如何改進(jìn)語文教學(xué)方法

第頁如何改進(jìn)語文教學(xué)方法多媒體輔助手段的運用。

多媒體在課堂上的應(yīng)用能引起同學(xué)寫作和閱讀的興趣和歡樂，激發(fā)他們的熱情和積極性。首先，通過多媒體可以設(shè)置非常精妙的提問，精妙的課堂提問是實施有效教學(xué)的核心，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，能啟發(fā)和推動同學(xué)積極地思維，提升課堂教學(xué)的效益。在多媒體的輔助下，精心〔制定〕的課堂提問講究提問的技巧和策略，能讓課堂因妙問走向靈動和高效，綻放無限的出色。同時豐富多彩和富于變化的網(wǎng)絡(luò)資源十分契合當(dāng)今高中生的心理特征和認(rèn)知狀況，優(yōu)化他們的思維品質(zhì)，更利于作文革新。

其次，同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作文寫作可以隨時對文章進(jìn)行復(fù)制粘貼等操作命令，提升自己審稿和修改的效率;教師在批改作文時也能大大節(jié)約時間，提升教學(xué)效率。這也是為了高考閱卷開始更多地采納〔電腦〕閱卷的模式。同時教師在進(jìn)行范文指導(dǎo)時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來為每一篇范文更顯然地做好標(biāo)記。最后，網(wǎng)絡(luò)平臺還為同學(xué)提供了一個更容易發(fā)表文章、展現(xiàn)自我的平臺，讓同學(xué)增加成就感，釋放他們的表現(xiàn)欲和成功欲。

注意教態(tài)。教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著同學(xué)的興趣。

倘假設(shè)教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求同學(xué)興致勃勃呢?這些年來，校內(nèi)校外的工作壓力較大，也有一些麻煩事，不管這些麻煩事多么多，我也告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂。課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進(jìn)取、熱情、真摯、滿懷信心的。

我常常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣在極累的時候便也能振作精神，精力充沛。雖然課堂有時也要有緊張的競爭，甚至必須要教師嚴(yán)厲，但那必須是基于對同學(xué)真誠愛護(hù)而產(chǎn)生的嚴(yán)厲，決不同意教師把在別處帶來的不愉快的感情拿到課堂上宣泄。我總想，教師的教態(tài)不僅影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也影響到教者本身的講課興趣。那些喜愛研究表情、姿態(tài)、手勢的教師，大多對上課抱有深厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。

2改善語文教學(xué)評價方法

一、對教師的評價要重視教學(xué)過程和效果

對教師教學(xué)過程的評價應(yīng)包括對其備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)等各方面做出的全面評價，教學(xué)效果評價可分為兩步進(jìn)行。第一，自評。通過自評發(fā)現(xiàn)自身的問題，找出差距，有利于自我成長，促進(jìn)個人教學(xué)工作的改革和提升。第二，他評?？梢园▽W(xué)校評定、同行評定、同學(xué)評定、家長評定等環(huán)節(jié)。他評應(yīng)杜絕各種弄虛作假的不正之風(fēng)，還要做好被評教師的心理調(diào)控工作，防止抗拒、迎合、敏感等心理偏差的產(chǎn)生，影響其工作積極性。同時，也要防止其他因素對評判結(jié)果的干擾。

二、對同學(xué)的評價要重視語文積存

語言文字運用能力和語文水平發(fā)展的評價，要執(zhí)行定量與定性相結(jié)合、客觀與主觀相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合的方式，保持態(tài)度情感與知識能力、過程與結(jié)果并重，有利于激勵和引導(dǎo)同學(xué)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。語文考試要以主觀性試題為主，激勵同學(xué)有創(chuàng)見，不能用難題、偏題和煩瑣機(jī)械的題目無意義地反復(fù)考同學(xué)，應(yīng)采納多種測驗評價方法，如單字測驗、注音測驗、閱讀測驗、詞語解釋測驗、聽說測驗、記憶測驗、作文測驗等單項測驗，并適當(dāng)與綜合測驗相結(jié)合。全方位地評價同學(xué)，應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和發(fā)展趨勢的評價，以利于同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提升。

