初中數(shù)學教學心得(15篇)

初中數(shù)學教學心得(15篇)學校數(shù)學教學心得14月11日我有幸加入了在政通路學校校進行的二七區(qū)“六名工程”推動年名學科建設暨第二屆隴西學校?！懊罉窅塾柧殹苯虒W研討活動。首次領悟了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的全部人為之觀賞。他們用畢生的教學經(jīng)受驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。精選作文教學始終是我們語文老師的老大難，老師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈老師說要寫好精選作文，務必?大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟識文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生領悟的思想感情。在傳授語文基礎學問的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的力氣，即：聽、說、讀、寫。閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學生知道文章講的”是什么，更要講是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個“實”：真實、樸實和扎扎扎實實實。真實，是課堂的生命，課堂不真實也就失去了它的真正意義；樸實，是老師的教風的詳細體現(xiàn)，課要上得實在、樸實，讓學生真的“有所得”，不要玩把戲，不要追求劇場效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學生、服務學生，，淡化自己，甘當綠葉；扎扎扎實實實，是教學目的要落到實處，要關注每一個學生，讓每一個孩子有1/2文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習所進步，有所提升。賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個務必?到達的要求：所教學的每篇課文務必?背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、制造性地使用教材，才能關注學生。在回家的路上賈老師的話始終在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！學校數(shù)學教學心得2我有幸加入了這次數(shù)學培訓，在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想熟識及訓練觀念、訓練理論和方式、老師業(yè)務素養(yǎng)及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的訓練教學工作有很大的關懷?？偨Y如下：（1）熟識到老師的任務不僅只是教學，訓練科研更不僅是專家們的“專利”。先進的訓練理念和訓練模式都離不開老師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的.教學。（2）重視問題處理與爭論。在訓練教學活動中能準時發(fā)覺問題、分析問題，并努力探求處理問題的途徑與方式，使訓練教學過程得到準時的調(diào)整，從而有效提升教學的質(zhì)量和效益。（3）在推動新課改的過程中，必定會遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與復雜的訓練教學情景中進行獨立思考和推斷，并通過自己的爭論查找出最佳的訓練教學行動策略和方案。（4）擅長與同行溝通，學習借鑒他人閱歷。不斷學習新學問，加深對數(shù)學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸取、篩選符合學生需要的觀念和方式。轉(zhuǎn)變學生學習方式，提升學生靈敏的數(shù)學應用力氣（5）知道一般概念和推理方式對使用數(shù)學工具的重要意義，利用對數(shù)學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣學問，關懷學生在掌握基本概念和推理方式的基礎上，建立一套他們自己的數(shù)學方式?？傊?，通過本次骨干老師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中怎么把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提升。學校數(shù)學教學心得3教學反思是指老師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提升教學效能的過程。有人就認為老師的成長＝閱歷＋反思。那么，我們應怎么在教學反思學校會教學呢？一、從老師自身著手進行反思。1、自我反省自我反省是指老師對自己的教學進行自我觀看、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思力氣的提升。這種方式適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活閱歷和學問儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新學問時會消逝哪些狀況”，“消逝這些狀況后怎么處理”等。2、分析教學問題“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以關懷我們減少遺憾。老師不妨從教學問題的爭論入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方式，搜集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點爭辯影響教學有效性的各種教學觀念，最終提出處理問題的對策。3、學習觀摩“他山之石，可以攻玉”。老師應多觀摩其他老師的課，并與他們進行對話溝通。在觀摩中，老師應分析其他老師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是怎么組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)大事，會怎么處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。學生的實踐反思，可以是對自身的熟識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么？也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省。二、從學生角度進行反思。1、做題中反思，掌握方式：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生做題過程中，老師應主動引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回憶解題思路，概括解題方式，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。2、通過集體爭辯進行反思。每個人都以自己的閱歷為背景來建構對事物的理解，所以熟識相對有限。學生通過集體爭辯和溝通，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方式，反思自己的思考過程，增加遷移力氣。3、復習學問中進行反思，在實際學習過程中，學生總是依據(jù)問題的具體情景來準備解題方式，這種方式受具體情景制約的，假如不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此老師應當鼓舞學生在獲得學問后反思學習過程，引導他們在思維策略上回憶總結，從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想。4、在查找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎學問時往往不求甚解、馬虎大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要緣由。老師應當結合學生作業(yè)中消逝的錯誤，細心設計教學情境，關懷學生從基本概念、基礎學問的角度來剖析作業(yè)錯誤的緣由，指導學生自覺地檢驗結果，培養(yǎng)他們的反思力氣。三、從課堂是否高效進行反思。訓練改革的核心是從應試訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓練，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；怎么打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，我想需要從以下幾個方面著手：1、建立以學生為主，老師指導，師生共同爭論、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的”力氣是在自我活動和實踐中得到熬煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的仆人，任何優(yōu)秀的老師也無法代替。