數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第頁(yè)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

我有幸參與了在仁懷師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教化局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)；其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)谌蕬褞煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我深知參與本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教化教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)仁懷師范優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我漸漸地相識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就似乎是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教化界的專家、學(xué)者對(duì)教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，李政濤教授的“生命自覺(jué)與老師實(shí)踐才智”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教化的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師；使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽(tīng)到了仁懷師范優(yōu)秀老師的常態(tài)課；在老師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教化局先進(jìn)的課改、教化教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問(wèn)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種酷愛(ài)工作，酷愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教化教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)問(wèn)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、老師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問(wèn)、提高自己的修養(yǎng)

原來(lái)始終感覺(jué)自己是一名老師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)行自我勸慰“老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽(tīng)完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問(wèn)、更須要的是淵博的學(xué)問(wèn)、教化的才智，我們要變更的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛(ài)心、讓自己歡樂(lè)也要讓學(xué)生歡樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。李老師有一句話講的特別好。“什么是教化？教化首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教化不是真正的教化，培育對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向華蜜的實(shí)力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思索，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成果，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好像也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，假如我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實(shí)力，擁有華蜜的實(shí)力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。

“一個(gè)素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了李教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點(diǎn)是必需要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的很多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了很多課外的讀物來(lái)豐富自己的學(xué)問(wèn)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

二、嘗試多種教學(xué)方法，變更課堂，創(chuàng)建多彩課堂

老師就必需在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，老師肯定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，變更了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)改變？這就要求我們老師在備課的時(shí)候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對(duì)全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動(dòng)感的課堂，老師不僅僅打算給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不行能滿意我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿意目前的狀態(tài).應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變老師角色

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子，要有兒童立場(chǎng)

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的愛(ài)好、愛(ài)好、要求、愿望。。老師要敬重孩子，同等地對(duì)待孩子。才智的老師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商議的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識(shí)四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、寵愛(ài)、激勵(lì)和支持。

五、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

最終，我們還要做一個(gè)華蜜歡樂(lè)的人。你會(huì)找尋華蜜嗎？關(guān)于讓自己華蜜的工作著。怎么才能華蜜起來(lái)呢？這是許多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能華蜜起來(lái)呢。首先要弄清晰，華蜜要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)華蜜是否重要呢？回答是確定的，當(dāng)然重要，每個(gè)老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的變更著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往變更起來(lái)很不簡(jiǎn)單，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法變更的外界條件，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行的看法是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)建華蜜、體驗(yàn)華蜜、享受華蜜。只要老師是一個(gè)華蜜并歡樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到華蜜并歡樂(lè)，我們的社會(huì)須要的也是培育出更多的華蜜并歡樂(lè)的人。

短短的培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教化視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教化閱歷。把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

任教六年來(lái)，經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)也不少，可只有這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的燥熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是無(wú)趣而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師如何進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

"學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期"。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的不足，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。在充分敬重教化者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教化霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教化者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問(wèn)和閱歷累積起來(lái)的教化思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充溢朝氣和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、感受壓力，增加信念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。而這就須要我付出的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

我愿在這歡樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年3月30日，我有幸參與了豐城市進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的時(shí)間為一年，目前是第一個(gè)階段-理論培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)了四天的驚慌學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各校專家的高度重視，在開班典禮上金校長(zhǎng)就干脆給我們下了重任，他說(shuō)：“你們就是學(xué)校的種子，要生根，發(fā)芽；你們就是學(xué)校的薪火，要燃燒，傳承?！彼麄兊陌l(fā)言也讓我真實(shí)地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種方法為我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)都是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。特別感謝豐城市教化局對(duì)我們一線老師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專家們對(duì)教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、目睹專家風(fēng)采

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)到了許多以前始終想見(jiàn)但又沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領(lǐng)導(dǎo)、專家們對(duì)工作、教化事業(yè)的激情和熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的暖和。在這里，四處充滿著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩，他們熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。

二、更新教學(xué)理念

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)會(huì)了鄢細(xì)民、朱金夠、萬(wàn)里春等專家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué)，對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升，尤其是他們所講的一些案例，好像就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問(wèn)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我平常思索的太少了。平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學(xué)生的成果，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬(wàn)老師講到在數(shù)學(xué)課堂中要避開錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，讓孩子的才智生長(zhǎng)不走岔道。課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)、不敢質(zhì)疑，極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。我們老師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和自由自在的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)建出師生同等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充溢著數(shù)學(xué)。在將來(lái)的教學(xué)中，我要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中找尋數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固，從而提高課堂效率。同時(shí)課堂上要多用微笑和激勵(lì)

