教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)匯總7篇

Word第第頁教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)匯總7篇教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)篇1

漢語拼音的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，同學(xué)學(xué)起來很吃力。雖然從事一班級(jí)教學(xué)已有兩年，但是每次拿到課本，心里總是不免擔(dān)憂，擔(dān)憂自己不能在短時(shí)間內(nèi)做好教學(xué)，擔(dān)憂孩子們學(xué)習(xí)起來壓力太大。尤其是學(xué)到復(fù)韻母以后，孩子們每天都要熟悉幾個(gè)新的韻母，像ai和ao、ui、ei、和ie這樣相近的組合，經(jīng)常使他們難以區(qū)分，怎樣在短時(shí)間內(nèi)讓孩子們精確地記住這些繁雜的拼音呢，我始終在尋求著最正確的教學(xué)方法，我認(rèn)為愛好對低班級(jí)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性起著確定性的作用，老師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，在把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我結(jié)合自己的教學(xué)對象來選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，以促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。通過實(shí)踐，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，成效顯著。

一、巧編歌訣寓教于樂，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究的愛好漢語拼音是關(guān)心識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。但由于孩子們的水平參差不齊，大部分孩子是讀過幼兒園的，但仍有小部分孩子是沒有上過學(xué)前班，拼音字母對于他們來說是一些完全生疏的符號(hào)，沒有任何意義，既枯燥又難記。這一年齡段的同學(xué)，無意留意占優(yōu)勢，瑯瑯上口，饒好玩味的歌訣能夠激活同學(xué)的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中留意力聽課，使?jié)h語拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，在教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試編創(chuàng)兒童喜聞樂見的歌訣來學(xué)習(xí)漢語拼音學(xué)問，效果很好。

1.依據(jù)發(fā)音方法，創(chuàng)編歌訣。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，漢語拼音教學(xué)的核心是學(xué)會(huì)漢語拼音，怎樣才算學(xué)會(huì)呢？一是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。二是精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和音節(jié)。為了較快地到達(dá)這一要求，做到省時(shí)高效，我就依據(jù)發(fā)音方法創(chuàng)編了一些歌訣。如：教學(xué)四聲調(diào)學(xué)問時(shí)，我編了“一聲平〔ˉ〕，二聲提〔＇〕，三聲拐彎〔ˇ〕，四聲點(diǎn)〔｀〕”。教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，我編了“嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，嘴巴尖尖?！痹诮虒W(xué)復(fù)韻母時(shí)，我們創(chuàng)編了“復(fù)韻母發(fā)音要牢記，看前音，擺口形，發(fā)前音向后滑過去。i〔瞚唉〕”。在教學(xué)聲韻母相拼的兩拼音時(shí)，我們分別用動(dòng)態(tài)圖片出示聲母和韻母，然后演示兩音“相碰”成一個(gè)音節(jié)，再用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這句簡潔的歌決來關(guān)心同學(xué)理解兩拼音的拼讀方法，這樣，同學(xué)在背誦歌訣的同時(shí)，就會(huì)反復(fù)揣摩“前音輕短后音重和兩音相碰”的意義，很快把握拼讀兩拼音的技巧。在學(xué)三拼音時(shí)，我們創(chuàng)編了歌訣“聲輕介快韻母亮，三音相連要順當(dāng)”等等，這樣，同學(xué)很快把握了拼讀技巧，而且能依據(jù)方法，舉一反三，自己開動(dòng)腦筋來學(xué)習(xí)。

2.依據(jù)字母樣子，創(chuàng)編歌訣。

拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很簡單混淆，單靠死記硬背效果不是很好，于是我就借助教材所供應(yīng)的生動(dòng)、形象的圖畫以及字母的樣子，師生共同創(chuàng)編歌訣記憶?？梢园倩R放，不拘一格，如，記bpdq的樣子時(shí)，有的同學(xué)創(chuàng)編的歌訣是“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq”，有的同學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)數(shù)字編的歌訣是“正6〔六〕‘b’，反6〔六〕‘d’，正9〔九〕‘q’，反9〔九〕‘p’”?！?〔九〕字拐彎就是g”?！鞍雮€(gè)8字就是‘s’”，“像個(gè)2字zzz”。有的聯(lián)系生活中的事物編排歌訣，如：“兩個(gè)門洞‘mmm’，一個(gè)門洞‘nnn’”“一根拐棍‘fff’，魚兒擺尾‘ttt’。一根小棍‘lll＇……”像這樣，把這些抽象的符號(hào)變成了生活中詳細(xì)可感的形象事物，同學(xué)便很快地記住了字母的形。有的利用熟字記憶法來記：i、e一碰ieieie。a、i一碰aiaiai等，利用已經(jīng)學(xué)過的拼音湊成法來關(guān)心孩子們記憶冗雜的復(fù)韻母拼音。