為此，老師應充分掌握學生的學情，細心設計學生的活動，激發(fā)學習愛好，啟迪學生才智，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體爭辯、自我呈現(xiàn)、準時反饋信息、準時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。2、創(chuàng)設一個令人身心愉悅的環(huán)境。人才的訓練不是學問的灌輸，把學生當作學問的庫房，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學問的寶庫，自我獲得處理問題的方式和改造社會的力氣。為此，在教學設計中我深化鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際動身，細心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生主動情感的教學環(huán)境，讓全部的學生都能“動”起來，制造一個愉悅的、歡悅的氣氛，供應一切可能誘發(fā)愛好的條件，使學生提升興奮度，增加求知欲，讓學生主動思考，主動探究，試驗爭論、競賽、提問、爭辯、溝通談話、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而愛好盎然的學，吸取學問，發(fā)展智力、培養(yǎng)力氣，提升素養(yǎng)。其次，要不時地制造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的歡快，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的制造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我試驗探討，生生相互爭辯溝通，分析形成結論，學生學習愛好濃，自主空間大，不受條條框框的阻礙，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，使學生的學習完全成了自我熬煉，互助爭論的過程。3、授人以魚不如授人以漁，提升學生力氣.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，依據(jù)學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，開放主動的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、處理問題，在教學策略的指導下，老師支配一系列教學事項，供應學習目標，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，爭辯總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、試驗操作等，學生應主動主動地加入，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學力氣會逐步提升，會逐步掌握獨立獲得學問的方式，最終由“學會”變成“會學”。學校數(shù)學教學心得4記得一位訓練家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時間很生氣，我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學?。坑械臅r間真恨不得能代替他去學。但是學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章，我的原有的看法在頭腦中慢慢退去，為什么會這樣寫呢？緣由很簡潔，由于他不寵愛這位老師，所以他更不會去寵愛這位老師所教的課程?？墒?，孩子為什么不寵愛老師?。课矣X得應當有以下幾方面的緣由：1、有些孩子是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長、同學或老師發(fā)生沖突等，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。2、有的時間是由于老師、家長對學生的期望太高，孩子由于沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。3、有的時間是由于我們老師沒有適應人本訓練，沒有改正自己的訓練觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。4、還有的是由于老師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺學生上課不專心，明知學生由于不專心答不上來，就有意提升嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才老師講的`話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時間老師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時間是“觀眾”或“聽眾”。對自己不寵愛的老師學生又怎么能寵愛聽他講的課呢？所以他的成果也不會好。5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的愛好，這樣他更不會去學了。6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不簡潔了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范務必?要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學生。接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，教學應當保持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應當圍圍著學生的發(fā)展而開放，全部的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應當無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程學校生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的留意力不行能40分鐘都集中在老師的身上，所以我們務必?要抓住學生的有意留意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制留意力。當然還要多制造一些學生感愛好的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智奇異，比如：旁敲側(cè)擊法、目光示意法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方式都值得我們老師借鑒。最終再說課堂評價：老師在教學中，對學生正在爭辯的問題，可不立刻賜予肯定或否定的評判，而是以鼓舞的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員加入爭辯，或啟發(fā)，或表揚爭辯中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，老師才闡述自己的理解和看法，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價簡潔給一些學生增加壓力，甚至帶來損害，可接受模糊評價，給學生適當教育，建議。這樣保護了學生的主動性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，老師在學生自評互評中賜予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，主動投入到教學活動中。民主評價能給學生供應加入課堂活動的機會，經(jīng)受成功的情感體驗。有利于發(fā)展制造性、獨立性和自主性，提升評價自我和接受他人評價的力氣，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。我們既要承認激勵賞識訓練的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以敬重學生的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。學校數(shù)學教學心得5一、敬重學生，還學生學習的自由，提升學生的學習愛好1、要使學生主動加入學習，務必?使學生對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是由于這樣，很多訓練家都很重視對學生學習愛好的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民訓練家陶行知先生又從自己豐富的教學實際閱歷動身，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不行分”。赫爾巴特學派甚至將愛好視為訓練過程務必?借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對訓練特殊重要?？梢?