性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以溝通，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參加到我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，常用激勵(lì)性的語(yǔ)言“你真聰慧、真能干”、“你說(shuō)得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生得到心理上的滿意，開心地接受課堂教學(xué)學(xué)問(wèn)，從而提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)覺(jué)有學(xué)生的算法別出心裁，頗具特色時(shí)，我立刻表?yè)P(yáng)他：“你的算法很有特色，你今日是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立即贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽(tīng)！”如發(fā)覺(jué)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我剛好激勵(lì)他：“你的聲音真悅耳，一般話也有進(jìn)步，你今日的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了歡樂(lè)，以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師

常常聽(tīng)到有人說(shuō)一句話，“想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水?！边@句話我認(rèn)為不夠精確，我們老師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶澄澈簇新、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深邃的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。朱老師問(wèn)了我們一句話：“老師都不好好學(xué)習(xí)，學(xué)生能每天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。

主動(dòng)投身課改，做課程改革的踐行者

十多年來(lái)，課程改革目前還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，相識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新實(shí)力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

第一階段的培訓(xùn)已經(jīng)拉下帷幕，而我覺(jué)得這只是個(gè)開端，這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。讓我真正感受到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到老師職業(yè)的責(zé)任與神圣。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但通過(guò)這次培訓(xùn)讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在將來(lái)的教化教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于在課堂中探究實(shí)踐，信任通過(guò)自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且強(qiáng)壯成長(zhǎng)！

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

上周，武漢晚報(bào)聯(lián)合武外在線，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)閱歷的一線骨干老師，對(duì)各年級(jí)期中考試的試卷進(jìn)行了分析，梳理了必考易考點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

針對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的最集中的問(wèn)題，本期名師課堂特地針對(duì)如何提高數(shù)學(xué)解題速度進(jìn)行了答疑。

那么，原委怎樣才能提高解題速度呢？

首先，應(yīng)非常熟識(shí)習(xí)題中所涉及的內(nèi)容，做到概念清楚，對(duì)定義、公式、定理和規(guī)則特別熟識(shí)。

解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務(wù)的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)則，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題。解題時(shí)，概念越清楚，對(duì)公式、定理和規(guī)則越熟識(shí)，解題速度就越快。因此，在解題之前，應(yīng)通過(guò)閱讀教科書和做簡(jiǎn)潔的練習(xí)，先熟識(shí)、記憶和辨別這些基本內(nèi)容，正確理解其涵義的本質(zhì)，接著立刻就做后面所配的練習(xí)，一刻也不要停留。名師指導(dǎo)學(xué)生按此方法學(xué)習(xí)，幾乎全部的學(xué)生都大大提高了解題的速度，其效果特別之好。

其次，還要熟識(shí)習(xí)題中所涉及到的以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和與其他學(xué)科相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

例如，有時(shí)候，我們遇到一道不會(huì)做的習(xí)題，不是我們沒(méi)有學(xué)會(huì)現(xiàn)在所要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而是要用到過(guò)去已經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)公式，而我們卻記得不很清晰了；或是數(shù)學(xué)題中要用到的一個(gè)物理概念，而我們對(duì)此已不是非常清楚了；或是需用到一個(gè)特別的定理，而我們卻從未學(xué)過(guò)，這樣就使解題速度大為降低。這時(shí)我們應(yīng)先補(bǔ)充一些必需補(bǔ)充的相關(guān)學(xué)問(wèn)，弄清晰與題目相關(guān)的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是奢侈時(shí)間。當(dāng)然，解題速度就更無(wú)從談起了。

第三，對(duì)基本的解題步驟和解題方法也要熟識(shí)。

解題的過(guò)程，是一個(gè)思維的過(guò)程。對(duì)一些基本的、常見(jiàn)的問(wèn)題，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很簡(jiǎn)單找到習(xí)題的答案。否則，走了彎路就多花了時(shí)間。

