dǎo)

由于低年級(jí)的同學(xué)具有喜新、好奇、學(xué)習(xí)目的性、自學(xué)性都較差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)。為了吸引同學(xué)的注意力，我必須要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境。如：教學(xué)二年