，將愛好作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。2、要使學生有愛好，務必?留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多訓練事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應當讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)覺處理問題的方式、訂正自己的錯誤。假如我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動加入和自主發(fā)覺，阻礙他們的發(fā)展。3、要留給學生學習的自由，務必?充分敬重學生。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設計教學過程，最簡潔忽視學生學習與發(fā)展的實際狀況。老師憑想象充分預備一堂課，并依此設計怎么去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受。假如我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展狀況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?，狀況就大不一樣了。二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動主動地加入教學過程由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的開放，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口加入數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓舞學生加入，而且要引導學生主動加入，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提升數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生制造較好的主動加入條件，供應充分的加入機會，具體應留意以下幾點：1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習愛好。教學實踐證明，情趣創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和驚奇???心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，引導學生形成較好的意識傾向，促使學生主動地加入。2、運用探究式教學，使學生主動加入。教學中，在以老師為主導的前提下，保持學生是探究的主體，依據(jù)教材供應的學習材料，伴隨學問的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，老師著力引導學生多思考、多探究，讓學生學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、處理問題。只有這樣，才能使學生體會到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們猛烈的求知欲和制造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動加入。3、運用變式教學，確保其加入教學活動的”持續(xù)熱忱。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方式。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新穎感，能喚起學生的驚奇???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動加入的動力，保持其加入教學過程的愛好和熱忱。三、強化溝通和合作，提倡開放的教學活動方式相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個熟識過程，而且也是一個溝通合作的過程，為學生主動學習供應了開放的活動方式，供應了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及制造力氣的發(fā)展。為此，我們以強化小組溝通與合作學習為核心，徹底轉(zhuǎn)變課堂教學中“老師講，學生聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。具體應做好以下幾點：1、改革課堂教學的空間形式；2、小組學習任務的布置；3、留意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。訓練學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學會既擅長主動主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合吸取各種不同的看法，共同查找處理問題的思路。在具體施行過程中，老師要準時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成較好的合作學習習慣。四、適當進行數(shù)學開放題教學數(shù)學開放題是指條件不完備，結論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生供應了更多的溝通與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用制造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構建，主動加入的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探究和制造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探究拓展精神和制造力氣。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的阻礙，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。學校數(shù)學教學心得6初步嘗試新課程教學，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學課堂有效教學上談一談我的一點體會。新課程要求：老師是學生學習的合、引導者、加入者、促進者，數(shù)學教學活動，務必?建立在學生的認知發(fā)展水平和已有學問閱歷基礎之上。老師應當激發(fā)學生的學習主動性，向?qū)W生供應充分從事數(shù)學活動的機會，關懷他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方式，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。學生是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合。在教學中我們應依據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的勝勢，真正實現(xiàn)由應試訓練向素養(yǎng)訓練轉(zhuǎn)軌。以下是我就怎么進行有效的課堂教學的一些心得。一、激發(fā)學生的學習愛好，增加學生被動學習變主動學習的信念愛好是求知的起點，是發(fā)展思維力氣的內(nèi)在動力。要提升數(shù)學教學質(zhì)量，老師必需保持從誘發(fā)學生的愛好入手，有目的、有方案地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好，并使之能長期下去。那么怎樣激發(fā)學生的愛好呢？（一）創(chuàng)設較好的活動情境務必?營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設較好的活動情境，把數(shù)學學問融于生活實踐中，使學生在心情上引起共鳴，發(fā)覺數(shù)學神奇。（二）利用驚奇???心，誘發(fā)學生的學習愛好依據(jù)學生的年齡特征和熟識規(guī)律，充分利用學生的驚奇???心，接受各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。（三）讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信念當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，歡快、傲慢等主動的心情體驗，從而提升學習愛好。二、培養(yǎng)學生自學力氣新課伊始，老師能否創(chuàng)設好玩的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的.教學特別重要。