三年級上冊品德教學工作總結1000字

第頁共頁三年級上冊品德教學工作總結1000字三年級上冊品德教學工作總結篇1品德與生活課程是以學生的生活為根底，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的學生為目的的活動型綜合課程。思品教學要以學生生活為根底，幫助學生參與社會、學習做人，追請教育的根底性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿活力活力?，F把本學期三年級的思品教學總結如下：一、做學生活動的支持者、合作者和指導者。在教學過程中，我作為支持者，合作者和指導者。為學生的學習提供指導，為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，引導學生投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進展著與學生的合作與學生一起共同建構課程。例如教學《我成長我快樂》這一主題活動時，我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“我的家”的展覽，請學生挑選一份自己滿意、可以說明自己在進步的作業(yè)，制作一期壁報，展示大家的進步?；顒又袑W生充分地認識和感受自己在學習上的進步。增進對于學習的自信。二、互動的動態(tài)式討論?！霸诂F實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經歷，形成了相應的態(tài)度和才能。因此，在教學時要擅長調動和利用學生已有的經歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。”動態(tài)式討論正是表達了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探究。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“做生活的小主人”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都遵守規(guī)那么”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)開展的才能。三、設計開放式理論活動《課標》中提出“老師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的親密聯絡，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，嚴密聯絡社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經歷，逐步進步認識社會、參與社會、適應社會的才能?！睂嵲谶M步思品教育的實效。1、與社會理論活動嚴密結合。我們的作業(yè)設計沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會理論活動變得生動、活潑、有趣。2、與少先隊活動嚴密結合。學生的天性是樂于自己探究，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、興趣性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。總之，在教學中，我注意組織豐富多彩的活動，讓學生在討論、探究中碰撞思維，在實際生活中發(fā)現、落實學習的知識，使學生的思想和行為較前有了較大進步，效果較好。三年級上冊品德教學工作總結篇2品德與生活課程是以學生的生活為根底，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的學生為目的的活動型綜合課程。思品教學要以學生生活為根底，幫助學生參與社會、學習做人，追請教育的根底性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿活力活力?，F把本學期三年級的思品教學總結如下：在教學過程中，我作為支持者，合作者和指導者。為學生的學習提供指導，為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，引導學生投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進展著與學生的合作與學生一起共同建構課程。例如教學《我成長我快樂》這一主題活動時，我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“我的家”的展覽，請學生挑選一份自己滿意、可以說明自己在進步的作業(yè)，制作一期壁報，展示大家的進步。活動中學生充分地認識和感受自己在學習上的進步。增進對于學習的自信?！霸诂F實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經歷，形成了相應的態(tài)度和才能。因此，在教學時要擅長調動和利用學生已有的經歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。”動態(tài)式討論正是表達了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探究。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“做生活的小主人”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都遵守規(guī)那么”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)開展的才能。《課標》中提出“老師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的親密聯絡，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。”優(yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，嚴密聯絡社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經歷，逐步進步認識社會、參與社會、適應社會的才能?！睂嵲谶M步思品教育的實效。1、與社會理論活動嚴密結合。我們的作業(yè)設計沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會理論活動變得生動、活潑、有趣。2、與少先隊活動嚴密結合。學生的天性是樂于自己探究，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、興趣性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育?？傊?，在教學中，我注意組織豐富多彩的活動，讓學生在討論、探究中碰撞思維，在實際生活中發(fā)現、落實學習的知識，使學生的思想和行為較前有了較大進步，效果較好。三年級上冊品德教學工作總結篇3三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，表達綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完好的經歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要到達的教育目的。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們周圍的商店”。這三個主題將來于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活根底上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性開展有機地融為一體。1．以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為根底，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步認識，樹立最根本的社會公德意識。2．以學生的生活經歷為根底，促進學生對社會的關注和對人的關注。3．教材中沒有理性的.說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的考慮和關注。4．培養(yǎng)對學生道德判斷才能，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經歷和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。老師要利用和開發(fā)地方教育資，老師要聯絡當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷進步教育教學的針對性。實效性和主動性，進步整個教育的質量。1．初步理解兒童的根本義務，初步理解個體與群體的互動關系。理解一些社會組織機構的社會規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對于社會公共生活的重要意義。2．初步理解消費、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與開展的重要影響。１．利用直觀教具，引起學生的注意力。２．通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參與的熱情。３．充分發(fā)揮現代化教育手段的作用。４．力表達“用中學、學中用”的原那么。第一周：《這是我們共同生活的地方》第二周：《為了大家共同的需要》第三周：《社區(qū)需要我們共同參與》第四周：第一單元的總結與進步第五xx：《挪動的畫板》第六周：《合作的樂趣》第七xx：《地圖是一幅畫》第八xx：第二單元的總結與進步第九xx：復習第十xx：《我家的日常購物》第十一xx：《各種各樣的購物場所》第十二xx：《購物的學問》第十三xx：第三單元的總結與進步第十四xx：綜合活動第十五xx：學生社會生活考察活動第十六xx：復習三年級上冊品德教學工作總結篇4品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定根底。一、施行措施1、全面把握課程目的品德與生活課程目的的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目的，改變過去側重知識學習，忽略才能和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、進步適應和參與社會的才能，掌握必備的根底知識。2、豐富學生的生活經歷學生的品德形成和社會性開展是一個連續(xù)的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經歷，形成了相應的態(tài)度和才能。因此，在教學時擅長調動和利用學生已有的經歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。3、引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性開展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，靈敏多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的開展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導學生得出有價值的觀點或結論。二、評價方法1、老師觀察記錄描繪性評語。老師對學生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、才能、行為進展觀察，并做記錄。在與學生進展充分交流的根底上，老師對學生在一段時間內學習本課