第四，應(yīng)先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。

人們相識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)潔到困難，一步一步由表及里地深化下去。一個(gè)人的實(shí)力也是通過(guò)熬煉逐步增長(zhǎng)起來(lái)的。若簡(jiǎn)潔的問(wèn)題解多了，從而使概念清楚了，對(duì)公式、定理以及解題步驟熟識(shí)了，解題時(shí)就會(huì)形成跳動(dòng)性思維，解題的速度就會(huì)大大提高。

第五，仔細(xì)、細(xì)致地審題。對(duì)于一道詳細(xì)的習(xí)題，解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。

審題的第一步是讀題，這是獲得信息量和思索的過(guò)程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應(yīng)特殊留意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結(jié)束，哪些是已知條件？求解的結(jié)論是什么？還缺少哪些條件？可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應(yīng)當(dāng)已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng)，并有了初步的思路和解題方案，然后依據(jù)自己的思路演算一遍，加以驗(yàn)證。

第六，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

在解過(guò)肯定數(shù)量的習(xí)題之后，對(duì)所涉及到的學(xué)問(wèn)、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為清楚，就能達(dá)到舉一反三的效果，對(duì)于類似的習(xí)題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時(shí)間?？傊?，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的相識(shí)過(guò)程，解題只是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。你對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟識(shí)，對(duì)基本解題思路和方法越熟識(shí)，背熟特定的數(shù)字、公式越多，并能把局部與整體有機(jī)地結(jié)合為一體，形成跳動(dòng)性思維，就可以大大加快解題速度。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

xx年8月5號(hào)，我有幸參與了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先傾聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最終張老師在會(huì)中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步駕馭了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進(jìn)方法。給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)。教化理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教化教學(xué)方式的變革，將來(lái)教化須要“專家型”的老師,而不是“教書匠”，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討，也不是在書齋中進(jìn)行的探討，而是在教學(xué)活動(dòng)中的探討。以下是我對(duì)自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想相識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教化永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。重于視察、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)溝通。細(xì)心培育，細(xì)心塑造，耐性轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要擅長(zhǎng)差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長(zhǎng)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要精確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)再相識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的探討上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教化思想，變更教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力，努力成為一名新型的探討型老師。

二、對(duì)高效課堂有了更深刻的相識(shí)和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。聞名的教化家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么，這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲乏”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不酷愛(ài)到酷愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參加的人數(shù)，是101%參加，還是大于或小于101%看學(xué)生參加的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，看法是否主動(dòng)仔細(xì)，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的變更，將導(dǎo)致師生關(guān)系的變更，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學(xué)問(wèn)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加學(xué)生的探討”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教化教學(xué)的行為的改變。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

10月23日至12月11日，我有幸參與了北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教化思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教化教學(xué)策略也得到了很大的提高。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，培訓(xùn)期間，有專家教授的學(xué)問(wèn)講座，還有市實(shí)行的數(shù)學(xué)骨干老師的觀摩課，老師們的教學(xué)思路相當(dāng)清楚，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，老師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候起先，就老是愛(ài)埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教化教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。

通過(guò)仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的相識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教化教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問(wèn)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這須要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。老師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，老師引發(fā)探討，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充溢朝氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。老師要使學(xué)問(wèn)問(wèn)題化、問(wèn)題實(shí)力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與學(xué)生共同建立起學(xué)問(wèn)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評(píng)價(jià)。

培訓(xùn)期間，有專家教授的學(xué)問(wèn)講座，還有市實(shí)行的數(shù)學(xué)骨干老師的觀摩課，老師們的教學(xué)思路相當(dāng)清楚，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，老師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開端，不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到老師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動(dòng)力的是思想的延長(zhǎng)，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

特別榮幸能代表我市參與吉林省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)能近距離的與大師接觸，能傾聽(tīng)名師們的講座，使自己在理論上有了進(jìn)一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢(mèng)中。

10天的高校校內(nèi)生活，10天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)意猶未盡。在感受高校學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，傾聽(tīng)著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒(méi)有一絲倦怠，仔細(xì)的做著筆記，細(xì)致的傾聽(tīng)每一句耐人尋味的話語(yǔ)。生怕一留神，就會(huì)把最精彩的錯(cuò)過(guò)。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細(xì)流流淌進(jìn)心田。吳老師是一位特別有品位的老師，她穿著得體、清爽亮麗、氣質(zhì)高雅、落落大方。又是那樣的虛心，平易近人。許多人給了吳老師這樣的評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)潔的做人，簡(jiǎn)潔的做事，簡(jiǎn)潔的課堂。從短短的3個(gè)小時(shí)中，我真正感受到了這樣的評(píng)價(jià)對(duì)這位大師來(lái)說(shuō)，是多么恰當(dāng)！

吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)》，她的觸動(dòng)來(lái)自一個(gè)官員與女兒的對(duì)話：“爸爸，小的時(shí)候您總是讓我吃些有養(yǎng)分但我并不喜愛(ài)吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒(méi)有養(yǎng)分，而有養(yǎng)分的東西又都不好吃呢？”再觸動(dòng)：一個(gè)兒子與母親的對(duì)話：一次，在解決了11-8=3以后，母親隨口問(wèn)道：“12-9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問(wèn)我們自己，平常，我們都了解孩子的想法嗎？可能并不見(jiàn)得。許多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期盼老師能叫到自己，當(dāng)滿懷信念的給出答案時(shí)，老師卻冷淡的來(lái)上一句：“不對(duì)，再想想！”我們是否曾俯下身來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子，他為什么這樣想？假如是錯(cuò)的，是否該讓他知道錯(cuò)在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯(cuò)誤。而我們有些老師，經(jīng)常以成人的眼光諦視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué)，并以自己多年習(xí)慣的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。課堂上對(duì)孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒(méi)有太多的在意，忽視了兒童期心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，失去了兒童的情趣。所以對(duì)待孩子，真應(yīng)當(dāng)多一些和善，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，做一個(gè)和善的使者！來(lái)傳授學(xué)問(wèn)，啟迪才智，完善人格。

所以我們每一位做老師的都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地思索，如何讓孩子能歡樂(lè)的度過(guò)人生中只有一次的華蜜童年且收獲多多呢？

這就須要我們創(chuàng)建出“有養(yǎng)分”又“好吃”的數(shù)學(xué)。平常，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，獲得數(shù)學(xué)思想和方法，要以數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為載體，培育學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、批判性、全面性，使學(xué)生會(huì)思索，長(zhǎng)才智。

“好吃的”數(shù)學(xué)，屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)

“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。

有一位知名人士說(shuō)過(guò)：“我們現(xiàn)在的教學(xué)在舍命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當(dāng)一個(gè)孩子該享受兒童期特有的歡樂(lè)生活時(shí)，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受華蜜的時(shí)候在成人期是恒久也彌補(bǔ)不回來(lái)的。

”好吃的“數(shù)學(xué)就是把有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子們口味的數(shù)學(xué)，就是孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)的數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，就是能給孩子以才智的數(shù)學(xué)。讓孩子感覺(jué)到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)。吳老師通過(guò)自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)多年的思索，形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并通過(guò)大量的事例用精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了解讀。

1、讓小學(xué)生學(xué)”好玩“的數(shù)學(xué)

喚起愛(ài)好是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征確定了他們的學(xué)習(xí)行為要有愛(ài)好主導(dǎo)。雖然數(shù)學(xué)經(jīng)常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達(dá)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)照本宣科，不應(yīng)當(dāng)是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是”教化狀態(tài)“下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)讓抽象的數(shù)學(xué)變得鮮活好玩、充溢活力，使學(xué)生形成”想學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)“的良性循環(huán)。

2、讓小學(xué)生學(xué)”與生活親密聯(lián)系“的數(shù)學(xué)

課程規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是”全新的學(xué)問(wèn)“，在肯定程度上是一種”舊學(xué)問(wèn)“。小學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的生活中已經(jīng)有過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重新相識(shí)，是在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的總結(jié)與升華。教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴(yán)格的，甚至還可能是錯(cuò)誤的，但卻為正規(guī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。這些學(xué)前積累下來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被”重新解讀“。學(xué)生以身邊熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思索，發(fā)覺(jué)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。同時(shí)，他們還將感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而更加酷愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3、讓小學(xué)生學(xué)”能聽(tīng)得懂“的數(shù)學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最大的苦痛莫過(guò)于”聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，還得被強(qiáng)迫著聽(tīng)，強(qiáng)迫著學(xué)“。老師要讓小學(xué)生能聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)，一要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實(shí)際，讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二要把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)潔些、簡(jiǎn)單些、樸實(shí)些。簡(jiǎn)潔些，就是用”熟識(shí)的“去說(shuō)明”生疏的“，用”詳細(xì)的“去理解”抽象的“。簡(jiǎn)單些，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來(lái)，削減整齊劃一、一模一樣的統(tǒng)一要求，充分關(guān)注學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)需求。樸實(shí)些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，激勵(lì)學(xué)生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語(yǔ)言詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解。