因此我依據(jù)學生的認知規(guī)律，依據(jù)學校數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學學問間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇異設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：問題：①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把全部的碎片和這塊殘片都帶去？②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀看分析，同學們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學生探究、爭辯）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。③要重新畫一個與原來相等的圓，務必?知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗摸索尋各種主動的處理方式，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。自學爭辯是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學校數(shù)學教學心得7數(shù)學是學校教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要，是由于數(shù)學在當今社會的進步中有著特別重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的?！皵?shù)學是一切科學之母”，它是一門爭論數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提升學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，增加學生的數(shù)學觀念。我在長期的學校數(shù)學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受寬闊學生的寵愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。一、讓生活走進數(shù)學課堂學校階段的數(shù)學和學校完全不同，在學校階段，學生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。因此，他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、可怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成果便一落千丈。單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學源于生活”，在課堂教學過程中，我便依據(jù)學生的認知規(guī)律，逐步呈現(xiàn)學問的構成過程，“化簡”書本學問，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學生們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的愛好。二、細心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度方案，什么時間要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據(jù)自己制定的教學方案循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時間心里就有底，不會有有些學問點的講解過于冗長，導致有些學問點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發(fā)生。在備課的時間，要把握自己上課時間的思路，先講什么，后講什么，要思考怎么更好地給學生上好課，相關的學問點就應怎么講解才能讓學生易于掌握，怎么活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡潔歡快的氛圍學校習等等。另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個學問點，而不能本末倒置。在講重點學問點的時間，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相協(xié)作，進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)消逝問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的學問點讓學生點弄懂、吃透。三、引導學生培養(yǎng)自學潛力自學潛力的培養(yǎng)是提升教學質(zhì)量的”關鍵。自學潛力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有較好的閱讀習慣，老師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方式，同時還要標上自己商定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方式。在學生有務必?潛力之后，依據(jù)學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀查找答案。平常，在培養(yǎng)學生的自學潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中查找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣講課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生主動加入教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上透過動腦、動手、動口加入構成務必?的自學潛力和數(shù)學思維。四、強化學生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時間的學習，我總強調(diào)要學生抽些時間回憶近段時間學了那學資料資料，學問點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回憶的時間是否有新的啟示等等。準時登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。學校數(shù)學教學心得87月8日至7月11日去寧波高校加入了“以深度學習為指導的學校數(shù)學習題教學與設計”培訓活動，感受頗多。本次培訓在3月份已經(jīng)報名，在負責人解老師第一次發(fā)短信確定是否加入培訓時，我是打了退堂鼓的，擔憂疫情，不敢加入，但是我老公告知我疫情形勢還可以，你去去沒問題的，然后我才再次確定加入的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過后面的聽課，心里暗自慶幸幸虧過來了，真是不虛此行！第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光學校教研組長章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結果竟然是一位瘦弱的女老師，小小地驚異了一下，通過聽章老師的講座發(fā)覺章老師瘦弱的身材卻聚集著浩大的能量，她的幾何直觀教學策略完善地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結合百般好”。聽了章老師的課我才發(fā)覺原來有些幾何圖形的題目不用復雜的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學來說是一場準時雨。很多時間，學生會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很復雜若是單憑圖形變換就能得出結果將大大減少學生的計算量，從而提升正確率。還有很多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難處理或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對應的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平常也在用數(shù)形結合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！第二堂課是浙江省特級老師、寧波市鄞州區(qū)學校數(shù)學教研員潘小梅老師的《解題教學的思考與實踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學教學以及學習的核心：掌握數(shù)學就意味著擅長解題。然后靈魂拷問：這三句話每個數(shù)學老師都應當牢記，你們會背嗎？（會用數(shù)學眼光觀看現(xiàn)實世界、會用數(shù)學思想思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學眼光表達現(xiàn)實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來一點點給我們呈現(xiàn)思維怎么變無限為有限，怎么找到問題的突破口等等。