三角形特性教學(xué)反思1000字模板6篇

第頁共頁三角形特性教學(xué)反思1000字模板6篇三角形特性教學(xué)反思篇1這節(jié)課共有五方面的教學(xué)內(nèi)容：三角形特征、概念、理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高、用字母表示三角形以及三角形的特性，教學(xué)內(nèi)容比擬多。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，可以從平面圖形中分辨出三角形，三角形的穩(wěn)定性在理論中也有著廣泛的應(yīng)用。但是對于理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高以及三角形為什么具有穩(wěn)定性就有一定的難度?；诒菊n教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際，我在備課的時候做了精心的準(zhǔn)備，整堂課下來學(xué)生思維比擬活潑，積極性強(qiáng)，收到了很好的教學(xué)效果。一、聯(lián)絡(luò)生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子通過觀察生活中的圖片中找出三角形，從而讓孩子體會生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)非常親密，激發(fā)探究生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)得興趣。二、從生活中出發(fā)，感受數(shù)學(xué)之美。先讓學(xué)生說說生活中哪些物體上有三角形，然后再用課件展示老師在生活中找到的三角形，這一環(huán)節(jié)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征，理解三角形的特性做好準(zhǔn)備。而且讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來于生活。三、在活動中探究，感知探究特性?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動的過程?！痹趯W(xué)習(xí)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷、去理論、去探究知識。孩子們或許會相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、所經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念根底之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個理論活動：〔1〕上課伊始，老師用課件向?qū)W生展示了大量的三角形在生活中的廣泛應(yīng)用的圖片，并留下疑問：“三角形有哪些特性，使設(shè)計(jì)師如此青睞呢？”激起學(xué)生探究的火花〔2〕在探究三角形的特性這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了動手拉一拉三角形框架和四邊形框架的活動，讓每名學(xué)生都親身感受到三角形的不易變形和四邊形的一拉就變形的特點(diǎn)。此時，三角形具有穩(wěn)定性，相信不用老師講，學(xué)生們就會記憶深入。但是，我的教學(xué)沒有到此為止，而是帶著學(xué)生進(jìn)一步探究三角形為什么具有穩(wěn)定性。使學(xué)生知其然也知其所以然。課堂上，學(xué)生對老師設(shè)計(jì)的活動非常感興趣，思維僅僅跟著老師的思路走，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動中迎刃而解了。四、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇。學(xué)生在動手操作中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性，讓學(xué)生再去回想生活中哪些地方也應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性，然后利用這一特性想方法去修理生活中松動的椅子、歪斜的小樹等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。整堂課下來，學(xué)生的熱情很是高漲，教學(xué)重難點(diǎn)在老師的精心設(shè)計(jì)中也迎刃而解。但是，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，靜靜的反思，我感覺這節(jié)課和我自身也有許多的缺乏之處需要改良。三角形特性教學(xué)反思篇2課標(biāo)指出：“動手操作、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式”，基于對教材的分析^p和課標(biāo)的把握，在教學(xué)過程中，我安排了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次，概括三角形的概念；第二次，畫三角形的高。事實(shí)上，這兩次小組合作學(xué)習(xí)并沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。課后，許多同仁給我提出了許多珍貴的意見，使我毛瑟頓開，我也進(jìn)展了積極的考慮：考慮一：什么情況需要小組合作？在教學(xué)三角形的概念時，安排小組合作學(xué)____結(jié)概念顯得有些多余。因?yàn)閷W(xué)生在一年級就開場認(rèn)識簡單的圖形，在頭腦中已經(jīng)初步形成了三角形的圖形印象，能區(qū)分出三角形，對于三角形這一概念有的僅僅是一些模糊的認(rèn)識。由于學(xué)生認(rèn)知程度達(dá)不到，很難將概念表述清楚，即使讓小組同學(xué)互相交流也難以到達(dá)老師想要的目的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得非常牽強(qiáng)。作為老師，在概念教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從直觀到模糊，再到明晰的認(rèn)識過程。對于學(xué)生的要求適中，不能操之過急。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式，主要是在打破教學(xué)重、難點(diǎn)上發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果，使集體智慧得到充分發(fā)揮?？