4、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴(yán)格“的數(shù)學(xué)

”嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解“。老師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生，不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義動(dòng)身就不能有效地進(jìn)行思索。張奠宙教授就提出”充分運(yùn)用直覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特殊是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條準(zhǔn)則。“小學(xué)數(shù)學(xué)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)某些數(shù)學(xué)文字的表面理解，而應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生用自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言嘗試詮釋對(duì)數(shù)學(xué)意義的真正理解，從而把握住數(shù)學(xué)的魂。

5、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數(shù)學(xué)

實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。學(xué)生在親自參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)閱歷，提升視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證及推理概括的實(shí)力，從而理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思想方法，以達(dá)到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)是小學(xué)生須要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。我比較贊同吳老師和史寧中校長(zhǎng)的提議，比如雞兔同籠的問(wèn)題，烙餅的問(wèn)題，就讓孩子們動(dòng)手去畫，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試，是有意義的，比你強(qiáng)加給孩子一個(gè)生硬的計(jì)算公式要好得多，經(jīng)驗(yàn)了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽(tīng)見(jiàn)了，我遺忘了；我望見(jiàn)了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達(dá)到了我們預(yù)期的效果。

動(dòng)手操作不僅是為了滿意新奇心，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展。

6、讓小學(xué)生學(xué)”數(shù)形結(jié)合“的數(shù)學(xué)

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)解讀是小學(xué)生須要且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。數(shù)形結(jié)合，即引導(dǎo)小學(xué)生充分利用直觀的”形“把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系形象詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一些看得見(jiàn)、摸得著的樹形圖、集合圖、線段圖等幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，理清數(shù)量關(guān)系，使困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化。老師特殊要激勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)建的圖形方法說(shuō)明數(shù)學(xué)，用原汁原味的構(gòu)思、豐富多彩的圖畫、獨(dú)特的視角，展示兒童富有創(chuàng)建的思維過(guò)程。

此外，還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué)，學(xué)”探討真問(wèn)題“的數(shù)學(xué)，學(xué)”有數(shù)學(xué)思維“的數(shù)學(xué)，學(xué)”有情感“的數(shù)學(xué)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有養(yǎng)分“的”數(shù)學(xué)大餐“！

通過(guò)吳老師的解讀可以看出她的數(shù)學(xué)課上注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和健全人格的發(fā)展，使傳授學(xué)問(wèn)、啟迪才智、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，肯定是孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂。雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她的課，但是通過(guò)她的解讀仍舊可以讓人清楚的感受到她對(duì)孩子的愛(ài)、敏捷的教化教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養(yǎng)和超群的教學(xué)才智，真的`是一種享受，有品位的老師，有品位的教學(xué)。

”讓學(xué)生喜愛(ài)我，讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣?！斑@是吳老師常常說(shuō)的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話：

1.在育人的過(guò)程中--沒(méi)有什么比愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念更重要。

2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、愛(ài)護(hù)新奇心更重要。

3.在交往的過(guò)程中--沒(méi)有什么比敬重特性、真誠(chéng)溝通更重要。

4.在成長(zhǎng)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要

雖然我還沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實(shí)的話語(yǔ)中已經(jīng)看到了她對(duì)孩子的摯愛(ài)和引領(lǐng)?！蔽覀兘袒ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應(yīng)當(dāng)成為他們密切的摯友。當(dāng)孩子的內(nèi)心充溢孤獨(dú)孤獨(dú)和惆悵時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)走近他們，理解他們，善待他們，敬重他們，激勵(lì)他們?！啊蔽乙簧现v臺(tái)，就融入了學(xué)生世界，全身心地投入了數(shù)學(xué)教學(xué)之中，把其他的一切都遺忘了。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的漂亮所打動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深地吸引……“我信任，這個(gè)時(shí)候的吳老師肯定是神采奕奕而獨(dú)具魅力的。