然后潘老師還給我們呈現(xiàn)了她這一年來關于解題教學的嘗試：從中考復習解題教學到基本圖形的.教學，再到中考數(shù)學壓軸題，最終是學生說題。每一塊內(nèi)容都講得特殊詳細，對于培訓的我們來說是滿滿的收獲！后面的課我就不一一贅述了，總之每個老師的課都很接地氣，很有用，干貨滿滿，期間解老師還支配李小紅老師給我們來了一場《向易經(jīng)借才智》的講座，李老師用詼諧幽默的話語給我們帶來了一場藝術的盛宴，最終以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完善收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他始終致力于怎么讓不會做題的人也能得分的爭論，也賜予我很多啟示。在本次培訓中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓負責接待和支配的解老師也讓我們特殊感動，一切事宜都考慮的特殊周到，我們的吃、住、學都很舒適，感謝本次上課的全部老師以及解老師，感謝你們！學校數(shù)學教學心得9隨著素養(yǎng)訓練的施行，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的呼聲越來越高。學校訓練是基礎訓練，學校階段所學的學問也屬于基礎學問，因此，要求學生掌握學校階段的內(nèi)容顯得極為重要。在我國現(xiàn)有的國情下，既要施行素養(yǎng)訓練，同時又不能回避學生的升學問題，這是擺在寬闊訓練工面前的一個尖銳的沖突。分層教學是一種面對全體，因材施教的教學模式，它強調(diào)了“老師的教要適應學生的學，要做到”困材施教，分層提升，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優(yōu)化”。分層教學，它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它強調(diào)了“老師的教要適應學生的學，學生是有個性差別的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學生的個體差別是一份寶貴的可供開發(fā)的訓練資源”。它的核心是面對全體學生，正視學生的個體差別，針對學生“最近的發(fā)展區(qū)”，實行分層推動教學。我個人在學校數(shù)學教學多年的實踐中體會到，學校數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，初二和初三的學生的學問水平和思維力氣差別大，進行分層教學效果會更加顯著。以下談談我在教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：一、學生分層在充分了解學生的數(shù)學學問水平和數(shù)學思維力氣的基礎上。依據(jù)學生的數(shù)學學問和思維力氣水平對學生分開幾個層次。并依據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。首先對自己所教的學生進行分層：A層：數(shù)學基礎較好，思維力氣也較好。B層：數(shù)學基礎一般，思維力氣一般或較好。C層：數(shù)學基礎較差，思維力氣一般，或思維力氣較好但數(shù)學基礎較差，學習品質(zhì)不夠好。當然，這樣將學生進行分層我是不告知學生的，只要自己心中有數(shù)，教學有針對性就行了。對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：A層：有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們完成課本習題，還要利用課外時間去完成其它附加的題目，鼓舞他們提數(shù)學問題，多鼓舞他們自學和進行一題多解。B層：提升他們學習數(shù)學的愛好，鼓舞他們在課堂上多問，多提問題，多鼓舞他們自學，多鼓舞他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成果最好的同學。C層：多鼓舞多提問多指導，提升他們學習數(shù)學的愛好和解數(shù)學題的愛好。要求他們在測驗中取得合格以上成果。對學生分層是動態(tài)的，要隨時留意學生層次的變化，鼓舞低層次的學生向高層次發(fā)展。二、分層備課對學生進行分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。學校數(shù)學教材盡管較系統(tǒng)地敘述學校的數(shù)學學問，但其中包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方式?jīng)]有明顯地敘述出來，探究推導的過程也不行能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，系統(tǒng)把握數(shù)學學問，挖掘數(shù)學學問所包涵的.數(shù)學思想和數(shù)學方式。學校學生的數(shù)學基礎和思維力氣以及學習數(shù)學的愛好都有差別，所以我務必?對數(shù)學的教材進行恰當?shù)奶幚?。為了學生更好地掌握數(shù)學學問和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維力氣，每節(jié)數(shù)學課都要進行細心的教學各層次的學生的教學目標和教學策略1怎么；為了實現(xiàn)教學目標，怎么創(chuàng)設問題情景，怎么設計層層深化的問題讓學生去探究，爭辯；怎么把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探究；怎么設計各層次學生的作業(yè)，等等。三、分層教學20xx-2013學年度，我擔當時三兩個數(shù)學基礎一樣的班的數(shù)學教學工作，在一班我用傳統(tǒng)教學法，在二班我用分層教學法，以便探究分層教學法，從而提升自己的教學水平。以下我主要談談我在二班進行分層教學的一些做法：1、在課堂教學中我針對不同層次的學生采取不同的導學方式，使各層次的學生都能理解掌握數(shù)學學問和發(fā)展力氣。課堂上多讓A和B層學生探求問題、爭辯問題，最終獨立地或在老師的引導下找出答案，鼓舞他們質(zhì)疑已有答案（或解法，證法）和對數(shù)學題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和制造性思維力氣。對C層次的學生，在學習教學內(nèi)容之后，讓學生到黑板做題，強化面對面的個別指導。2、上課前的復習提問，課堂的練習，課外的作業(yè)都針對不同層次的學生分開設計，一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題（必做）和提升題（選做），提升題鼓舞A層次和B層次的學生做，C層次的學生可以不做，但仍鼓舞他們盡量去做，能做幾題就做幾題。怎么將各章節(jié)的練習和作業(yè)分層設計則視學生的整體基礎狀況而定。假如學生對某節(jié)的基礎學問掌握較好，則對該節(jié)的基礎題和提升題的深度就適當增加一些?；A題一般是教材中練習，習題中較淺的題目和老師編的簡潔學問點題目。而提升題則是練習和習題中較深的題目，開放性數(shù)學題和新型數(shù)學應用題。四、分層訓練課堂訓練是培養(yǎng)學生學習力氣的主要方式，應當設計多層次的練習供不同學生選擇，題型應由易到難，呈階梯型。例如解下列一元二次方程：（1）x2=4（2）（x-2）2=4（3）9（x-2）2=4（4）（x+6）2-9=0課外作業(yè)也應分層次，一般可分為必做題和選做題。如在學習“勾股定理”后設計的作業(yè)：熟記勾股定理，并對比圖形默寫兩遍。1、已知直角三角形的兩直角邊長為3、4，求第三邊長。2、矩形的周長為34，長為12，求矩形的對角線長。3、在平面直角坐標系中，0為坐標原點，A點坐標為（0、3），B點坐標為（5、0），求△A0B斜邊上的高。要求：A、B層次學生完成全部題目；C層次學生完成（1）、（2）題。五、分層評價分層評價是施行分層教學的保證。對不同學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。學生需要的是鼓舞、支持、理解，而不是責罵、埋怨甚至是污辱。評價不只是放假前填寫一紙評語，平常教學的微笑、贊揚、鼓舞的動作都是老師對學生的評價。對于C層次的學生，評價應當是偏向?qū)λ麄兊墓奈瑁P懷他們樹立自信，正確看待自已取得的學習成果；對于B層次的學生也要樹立自信，進行激勵；對于A層次的學生，正確地肯定他們的成果，但要留意掌握分寸，關懷他們熟識自已存在的不足。六、在課堂教學中進行分層教學的效果。（1）接受分層教學后，以往課堂上差生‘暈車’優(yōu)生‘陪讀’的兩級分化現(xiàn)象得到有效控制，消逝了“你追我趕，奮勇向前”的可喜局面。在分層時，以“A、B、C”層命名，不消逝差生等詞匯，保護了學生的自尊心?！癈”層的學生，由于學習目標定得較低，學習過程中又能得到老師更多的關懷，從而增加了學習的信念和戰(zhàn)勝困難的士氣。（2）使用分層教學法比使用傳統(tǒng)教學法教學效果要好。差生減少，優(yōu)生增多。