紤]二：小組合作在詳細(xì)施行過程中需要注意什么問題？在教學(xué)三角形高的畫法時，雖然學(xué)生在四年級上冊學(xué)習(xí)了垂直與平行、平行四邊形和梯形的高的畫法，積累了畫高的感性經(jīng)歷，但是三角形特別是直角三角形和鈍角三角形的高仍然是教學(xué)的難點(diǎn)。這時，小組合作學(xué)習(xí)就非常必要。從實(shí)際情況看，小組合作學(xué)習(xí)不是簡單的說一說各自的想法，而是學(xué)生在辨析中把握畫高的正確方法，使思維不斷得到修正。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我對小組合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和理解，它的作用不容無視，就像一座宏大的寶藏，能量無限，就看我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)、去利用。三角形特性教學(xué)反思篇3“三角形的特性”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生觀察圖片,聯(lián)絡(luò)生活中實(shí)例根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了充分的發(fā)揮，人人積極參與數(shù)學(xué)活動，思維相當(dāng)活潑，在數(shù)學(xué)探究活動中學(xué)生不斷地有所發(fā)現(xiàn)。課后自己靜心的分析^p，感覺做的比擬好的地方是：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來于生活。情境圖選取的素材是生活中對三角形利用的實(shí)例，對兒童有很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生實(shí)在感受到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中。我在引入這節(jié)課時，簡短的幾句話，引入情境后，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，在學(xué)生理解了題意后，那么迫切想知道三角形的特性，并能很快融入到新知識的解決問題中，學(xué)習(xí)探究欲望被激發(fā)，并為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、留一片天地，保證探究活動的落實(shí)理論說明，學(xué)生都有表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。因此，老師要順應(yīng)學(xué)生的心理，留給學(xué)生一片展現(xiàn)自我的天地。我們必須把探究時間讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有較多的時間主動學(xué)習(xí)、主動探究。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多缺乏之處，我將做如下幾點(diǎn)改變：1、課前預(yù)設(shè)有針對性的練習(xí)題。2、在學(xué)生自主驗(yàn)證結(jié)論后，應(yīng)該出示一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再次觀察認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生剛剛形成的概念。3、課后練習(xí)在設(shè)計(jì)中要有改變，多元化一些。三角形特性教學(xué)反思篇4昨天按照師訓(xùn)股的安排，我作為骨干老師參與了修武縣中小學(xué)老師課堂技能提升工程的“骨干送課”活動。我去的是郇封鎮(zhèn)第二中心校，因?yàn)樽髡n的學(xué)校只有一個六年級教學(xué)班，所以我調(diào)整作課年級，作課的課題是四年級下冊《三角形的特性》?！度切蔚奶匦浴肥侨私贪媪x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的第一課時的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，可以從平面圖形中分辨出三角形。針對學(xué)生的知識經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，我備課的主要思路是用生活中的三角形引領(lǐng)學(xué)生的活動，通過找三角形，做三角形，說三角形，用三角形，介紹三角形等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中考慮，在活動中體驗(yàn)，在活動中開展，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課表達(dá)最明顯的特點(diǎn)是：在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)知識形成的過程。1、從生活素材中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)我在引入新課時，出示北京奧運(yùn)會的比賽場館“鳥巢”，提出把‘鳥巢’與數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起的問題，讓學(xué)生帶著問題找認(rèn)識的圖形；出示美麗的斜拉大橋，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣測量橋頂?shù)綐蛎娴母?；舉出生活中運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的例子，并改變練習(xí)十四第3題修椅子的呈現(xiàn)方式，變靜為動，變文本資料為現(xiàn)實(shí)場景。這些環(huán)節(jié)都表達(dá)著生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處都有三角形，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中。2、在數(shù)學(xué)活動中探究體驗(yàn)知識的形成過程本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷活動：〔1〕找三角形；〔2〕說三角形；〔3〕做三角形，使學(xué)生掌握了三角形的特征；〔4〕通過拉一拉，猜測驗(yàn)證，理解三角形的特性；〔5〕通過觀察美麗的白沙大橋，找斜拉橋的高，自學(xué)探究理解高的含義，學(xué)會了畫三角形的高。