短短的10天過(guò)得很快，但收獲也多多，不但領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，還親耳聽(tīng)到了東北師范高校史寧中校長(zhǎng)的精彩講座，傾聽(tīng)了來(lái)自高校的博士生導(dǎo)師、名校校長(zhǎng)、以及年輕有為的特級(jí)老師的報(bào)告。每一句扣人心弦的話語(yǔ)如同一簇激浪，使我久久不能安靜，讓我也在不停的反思。信任在今后的工作中，我肯定會(huì)把學(xué)到的、看到的恰如其分的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這樣好的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中，開拓出一片更加絢爛的天空！

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年4月24日-30日，我滿懷著期望與渴盼，來(lái)到漂亮的南京曉莊學(xué)院參與了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干老師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。

雖然一星期的學(xué)習(xí)，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專家、教授的精彩報(bào)告給我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與乏累早就被欣喜和感動(dòng)而替代。

回想這一星期，我們分別聽(tīng)取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專家學(xué)者不同風(fēng)格的報(bào)告，并且到了南京師范高校附小、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習(xí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲頗豐。

下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家溝通，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、關(guān)注學(xué)生

這次的培訓(xùn)的專家，談到了一個(gè)共同話題即“關(guān)注學(xué)生?！蔽腋杏X(jué)，這種關(guān)注，不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注，而是真正了解學(xué)生心理，理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，找準(zhǔn)思維起點(diǎn)，讓老師的教學(xué)貼著學(xué)生的思維綻開，讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。

1、教化要為學(xué)生的全面發(fā)展著想

受應(yīng)試教化作崇，某些學(xué)校，部分老師仍舊把分?jǐn)?shù)的凹凸作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，于是，許多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)信教化不能填滿學(xué)生生活的空間，要留有閑暇。因?yàn)閷W(xué)校教化絕不是給人生畫上句號(hào)，而是給人生打算好必要的“槳”。

2、關(guān)切敬重每個(gè)學(xué)生是教化勝利的法寶

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)用觀賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)，歡樂(lè)開心地去學(xué)習(xí)。只有讓孩子生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)，充溢愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。

3、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主子

學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺(jué)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和探討學(xué)問(wèn)的過(guò)程中主動(dòng)思索與主動(dòng)探究的時(shí)間與空間，這樣，他才會(huì)有華蜜的體驗(yàn)感，同時(shí)對(duì)自己所獲得的學(xué)問(wèn)充溢自信。

二、體會(huì)老師職業(yè)的華蜜感

一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教化及社會(huì)大氣侯的影響,老師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),老師的職業(yè)華蜜感在下降，常常有老師埋怨,工作太辛苦，家長(zhǎng)不理解，學(xué)生很難管，精神很乏累，酬勞低，缺少華蜜感。尤其民辦學(xué)校的老師，有些家長(zhǎng)把老師當(dāng)作保姆，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)老師沒(méi)教好他的孩子，家長(zhǎng)沒(méi)一點(diǎn)責(zé)任。如何提升老師職業(yè)的華蜜感呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做。

1、老師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者

盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)當(dāng)懷有一份敬意，不至于使老師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著老師職業(yè)的困難性和心靈性。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)華蜜感”。其實(shí)，華蜜是一個(gè)過(guò)程，總會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒(méi)有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是歡樂(lè)的事。不管壓力多大，我們都可以歡樂(lè)而優(yōu)雅地追求華蜜。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否情愿走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的摯友。

2、要?jiǎng)偤梅此甲约旱慕虒W(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽(tīng)。老師很少諦視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的愛(ài)好，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一樣的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己。在今后的教學(xué)中應(yīng)剛好反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到剛好調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

3、做探討型的老師

楊向紅老師的講座，對(duì)怎樣消退老師倦怠感，做探討型的老師進(jìn)行了詳細(xì)地講解。使我對(duì)怎樣提升專業(yè)學(xué)問(wèn)，怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)探討型老師有了明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能在探討學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步獲得成就感。

總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有很多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及很多教學(xué)上好用的東西。要學(xué)的東西還有許多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