其緣由是：在班級教學中，傳統(tǒng)教學法主要照看全面，往往沒有強調(diào)個別，不能真正做到因材施教，而分層教學法雖然也是班級教學，但要求老師強調(diào)個別，至少是一個層面上的部分學生，也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學生進行個性化訓練，因而能更好地提升學生的學習主動性和數(shù)學思維力氣，進而提升了數(shù)學的教學效果。總之，施行分層教學可以充分利用學生的智力因素和非智力因素，激發(fā)學生的學習愛好，引起學生內(nèi)在的需求，調(diào)動學生的學習主動性，為學生制造一個輕松愉悅的學習氛圍，同時也減輕了學生的課業(yè)負擔，提升了學習效率。學校數(shù)學教學心得10【摘要】新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學學問形成的基本過程和基本方式貫穿始終,老師要擅長發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變訓練觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。本文筆者結合自己的教學閱歷,從四個方面闡述了學校數(shù)學教學心得。【關鍵詞】新教材，學校，數(shù)學教學新課程標準的施行,無疑是基礎訓練的一場革命。新課標下數(shù)學教學過程是老師組織和引導學生主動掌握數(shù)學學問,發(fā)展數(shù)學力氣,形成較好的個性心理品質(zhì)的熟識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而老師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上準備著老師的“教”和學生的“學”法。新課程標準的觀念強調(diào)我們老師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)訓練觀念下所編寫的舊教材,過于重視學問編寫,其規(guī)律嚴密、高度抽象概括、學問環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下老師把學問源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎學問的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的愛好和信念。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學學問形成的基本過程和基本方式貫穿始終,老師要擅長發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變訓練觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。我的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。一、新教材從學生的身邊動身,的確把學問體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中,老師引導學生回憶,讓學生產(chǎn)生對學問的深厚愛好“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已在的生活閱歷動身。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也支配生活中的例子。在學習平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內(nèi)怎么找到電影票上所指的位置?此時學生七嘴八舌地說出自己的看法,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓（由于有的電影院是兩層甚至是多層的）這是每一位同學都很熟識的,即使平?？荚嚦晒懿畹耐瑢W也不生疏,能充分引起學生學習的愿望和增加學好數(shù)學的信念。此時老師作適當?shù)墓奈?學生的熱忱就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢?從而導出新學問,假如將”8排3號“簡記作（8,3）,那么”3排8號“怎么表示呢?（5,6）表示什么含義呢?這樣的引入學生學起來不簡潔混淆,應用不著老師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。又如,學習旋轉(zhuǎn)學問中,舉誕生活中鐘、車的”方向盤等,觀看它們在轉(zhuǎn)動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而導出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,老師點出有的學問雖然抽象但有可直觀理解,清除學生對幾何學問的恐驚心理。二、每一章節(jié)基本上都支配了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。老師依據(jù)教材內(nèi)容的支配,把學生引進探究、創(chuàng)新的空間,徹底轉(zhuǎn)變在教學中老師包辦代替,一講畢竟的教學方式老師依據(jù)教材編排上述的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)老師組織學生主動獲得、掌握數(shù)學學問,發(fā)展學生的數(shù)學家思維力氣。如學習平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長?老師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生開放思考。有的學生認為不一樣長,由于當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了；有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而老師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化,學生一點即明。同學們歡樂的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了老師組織、引導學生主動獲得和掌握學問。又如“議一議”：舉誕生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。老師組織學生分組爭辯,讓學生合作溝通,調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的學問面。三、教材的實例多、實物圖多。化深奧為淺白,化抽象為直觀,降低了老師“教”的難度傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成果很好的同學也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎?”而現(xiàn)在教材舉或許多實際的例子,不用老師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九班級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)學問求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實例,學生生活中會應用到的學問,學生很感愛好,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而老師也不用把學問“形象化”了才去讓學生理解,相對來說老師講授的時間少了,學生學的時間多了。四、教材課后編排了大量的”讀一讀”環(huán)節(jié),老師充分利用這一點延長課堂教學,豐富學生的學問面“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式消逝,有的只是介紹學問的由來,不僅擴闊學生的學問面,還培養(yǎng)學生寵愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信玩耍”,它是正方形性質(zhì)應用的玩耍,特殊好玩,能充分調(diào)動學生自學、閱讀的情感和愛好。要是學生弄不明又想知道其因由,老師可以與學生一起探究,和學生一起在學問的海洋里巡游并發(fā)展較好的師生關系。新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)覺并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言：“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不行能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于老師的“教”和學生的“學”。學校數(shù)學教學心得11帶著幾分新奇和自信的笑容，初一新生進入學校數(shù)學課堂。然而，有50%的學生認為，”數(shù)學學科最難學”.通過調(diào)查了解，數(shù)學教學普遍存在的懷疑就是”我們該怎么學好數(shù)學?”為什么教學觀念在更新，課本在改革，教學方式在轉(zhuǎn)變，而我們的孩子卻照舊沉醉在數(shù)學學習的漩渦中呢?通過一些聽課爭論，我發(fā)覺，在我們的課堂中照舊存在著”教”輕”學”的教學模式。