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)寓于活動之中，學(xué)生在一系列活動中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去考慮、去發(fā)現(xiàn)，到達(dá)了化難為易、化隱為顯、化靜為動、化抽象為直觀的目的，使問題有效簡捷地得以解決。數(shù)學(xué)思想方法上，在三角形的特征時“根據(jù)提示，去掉不符合要求的圖形”，三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，做不同三角形的高等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中，浸透了分類、比照等思想方法，學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，獲得了從活動中汲取知識的全過程，獲得了快樂心情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。從教學(xué)過程看，引起我深思的問題是：1、對三角形概念中“圍成”的體驗(yàn)不夠到位。在描繪時，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷，很容易定義三角形的概念為有三個頂點(diǎn)、三條邊、三個角的圖形〔或封閉圖形〕，學(xué)生很難確切地表述出“端點(diǎn)要首尾相連”，這時我借助找一找活動和多媒體展示，讓學(xué)生體會概念中“圍成”、“相鄰端點(diǎn)相連”這兩個條件的必要性，但是這個“相鄰兩條線段端點(diǎn)相連”學(xué)生體驗(yàn)的還不太到位，說明對圍成的理解不夠好。2、教學(xué)中給學(xué)生自主考慮的空間和時間不夠，表達(dá)在下面兩個環(huán)節(jié)：〔1〕本節(jié)課的引入我還是延續(xù)用2023年備課時設(shè)計(jì)的《北京歡送你》和鳥巢來進(jìn)展，但是發(fā)現(xiàn)08年的奧運(yùn)會離如今的四年級孩子的生活經(jīng)歷似乎又遙遠(yuǎn)了一些，學(xué)生居然問我“為什么北京歡送你？為什么提到北京？”看來我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時俱進(jìn)，必須找和孩子生活經(jīng)歷最嚴(yán)密的事物才能引發(fā)學(xué)生的興趣。〔2〕學(xué)生板演畫三角形的高時，一個孩子的三角尺放錯了，另一個學(xué)生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來還是對底和高的概念的認(rèn)識模糊造成的。這個問題的處理，我有點(diǎn)代辦，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓孩子再正確地放一放三角尺。假如這兩個環(huán)節(jié)處理得到位，會使這兩個孩子以及全班同學(xué)對高的認(rèn)識和畫法更明晰。我感覺本節(jié)課的重難點(diǎn)打破得不夠到位。我最大的感受是：只有多學(xué)習(xí)，多經(jīng)歷，多考慮，才能真正進(jìn)步。只有通過不斷的理論和反思，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效。三角形特性教學(xué)反思篇5一、從生活經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，使數(shù)學(xué)知識生活化，生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時讓學(xué)生用三根小棒圍成一個三角形，然后捏住對角用力拉，再用四根小棒圍成一個四邊形，再捏住對角用力拉，通過比擬學(xué)生得出三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，緊接著讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且有較好的掌握了新知識。二、在操作活動中體驗(yàn)探究。“動手理論、自主探究、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。老師讓學(xué)生在充分的活動中體驗(yàn)探究。在上課前讓學(xué)生每人剪一個任意的銳角三角形、直角三角形，鈍角三角形，量出每個三角形的三個角的度數(shù)，三條邊的長度。老師根據(jù)學(xué)生測量的數(shù)據(jù)，進(jìn)展板書，讓學(xué)生分組觀察討論，有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出三角形三個內(nèi)角的和是180度和三角形任意兩條邊的和一定大于第三條邊這兩個特征，從而使學(xué)生在充分的操作活動中感知、體驗(yàn)，經(jīng)歷了探究數(shù)學(xué)知識的全過程，以外在的動，促進(jìn)了思維內(nèi)在的動，使認(rèn)知更為完善，促使了學(xué)生的知識的主動建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究數(shù)學(xué)問題的才能。三、讓學(xué)生在活動中探究新知識?！白灾魈骄?，合作交流，親身理論”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我改變了重老師“講”知識，輕學(xué)生“構(gòu)知識的教學(xué)形式，把老師指導(dǎo)學(xué)生動手理論，自主探究，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊作為這節(jié)課的主旋律。使學(xué)生的主體地位落到了實(shí)處，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的才能，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題、解決問題，學(xué)生思維深入性、廣闊性可以得到鍛煉。三角形特性教學(xué)反思篇6本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，可以從平面圖形中分辨出三角形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。成功之處：1.從認(rèn)識角引入，讓學(xué)生通過角的變化引出三角形，利于對三角形意義的理解，特別是角不是封閉圖形，而三角形是封閉圖形，從而得出“圍成”的含義，經(jīng)過比照分析^p，學(xué)生非常容