祿勸中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

祿勸中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：適合于測量“綜合”“評價”兩級認(rèn)知目標(biāo)的測試題是（）

單項選擇題：

A、客觀性試題

B、主觀性試題

C、口頭試題

D、筆試試題

2：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

單項選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

3：以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

單項選擇題：

A、求異思維

B、求同思維

C、直覺思維

D、聚合思維

4：把課程分為學(xué)科課程和閱歷課程是依據(jù)（）來劃分的。

單項選擇題：

A、課程內(nèi)容的組織方式

B、課程內(nèi)容所固有的屬性

C、課程方案對課程實施的要求

D、課程的表現(xiàn)形式

5：人都不行能不犯錯誤，不肯定全部人都會犯嚴(yán)峻錯誤。假如上述斷定為真，則以下哪項肯定為真（）

單項選擇題：

A、人都可能會犯錯誤，但有的人可能不犯嚴(yán)峻錯誤

B、人都可能會犯錯誤，但全部的人都可能不犯嚴(yán)峻錯誤

C、人都肯定會犯錯誤，但有的人可能不犯嚴(yán)峻錯誤

D、人都肯定會犯錯誤，但全部的人都可能不犯嚴(yán)峻錯誤

6：只有農(nóng)夫生活水平提高了，才能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定。由此可見（）。

單項選擇題：

A、假如農(nóng)村社會穩(wěn)定、基層民主建設(shè)搞好了，那么農(nóng)夫生活水平肯定提高了

B、只要農(nóng)夫生活水平提高了，就能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定

C、假如農(nóng)村社會穩(wěn)定、農(nóng)夫生活水平提高了，那么農(nóng)村基層民主建設(shè)肯定可以搞好

D、而今農(nóng)夫生活水平提高了，可見農(nóng)村社會穩(wěn)定、農(nóng)村基層民主建設(shè)搞好了

7：廣義的信息檢索包含兩個過程，即（）。

單項選擇題：

A、檢索與利用

B、存儲與檢索

C、存儲與利用

D、檢索與報道

8：以同學(xué)為教學(xué)中心的策略是（）

單項選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作教學(xué)

C、指導(dǎo)教學(xué)

D、把握教學(xué)

9：勞動技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動。（）

推斷題

對

錯

10：心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡脑囼炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

11：教學(xué)前階段實施的評價是（）。

單項選擇題：

A、預(yù)備性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

12：學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢

D、規(guī)律誤差

E、對比效應(yīng)

13：新《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實行（）年義務(wù)教育。

單項選擇題：

A、九

B、十

C、十一

D、十二

14：某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

15：關(guān)于宋代文學(xué)，下列說法不正確的一項是（）

單項選擇題：

A、“二晏”是指晏殊、晏幾道父子，他們都是聞名詞人

B、“三蘇”是指蘇軾、蘇轍、蘇舜欽

C、“中興四大詩人”中的楊萬里是江西吉水人

D、“蘇黃”指蘇軾、黃庭堅，他們的詩歌很能體現(xiàn)宋詩的特征

16：宋代以朱熹為代表的新儒學(xué)所汲取的思想是（）。

單項選擇題：

A、佛教和道教思想

B、法家思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說

C、佛教、道教和法家思想

D、佛教思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說

17：“現(xiàn)代教育”的代言人是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、凱洛夫

C、杜威

D、赫爾巴特

18：國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)覺其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳打算的。（）

推斷題

對

錯

19：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

20：對同學(xué)來說，由于學(xué)問基礎(chǔ)的差異和共性品質(zhì)的不同，對課程也有許多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)，就有許多同學(xué)不知所措。一個班少則有四五十人，多則有六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課老師分析，在討論性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的同學(xué)受益，三分之二的同學(xué)是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性非常向的同學(xué)，性格內(nèi)向的同學(xué)只能做旁觀者。這種狀況很簡單導(dǎo)致同學(xué)消失兩極分化。依據(jù)以上內(nèi)容，回答{TSE}題。{TS}這則材料反映了新課改的什么問題?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、老師和同學(xué)之間缺乏互動

B、忽視了同學(xué)的個體差異

C、老師思想觀念跟不上時代

D、不能因材施教

21：教育的普及、成人教育的快速進(jìn)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）

單項選擇題：

A、生產(chǎn)性

B、商品性

C、民主性

D、科學(xué)性

22：同輩群體的特征有（）。

多項選擇題

A、交往的自愿性

B、關(guān)系的公平性

C、群體的分散性

D、價值的趨同性

E、價值的多樣性

23：師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是道德美。（）

推斷題

對

錯

24：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必需有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思索力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《康德論教育》