數(shù)學教學改革偏重于對教的爭論，但是對于學生是怎么學的，學的活動是怎么支配的，往往較少問津。一、數(shù)學學習方式的重要性前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基曾指出的：”教學方式是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果準備的?！睆膰H訓練改革和發(fā)展趨勢來看，教會學生學習、教會學生主動主動發(fā)展是世界各國的共同目標。在人類進入信息時代的新世紀，人們將面臨學問不斷更新，學習成為貫穿人的一生的事情，一方面不僅要關注學生素養(yǎng)發(fā)展的全面完善以及個性的健康和諧發(fā)展，另一方面還要關注到學生的學習和發(fā)展，更為重要的是要讓學生愿意學習，學會學習，掌握學習的方式、技能，能夠主動主動的學習。二、數(shù)學學習的常用方式我國要求敬重學生的學習主體地位，要真正把學生作為學習的仆人翁看待；關注學生的學習過程，提倡學生主動加入，使學生在自主、合作、探究的方式中主動主動地進行學習活動；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐力氣。特別是對于學校一班級，要為學生學習數(shù)學學問打下較好基礎，數(shù)學學習方式的學習顯得更具有時代性和前瞻性。數(shù)學學習方式指導是一個由非智力因素、學習方式、學習習慣、學習力氣多元組成的統(tǒng)一整體，因此，應以系統(tǒng)整體的看法進行學法指導，目的在于使學生強化學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動機；指導學生掌握科學的學習方式；指導學生學習數(shù)學的較好習慣，進而提升學習力氣及效果。（1）正確熟識數(shù)學學習方式的重要性。啟發(fā)學生熟識到科學的學習方式是提升學習成果的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。可以通過敘述數(shù)學名人的故事，激勵學生，我結合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容，在班上敘述笛卡爾在病床上發(fā)覺數(shù)軸，最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學學問，學習數(shù)學的方式才是關鍵。在班級中，我多次召開數(shù)學學法研討會，讓學習成果優(yōu)秀的同學介紹閱歷，拓展黑板報專欄進行學習方式的爭辯。（2）形成較好的非智力因素非智力因素是學習方式指導得以進行的基礎。初一學生驚奇???心猛烈，但學習的長期性不長，假如在教學中具有主動的非智力因素基礎，可以使學生學習的主動性長盛不衰。激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的`主動性。比如在學習《概率初步熟識》一課中，教學引入時，我依據(jù)學生寵愛玩撲g牌的愛好，和他們來講撲g玩耍，引發(fā)學生的愛好，使學生產(chǎn)生猛烈的求知欲。有的課老師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。第一，“即時評價”作為師生之間溝通的一種準時、有效的方式而貫穿于數(shù)學課堂教學的始終。準時、精確?????、主動、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學課堂教學起著重要的導向和激勵作用，同時也對學生熟識自我、建立自信起著較好的促進作用，更能高效地促進學生的發(fā)展。不僅如此，課堂中較好的“即時評價”因增加了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。第二，“即時評價”重視對學生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當?shù)恼Z言，適時的時機，評價學生對基礎學問和基本技能的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學學習的態(tài)度；“即時評價”有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，激勵學生的學習熱忱，促進學生的全面發(fā)展，也是老師反思和改進教學的有力手段，最大受益者是學生，同時也有利于老師課堂教學水平的發(fā)揮和自身業(yè)務的提升。第三，“即時評價”要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關懷學生熟識自我，建立信念。在評價中我們要遵循激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓舞表揚等主動的評價為主，接受激勵性的評語，盡量從正面引導。對學生的表揚要有標準，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透亮?????度”，就越簡潔得到學生的認可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時間進行評價，學生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對回答問題的學生有很好的激勵作用，還對其他聽課的學生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契機，才能真正主動地推動學生的發(fā)展?？傊?，我們老師應不斷提升自身的修養(yǎng)，認真做好“即時評價”，只有在課堂教學實踐中不斷探究，才能運用自如，才能使“即時評價”真正起到促進學生的全面發(fā)展的作用。學校數(shù)學教學心得12通過數(shù)學教學使我深深體會到，以往的數(shù)學教學是把傳承學問作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的進步，尤其是學問更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生猛烈的求知欲、主動探究的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的學問更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素養(yǎng)訓練，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們務必?讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構建開放的學習模式。新課程標準的消逝，正是協(xié)作當前落實素養(yǎng)訓練的關鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)訓練的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)訓練精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正施行到位，務必?建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面對學生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探究精神的教學方式，而這樣的教學方式的施行應體現(xiàn)開放式教學。一、老師應轉(zhuǎn)換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合數(shù)學教學活動務必?建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓練觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生公正對話，把學習的主動權交給學生，鼓舞學生主動加入教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在學生的學習爭辯溝通過程中，只賜予學生恰當?shù)囊龑c關懷。要讓學生通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獲得學問，發(fā)展力氣。二．老師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調(diào)動學生學習主動性新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式消逝的”，特殊好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，老師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡潔流于形式。老師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習主動性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的學問”支配在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多m嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們?nèi)齼蓛稍跔庌q，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著驚奇???