特別有幸參與了20xx年徐州農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。歡樂(lè)的時(shí)間總是感覺(jué)過(guò)得很快，一晃六天的培訓(xùn)已悄然而過(guò)。六天中，班主任于慶老師，培訓(xùn)處的李處長(zhǎng)，呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學(xué)習(xí)，與我們同甘共苦，對(duì)我們關(guān)切與照看，使我們深受感動(dòng)。走進(jìn)省骨干老師培訓(xùn)的課堂，讓我們與專家名師近距離溝通和學(xué)習(xí)，在這里我相識(shí)了很多專家和名師，相識(shí)了很多優(yōu)秀的骨干老師，與專家和同學(xué)在一起，我感覺(jué)到我特別歡樂(lè)。

當(dāng)然，歡樂(lè)的同時(shí)我也感覺(jué)到了驚慌和充溢，因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)是高規(guī)格的規(guī)范培訓(xùn)，在時(shí)間上，我們有明確的作息時(shí)間，每天的培訓(xùn)時(shí)間，于老師都會(huì)早早地到達(dá)會(huì)場(chǎng)組織活動(dòng)，當(dāng)然我們的學(xué)員素養(yǎng)也特別高，沒(méi)有無(wú)故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們有豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有剖析教化教學(xué)改革的報(bào)告，如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調(diào)整》和吳曉紅教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與變換的教學(xué)探討》，也有引領(lǐng)老師成長(zhǎng)的講座，如段作章院長(zhǎng)的〈〈小學(xué)老師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與途徑〉〉，有課堂教學(xué)詳細(xì)指導(dǎo)的報(bào)告，如張興朝校長(zhǎng)的>等，也有理論聯(lián)系實(shí)際的研討，如三節(jié)課的教學(xué)觀摩和老師論壇，熱點(diǎn)問(wèn)題研討的老師沙龍等等。在培訓(xùn)質(zhì)量保證上，從市培訓(xùn)處的支配中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先請(qǐng)的培訓(xùn)老師都是耳熟能詳?shù)膶＜覍W(xué)者、特級(jí)老師和一線的優(yōu)秀骨干老師。其次還布置學(xué)員寫學(xué)習(xí)心得。在這六天的學(xué)習(xí)中，通過(guò)與名師的近距離溝通和每天的反思，我的收獲是必定的，而且是碩果累累。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們仔細(xì)傾聽(tīng)了專家關(guān)于教化理論、教學(xué)閱歷、教化科研、教學(xué)反思、課改現(xiàn)象等方面的講座，撥開了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充，開闊了新視野，更新了頭腦中原有陳舊落后的教學(xué)思想和觀念。收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我已寫在我的學(xué)習(xí)心得里。

不知道為什么，收獲越多，感覺(jué)差距越大。這次傾聽(tīng)了專家們的講座，與他們相比，感覺(jué)自己還是小學(xué)生，還有太多太多的東西須要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教化教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們們厚實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)他們過(guò)硬的教化教學(xué)技能，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研，勇于探究的科研精神。

一路走來(lái)，我們傾聽(tīng)著，我們學(xué)習(xí)著，我們思索著，我們也在收獲著。我們收獲了友情，收獲了學(xué)問(wèn)，收獲了思想，我們還收獲了歡樂(lè)，收獲了成就;回憶我們同班學(xué)習(xí)時(shí)，回憶我們同組溝通共享時(shí)，回憶我們同桌聚餐時(shí)……太多太多美妙的回憶，我們?nèi)A蜜地帶著這些滿載而歸。

培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)，成果只屬于過(guò)去，在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。信任每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣，都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼，都會(huì)因這次培訓(xùn)而變更。在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下，在各自的工作崗位上接著學(xué)習(xí)、接著努力，繼而不斷進(jìn)步，為我們徐州的教化事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)!

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

xx年8月4日，在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參與了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容支配的特別豐富，形式多樣，一天的學(xué)習(xí)既驚慌又充溢，使我們感覺(jué)大有收獲。

上午首先對(duì)暑假期間于老師組織我們老師觀摩的兩節(jié)課《平行與相交》和《小數(shù)除以整數(shù)》的互動(dòng)評(píng)課和評(píng)課稿展示.然后又傾聽(tīng)了銅井周中亮老師的報(bào)告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是老師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又傾聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的精彩報(bào)告，最終張老師做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一．通過(guò)幾位老師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們明確了如何上好一節(jié)課。

二．通過(guò)于老師對(duì)教材的通研，讓我們明確了教學(xué)中的一些困惑。

三．如何構(gòu)建高效課堂

周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必需做好全面的工作，做好充分的預(yù)設(shè)，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，懂得觀賞學(xué)生。精確把握教材、利用教材。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)水平。而這就須要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)11