25：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項選擇題：

A、B、>階段性

C、挨次性

D、不平衡性

26：學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對

錯

27：教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。

單項選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、人才

C、勞動力

D、科學(xué)學(xué)問

28：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括（）。

多項選擇題

A、教科書

B、教學(xué)方案

C、參考書

D、講義

E、講授提綱

29：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

30：維納認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難易

E、老師

31：設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點在于（）。

多項選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

E、對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

32：（）是老師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

單項選擇題：

A、少爭多讓，擅長傾聽

B、容忍異己，理解寬容

C、坦誠相見，贊美觀賞

D、巧用語言，珍惜情意

33：青少年的身高體重有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個體身心進(jìn)展具有（）。

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

34：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題：

A、內(nèi)化

B、認(rèn)同

C、聽從

D、依從

35：同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)運(yùn)算的法則m(a＋b)＝ma＋mb后，錯誤地認(rèn)為lg(a＋b)＝lga＋lgb，這是（）。

單項選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

36：某學(xué)校由于沒有根據(jù)規(guī)定對學(xué)校的體育器材進(jìn)行平安性檢測，導(dǎo)致某同學(xué)在課外活動中受傷，對其直接負(fù)責(zé)人的處分應(yīng)是（）。

單項選擇題：

A、行政處分

B、刑事懲罰

C、行政強(qiáng)制

D、行政懲罰

37：1966年，聯(lián)合國教科文組織通過的《關(guān)于老師地位的建議書》提出師德抱負(fù)的目標(biāo)不包括（）。

單項選擇題：

A、人類共性的全面進(jìn)展

B、集體精神、道德、社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步

C、促進(jìn)學(xué)問的傳播

D、對人權(quán)和基本自由極大敬重的諄諄告誡

38：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。（）

推斷題

對

錯

39：教學(xué)過程的內(nèi)部進(jìn)展動力是教學(xué)任務(wù)同同學(xué)完成任務(wù)的需要與水平之間的沖突。（）

推斷題

對

錯

40：把習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動作成為（）

單項選擇題：

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

41：老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必需具有（）。

單項選擇題：

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、品德專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

42：老師指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀教科書和參考書以獲得學(xué)問、鞏固學(xué)問，并培育閱讀力量的教學(xué)方法是()。

單項選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、讀書指導(dǎo)法

43：教育評價的主要功能是（）

單項選擇題：

A、鑒定功能

B、管理功能

C、討論功能

D、改進(jìn)提高功能

44：下列說法正確的是（）。

多項選擇題

A、教育心理學(xué)是討論教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)

B、教育心理學(xué)是討論學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)

C、教育心理學(xué)的核心討論內(nèi)容是老師

D、教育心理學(xué)的討論對象是學(xué)、教以及學(xué)與教之間的相互作用

45：陶冶包括（）

單項選擇題：

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

46：“建國軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。

單項選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

47：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的儲存

C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

D、對學(xué)問的評價

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

48：構(gòu)成教育這個社會子系統(tǒng)的三個基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者和（）

單項選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育方法

C、教育組織形式

D、教育影響

49：通常的課堂教學(xué)采納（）方式。

單項選擇題：

A、講演

B、講解

C、爭論

D、講授

50：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）

單項選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

51：下列不是直觀類型的是（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語直觀

52：采納班級最早的雛形是在（）

單項選擇題：

A、京師同文館

B、京師高校堂

C、石室學(xué)堂

D、天津北洋學(xué)堂

53：賈德通過“水下?lián)舭小痹囼炞C明而提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關(guān)系理論

54：老師所從事的教育活動中最重要的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、老師與社會的關(guān)系

B、師生關(guān)系

C、老師與教育事業(yè)的關(guān)系

D、老師與自身進(jìn)展的關(guān)系

55：選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內(nèi)容和（）。

單項選擇題：

A、德育意義

B、德育原則

C、德育目標(biāo)

D、德育途徑

56：介于起點和終點之間的教學(xué)目標(biāo)稱為表現(xiàn)性目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

57：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

58：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）

單項選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹立自信念???

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)???

C、做好家訪，爭取家長協(xié)作???