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里畢竟有沒有這么多m了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調(diào)動起學生學習的主動性、主動性和求知欲。三．老師應供應學生合作、探究、溝通的時間與空間，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與探究在教學中，老師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，老師既要重視培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與溝通，讓學生有表現(xiàn)自已才能的機會。四、老師應關注學生的個體差別，使每個學生都得到充分的發(fā)展《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學訓練要面對全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學訓練要促進每一個學生的發(fā)展，即要為全部學生打好共同基礎，也要留意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學學問、技能、力氣方面和志趣上存在差別，老師在教學中要承認這種差別，因材施教，因勢利導。要從學生實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過各種途徑和方式，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)學生實際狀況進行選用。對于數(shù)學成果較好的學生，老師也可另外選擇一些較靈敏的問題讓他們思考、探究，以擴高校生的學問面，提升數(shù)學成果。五．老師應充分利用現(xiàn)代訓練技術關心教學，提升教學效益《數(shù)學課程標準》指出：老師要充分利用現(xiàn)代訓練技術關心教學，大力開發(fā)并向?qū)W生供應更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和處理問題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生情愿并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，老師要依據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進行關心教學，為學生供應更為寬敞的自由活動的時間和空間，供應更為豐富的數(shù)學學習資源。例如對“開放與折疊”、“截一個幾何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知熟識的途徑，促使他們更加情愿接近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的成功。近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型，而這類問題又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中務必?進行大膽的嘗試，要不斷的總結閱歷，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。學校數(shù)學教學心得1310月21-23日我特殊有幸加入了玉溪市訓練局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉學校承辦的“20xx年學校數(shù)學高效課堂教學競賽活動”。在這短短的一天半時間里，我觀摩了來自八縣一區(qū)的學校數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領悟到了各位出類拔萃的數(shù)學老師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團體，更讓我從中感覺到自己在課堂教學方面的缺點與不足。在以后的教學中，我還要連續(xù)向身邊的優(yōu)秀老師們學習，努力上好每一節(jié)課。下面談談我的一些體會：一、輕松的課前溝通，讓孩子們更簡潔進入狀態(tài)這10位老師幾乎都細心設計了自己的課前溝通，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學生感愛好的玩耍、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學生課前的緊急氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號老師用他風趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三班級的孩子們g服了緊急的心理，從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的掌聲（×××××××）既緩解了氣氛，也為下面的教學埋下了V筆??他們都給學生營造了輕松地學習氛圍，使學生快速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，主動加入到老師的教學活動中來，提升了課堂學習的效率。二、奇異的”情境創(chuàng)設，讓孩子們學習愛好更深厚在這10節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)學校生的年齡特點為學生創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好，最大限度地利用學校生驚奇???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、好玩的學習情境，激起學生學習愛好。老師是教學的引路人，引導孩子揭示新學問，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，處理問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考學校到學問。三、主動的師生互動，讓課堂氛圍更融洽老師們在教學中，依據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉(zhuǎn)變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的愛好，激發(fā)了孩子們的求知欲?？吹矫總€老師細心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在歡快的氛圍學校習，充分讓學生加入到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。四、準時精當?shù)恼n堂評價，讓孩子們學習更踴躍在教學過程中，幾乎每位老師都留意了準時評價及激勵評價，對學生的鼓舞和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起共享，好嗎”，“感謝你給課堂帶來了不同的聲音”，“同意的同學把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提升也起到了相當程度的主動影響。五、精良的多媒體課件，讓教學更引人入勝老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都特殊富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的愛好。每一節(jié)課都通過多媒體課件的呈現(xiàn)使抽象的學問更直觀，更讓學生簡潔理解和接受，也更有利于學生對所學學問的結實掌握。一天半的學習，共聽了10節(jié)課，細細地品嘗下來，感覺每位講課老師都對每一節(jié)課作了周密而認真的預備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提升和完善自己的課堂教學。路漫漫長修遠兮，吾將上下而求索。學校數(shù)學教學心得14在近一段的學習中，使我對高效課堂有了進一步的熟識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，訓練效果的最大化。是每一位老師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提升。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的。我理解的高效課堂，就是要轉(zhuǎn)變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講畢竟”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生主動主動的學習過程協(xié)作老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高