《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2．能力目標(biāo)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受；能夠以點(diǎn)帶面，自學(xué)本單元其它幾篇文章。

3．情感目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)

1．鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的.成長經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

2．在本專題的文章中，家、故鄉(xiāng)等概念有時(shí)是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有時(shí)又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復(fù)雜的人文指涉，研讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引思

月亮對(duì)于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

二、賞讀研習(xí)

（一）自讀奠基

1．糾字音

2．聊作者

季羨林，山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

（二）速讀抓要

通過寫故鄉(xiāng)的月亮，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（三）讀法指導(dǎo)

朗讀本身就是一種理解。

“讀出自己”欣賞

（四）精讀破難

賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

文章開篇點(diǎn)題，接著由月過渡到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。

本文的語言質(zhì)樸，把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對(duì)故鄉(xiāng)的至情至愛。

三、總結(jié)聚焦

在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發(fā)對(duì)月亮的吟詠和思考。

四、練習(xí)拓展

1．用今天在課堂上學(xué)到的方法，對(duì)本單元的其它幾篇文章進(jìn)行賞讀，思考：在不同的文人筆下，月亮的內(nèi)涵有何不同。

2．充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。

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1.在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

3.嘗試以散文的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情懷。

4.學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。

調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

自主學(xué)習(xí)、合作探究

多媒體課件

1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

對(duì)于我們普通人來說，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

二、初讀課文，掃清障礙

1.釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎？

2.聊作者。

三、賞讀課文，理清思路

文章開篇點(diǎn)題，接著由月過渡到山水，進(jìn)而過渡到故鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

四、研讀課文，體會(huì)感情

1.季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)小山村？就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美？

2.作者的故鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

3.作者明明寫故鄉(xiāng)的月，為什么還要寫童年的趣事呢，是不是多余？

4.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？

五、總結(jié)聚焦，深化主題

這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？

六、拓展練習(xí)

充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。

《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，掌握本課重點(diǎn)詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引思

1.月亮對(duì)于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

2.板書課題，看到這個(gè)標(biāo)題你能想到什么？

3.作者簡介。

季羨林，1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外，他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

二、整體感知，把握內(nèi)容

1.學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

（1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。（課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的16個(gè)生字）

（2）理解新詞。

頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。

樂此不疲：形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣：指相互襯托著,顯得很有趣味。

離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。

平沙無垠：沙子無邊無際。

2.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；

第二部分（第2~4自然段）：對(duì)故鄉(xiāng)與童年生活的回憶；

第三部分（第5~6自然段）：離開家鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念；

第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

三、質(zhì)疑難點(diǎn)，感悟深情

1.快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

2.針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。

3.學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

（1）指名讀第1自然段，說說你對(duì)這段話的理解。（第1自然段對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句，本文第一段，實(shí)際上就是對(duì)這句詩的解釋。）

4.學(xué)習(xí)第二部分。（第2~4自然段）

（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

（進(jìn)行過渡，文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫到了水。）

作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。）

5.學(xué)習(xí)第三部分。（第5~6自然段）

（1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的.月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？

（對(duì)比，文章明確提到了“對(duì)比之下”，這樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）

那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

（故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此，即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。）

6.學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）

思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)