D、關(guān)心后進(jìn)生改正缺點

59：關(guān)于環(huán)境對個體進(jìn)展的影響，正確的說法有（）。

多項選擇題

A、環(huán)境對個體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動地接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

E、環(huán)境對人的進(jìn)展沒有影響

60：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且經(jīng)常出錯的認(rèn)知方式被稱為（）。

單項選擇題：

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

查看答案

1：答案B

解析由于“綜合”和“評價”兩級認(rèn)知目標(biāo)需要考察的深度比較大，需要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，所以使用主觀性試題更為恰當(dāng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案B

解析感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式。

3：答案A

解析【系統(tǒng)解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動。

4：答案B

解析：

5：答案C

解析人都不行能不犯錯誤，等同于：人都肯定會犯錯誤；不肯定全部人都會犯嚴(yán)峻錯誤，等同于：可能有的人不犯嚴(yán)峻錯誤。

6：答案A

解析題干是一個必要條件的假言命題，“農(nóng)夫生活水平提高”是前件，即p，“搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定”是后件，即q。將A項劃分可知，其規(guī)律步驟如下：只有P，才q，假如q，則P，故選A項。

7：答案B

解析廣義的信息檢索全稱為“信息存儲與檢索”，是指將信息按肯定的方式組織和存儲起來，并依據(jù)用戶的需要找出有關(guān)信息的過程。

8：答案B

解析：

9：答案錯誤

解析×勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動技術(shù)學(xué)問和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育通過科學(xué)技術(shù)學(xué)問的教學(xué)和勞動實踐，使同學(xué)了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動的基本技術(shù)學(xué)問，把握肯定的職業(yè)技術(shù)學(xué)問和技能，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣。

10：答案C

解析：

11：答案A

解析：

12：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有寬大效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢、規(guī)律誤差、對比效應(yīng)、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A

解析我國實行九年義務(wù)教育。

14：答案A

解析略。

15：答案B

解析B項，“三蘇”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍。

16：答案A

解析朱熹是宋代理學(xué)的集大成者。他上承孔、孟以來傳統(tǒng)儒家思想，繼承和改造了“北宋五子”——周敦頤、程顥、程頤以及張栽、邵雍的學(xué)說，建立起了浩大的理學(xué)思想體系。同時，朱熹不僅與道教徒來往頻繁，他本人也直接參加道教活動。他曾經(jīng)在家中特地另筑一室，作為供奉天尊和修煉的場所。道教也對朱熹學(xué)說的形成產(chǎn)生過重要影響。

17：答案C

解析：

18：答案錯誤

解析遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點，遺傳對于人的身心進(jìn)展的作用只限于供應(yīng)物質(zhì)的前提，供應(yīng)進(jìn)展的可能，它不能打算人的進(jìn)展。

19：答案D

解析：

20：答案A,B,D

解析：

21：答案C

解析現(xiàn)代公民有接受學(xué)校教育和參加學(xué)校教育的權(quán)利和義務(wù)。教育普及性、群眾性，成人教育的快速進(jìn)展，傳統(tǒng)教育向終身教育的進(jìn)展等，都體現(xiàn)了民主性。

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案B

解析赫爾巴特的《一般教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

25：答案A

解析：

26：答案正確

解析略

27：答案C

解析勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是教育進(jìn)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動力的重任。通過教育，可以使人把握肯定的科學(xué)學(xué)問、生產(chǎn)閱歷和勞動技術(shù)，即將可能而尚未把握科學(xué)技術(shù)的勞動力變?yōu)榘盐湛茖W(xué)技能的現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的生產(chǎn)力量，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的進(jìn)展。

28：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。

29：答案C

解析關(guān)鍵期對應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是不平衡性

30：答案A,C,E

解析：

31：答案C,D

解析設(shè)計教學(xué)法主見讓同學(xué)自己打算學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容、設(shè)計學(xué)習(xí)過程。

32：答案C

解析教育工作的本質(zhì)打算了老師之間必需是合作的關(guān)系，因此，老師必需與同事進(jìn)行良好的溝通。坦誠相見，贊美觀賞是老師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

33：答案C

解析：

34：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案B

解析：

36：答案A

解析《同學(xué)損害事故處理方法》中規(guī)定，發(fā)生同學(xué)損害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)峻的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別賜予相應(yīng)的行政處分。

37：答案C

解析1966年10月，聯(lián)合國教科文組織通過了《關(guān)于老師地位的建議書》。其中申明的詳細(xì)師德規(guī)范如下：(1)老師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族或社會成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式卑視同學(xué)。(2)老師要為每一個同學(xué)供應(yīng)可能的、最充分的受教育機(jī)會，應(yīng)適當(dāng)留意對教育支配有特別要求的兒童。(3)老師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)學(xué)問和技能。(4)老師要盡一切可能與家長緊密合作，但也不能在老師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長不公正和不應(yīng)有的干涉。(5)老師要樂觀參與社會和公共生活。(6)為了學(xué)

38：答案正確

解析課后作業(yè)