三、要重視教學(xué)評價狀況的分析和反饋

對教學(xué)評價狀況的分析和反饋應(yīng)當(dāng)有利于改善教學(xué)。我們可以對照自評與他評的資料，逐一分析達(dá)標(biāo)程度。要綜合思索，做結(jié)論時應(yīng)該多角度、多層次地進(jìn)行分析，對自評內(nèi)容也要重視，不能以同學(xué)成績的"一好'代全部。要在分析推斷的基礎(chǔ)上將分項評定的結(jié)果進(jìn)行合成或匯總，并對整體的評價結(jié)果進(jìn)行綜合描述，寫出概括性的評語和看法。為了發(fā)揮教育評價的指導(dǎo)作用，評價活動的結(jié)果要及時反饋給有關(guān)方面。第一，要向有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報評價工作的結(jié)果，為他們的教育決策提供參照。第二，在一定范圍內(nèi)的同行中公布評價結(jié)果和結(jié)論，讓同行互相借鑒。第三，積極向被評者反饋結(jié)果。這很重要，要與被評者一起逐項分析，探討研究，把重點放在指導(dǎo)今后的工作上。

3營造輕松的語文課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，同學(xué)在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，同學(xué)說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的同學(xué)靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動同學(xué)的參加積極性，讓課堂氣氛活潑起來。同學(xué)在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思索，分析問題和解決問題。教師讓同學(xué)大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了同學(xué)的思維，碰撞出靈感的火花。

以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象。

在營造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對同學(xué)的一種關(guān)愛，是一種與同學(xué)心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學(xué)在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，到處想著在同學(xué)中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺同學(xué)對你的親切感。那樣的話，試問，同學(xué)還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對同學(xué)，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服同學(xué)的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服同學(xué)，而運用一種外來的壓力去迫使同學(xué)去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使同學(xué)在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學(xué)。

用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓同學(xué)真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓同學(xué)真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染同學(xué)，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓同學(xué)喜愛語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了同學(xué)的同學(xué)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

4怎樣教會同學(xué)學(xué)習(xí)語文

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)同學(xué)的寫作欲望

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。'由此可知，只有激發(fā)同學(xué)的寫作興趣，才干更好地提升同學(xué)的寫作水平。要激發(fā)同學(xué)的寫作興趣，首先，要依據(jù)小同學(xué)的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給同學(xué)最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)同學(xué)的寫作潛能，選擇合適的題目。如《我的媽媽》《一件小事》等此類題目，讓同學(xué)一看就覺得有話想寫，有話可寫，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。其次，要從同學(xué)感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)發(fā)揮想象，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。教師上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動同學(xué)作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，如故事導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。

二、細(xì)心觀察、理性思索，獲取鮮活而豐富的寫作素材

觀察是人們發(fā)現(xiàn)、熟悉和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有"籠天地于形內(nèi)'，方能"挫萬物于筆端'。它在寫作活動中有著十分重要的作用。為了培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和觀察習(xí)慣，教師應(yīng)要求同學(xué)觀察四周的環(huán)境，身邊的人、事、物，教給他們觀察的方法，提出明確的觀察要求，使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的好習(xí)慣，做觀察生活的有心人。教師可布置同學(xué)在課外觀察螞蟻怎么生活，蝴蝶是怎樣化蛹成蝶的，花草的生長過程，貓狗的外形及生活習(xí)性等，抓住這些有利時機(jī)，及時啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀察，從而加強(qiáng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，并及時記錄下來，寫作的素材就會源源不斷。

三、注重真情實感，培養(yǎng)同學(xué)的寫作能力

教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)低中高年級的同學(xué)年齡和實際經(jīng)歷，使同學(xué)運用比較自然的語言熟練表達(dá)自己的真執(zhí)行動和觀念，同時有意識地讓同學(xué)接觸各種文體，注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語言功夫。一方面，強(qiáng)化孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個顯然特征就是不會獨立思索，沒有自己的獨立觀點。如何強(qiáng)化孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練呢?例如看到春來樹木長出新芽，花兒露出笑臉，就可引導(dǎo)孩子樹立"春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律'的觀念;看到水滴穿石現(xiàn)象就要引導(dǎo)孩子樹立"沒有積存的過程就沒有成功'的觀念等等，