20xx年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議的目的是為了幫助廣闊老師駕馭“345”模式下的不同課型，進(jìn)一步熟識(shí)不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路，溝通各種課型積累的勝利閱歷。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡(jiǎn)潔談一下我的心得與體會(huì)：

會(huì)議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討溝通活動(dòng)；三是傾聽(tīng)專家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽(tīng)了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專家精辟的點(diǎn)評(píng)照舊出現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的探討照舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

一、觀賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩

在同一個(gè)教室，相同的學(xué)生，三位老師卻呈現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘心中有數(shù)’‘水到渠成’。

亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“345”。

三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延長(zhǎng)、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點(diǎn)二、老師的激情洋溢，評(píng)價(jià)到位。

一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)老師，其語(yǔ)言總是能夠依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況千變?nèi)f化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛(ài)表?yè)P(yáng)，一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè)觀賞的眼神，都會(huì)形成一種無(wú)形的力氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)心情，增加自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和學(xué)生的眼光接觸，實(shí)際是一種無(wú)聲的溝通，其中既有贊許、期盼和激勵(lì)，也有示意、責(zé)怪和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神奇妙傳遞和表達(dá)的，通過(guò)眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì)心一笑、靜默頷首點(diǎn)頭，那是對(duì)學(xué)生的確定，更是對(duì)自己的確定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，精確，好！”當(dāng)學(xué)生起來(lái)總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評(píng)價(jià)的：“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語(yǔ)言說(shuō)的完整一些就更好了”；當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問(wèn)題時(shí)，石老師又進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：換一個(gè)角度思索問(wèn)題，你會(huì)發(fā)覺(jué)另一片天空，主動(dòng)動(dòng)腦，接著努力”……

亮點(diǎn)三、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的靈魂，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身是特別重要的，但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說(shuō)過(guò)：“授之以魚不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數(shù)學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類探討，整體思想。

亮點(diǎn)四、教材處理彰顯才智，原生態(tài)的課堂。

每一次聽(tīng)課都會(huì)給我眼前一亮的感覺(jué)，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯才智。教學(xué)內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先出現(xiàn)了一個(gè)特別的方程-5x+2x-1=0然后起先過(guò)渡改變

-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特別性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等改變體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

二、分組探討，各抒己見(jiàn)

我們昌樂(lè)組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題綻開探討，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)研討溝通活動(dòng)后，參與的老師會(huì)有這樣的感受，對(duì)于問(wèn)題的探討很有針對(duì)性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

三、傾聽(tīng)專家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上相互溝通、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

在第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂綻開了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專家對(duì)三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)老師的特點(diǎn)和實(shí)力不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標(biāo)理念下，老師需依據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)溝通中，我深刻相識(shí)到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的教化志向，赤誠(chéng)的教化情懷，開闊的學(xué)問(wèn)視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，超群的教化才智……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著

更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三天時(shí)間匆忙而過(guò)，言有盡，意無(wú)窮。我的消化與汲取，感悟與反思還在進(jìn)行……

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)12

我有幸成為xx市第xx屆初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有xx月xx日至xx日的南京集中培訓(xùn)、有xx月xx日的學(xué)員間的互動(dòng)溝通，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專家們深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數(shù)學(xué)生勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。

專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教化教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到更新觀念的重要性。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教化教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必需的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“剛好雨”，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教化教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題供應(yīng)新的解決思路與方法。

2、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到老師師德的重要性。

老師不僅擔(dān)負(fù)著培育教化一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的才智，提高學(xué)生的實(shí)力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，老師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要擅長(zhǎng)通過(guò)各種渠道獲得大量的新學(xué)問(wèn)和新信息，要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力氣，對(duì)青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培育學(xué)生健全的人格，突顯其特性發(fā)展，是我們每一位老師的責(zé)任。老師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)，使學(xué)生的愛(ài)好、特性等得到發(fā)展，為社會(huì)培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

3、搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)特別好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還為我們建立了友情的紐帶。

大家將自己教學(xué)中的勝利閱歷相互溝通，共同提高。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

4、培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教化教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法、求知精神、協(xié)作實(shí)力，從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)13

20xx年8月5日－8月7日，我有幸參與縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步駕馭了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)，提高了相識(shí)，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性

作為一名老