3.依據(jù)重要的學(xué)問點(diǎn)，創(chuàng)編歌訣。

用歌訣法教漢語拼音，不僅能關(guān)心同學(xué)快速把握字母的音、形。而且，還能關(guān)心同學(xué)快速理解記憶，堅(jiān)固把握拼音學(xué)問點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)學(xué)問時(shí)，我們創(chuàng)編了“、o、e、i、u、，標(biāo)調(diào)肯定按挨次，有ɑ不放過，沒找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉頭”；在學(xué)習(xí)j、q、x、y和ü相拼組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，我們創(chuàng)編了“j、q、x和大y，是群小調(diào)皮，從不和u在一起，見了ü〔魚眼〕就挖去，挖去魚眼〔成了u〕還念ü”，在學(xué)習(xí)j、q、x和韻母相拼成音節(jié)時(shí)，必需有介母i和ü的學(xué)問時(shí)，我們創(chuàng)編了歌訣“j、q、x，真好玩，寫音節(jié)離不開i或”；在學(xué)習(xí)i、u、自成音節(jié)需變成整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)問時(shí)，我們創(chuàng)編了歌訣“i、u、不爭氣，單寫音節(jié)就拉w和y，我們不要向它來學(xué)習(xí)”……二、妙引嬉戲，師生互動(dòng)，構(gòu)建開放的、富有活力的課堂形式六七歲的兒童，特殊活潑好動(dòng)，他們的留意力不能長時(shí)間保持。假如從低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，注意課堂教學(xué)的趣味性，老師細(xì)心組織一些好玩的嬉戲，師生共同參加，寓學(xué)習(xí)于嬉戲之中，則可以喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力。如“開火車”嬉戲，先說兒歌“小火車，嘟、嘟、嘟，開起來，誰最快，我最快”，緊接著一組同學(xué)起立，其他孩子學(xué)發(fā)火車開動(dòng)“嗚—咔嚓、咔嚓”的聲音，老師出示拼音卡或生字詞卡，讓這組同學(xué)按挨次讀音、組詞或說句子，誰說錯(cuò)了，“火車”停下，選其他組的“修理員”修理〔重讀〕，修理好了連續(xù)開〔讀錯(cuò)的同學(xué)在車上表演讀兒歌〕?！盃幾鲂±蠋煛辨覒颍視?huì)請那些基礎(chǔ)比較好的孩子來當(dāng)老師教學(xué)，而我就是一名學(xué)校生，跟他學(xué)。這樣，課堂氣氛生動(dòng)活潑，同學(xué)留意力高度集中，極大地提高了學(xué)習(xí)愛好和效率。還有“找伴侶”“摘果子”“猜謎語”“趣味練習(xí)”嬉戲……總之，低班級(jí)同學(xué)喜愛做嬉戲，喜愛競賽，老師在嬉戲中，適時(shí)地關(guān)心和組織同學(xué)，讓同學(xué)在嬉戲中自主體驗(yàn)，主動(dòng)獵取學(xué)問和力量，使本來枯燥的拼音、識(shí)字變?yōu)橥瑢W(xué)樂學(xué)的伙伴，從而到達(dá)事半功倍的效果。

三、合理的利用資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐環(huán)境低班級(jí)同學(xué)奇怪???、好動(dòng)，對活動(dòng)的物體尤為關(guān)注，這是他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刂谱鲗W(xué)具，合理地運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，形象，富好玩味性，可以促進(jìn)同學(xué)自己動(dòng)手，動(dòng)腦。在輕松、開心、和諧、民主的氣氛中去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的思維處于最正確狀態(tài)，從而能主動(dòng)思索，自覺接受新學(xué)問，并對所學(xué)學(xué)問保持更深刻，更長久的印象。

如，老師細(xì)心制作CAI課件，使之奇妙地幫助課堂教學(xué)。在教學(xué)拼音時(shí)，我把拼音字母都制作成會(huì)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)片，直觀形象，富有情趣，像這個(gè)字母，我把它制作成會(huì)變形的小人，頭上兩點(diǎn)制作成一個(gè)會(huì)活動(dòng)的帽子，它在和聲母j、q、x相拼時(shí)，就脫帽行個(gè)禮，活潑生動(dòng)，同學(xué)愛好盎然，思維活躍。在教學(xué)中，我不但自己細(xì)心制作各式各樣的教具，而且還充分利用家長資源，協(xié)作孩子，讓全部同學(xué)自己制作學(xué)具，如，在學(xué)拼音識(shí)字時(shí)，我的同學(xué)就把廢舊的紙盒收集起來，制作成拼音卡、生字卡。孩子們帶著自己做好的學(xué)具來上課，確定會(huì)很有成就感，那么學(xué)習(xí)起來，確定會(huì)更加的仔細(xì)，更加的努力。

四、敬重同學(xué)的主體地位新課標(biāo)里明確的提出了“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的觀念。這就要求我們，在課堂教學(xué)中也要充分表達(dá)出同學(xué)的主體地位。拼音教學(xué)中認(rèn)讀和拼讀占有很重要的地位，有的時(shí)候，老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課下來滿堂灌，總是讓孩子們不停的扯著嗓子讀，其實(shí)這對孩子們來說是很不公正的，孩子們的嗓子都是那么的脆弱，假如長期的這樣過渡用嗓，確定會(huì)對孩子的身體帶來不良影響。所以在我的課堂教學(xué)中，我會(huì)保證有3到5分鐘的時(shí)間給孩子們適當(dāng)?shù)男菹?、喝水。進(jìn)行小的調(diào)整。我信任，孩子們在得到老師這樣真心的關(guān)愛，確定會(huì)更加全力協(xié)作老師的課題教學(xué)，學(xué)習(xí)起來也確定會(huì)更加專心。

總之，漢語拼音教學(xué)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)一下，實(shí)行敏捷的方式，使同學(xué)成為拼音學(xué)習(xí)的仆人，教學(xué)效率得到有效提高。我們學(xué)校語文老師也只有仔細(xì)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，努力探究教好拼音的方法，才能使孩子們在學(xué)習(xí)母語之始卸去學(xué)習(xí)的重負(fù)，揚(yáng)起自信之帆，感受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)篇2

上周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下赴xx縣二小參與由西峽縣創(chuàng)立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過聽課觀摩、座談溝通、參與報(bào)告會(huì)、實(shí)地查看等形式，我對三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。

“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，老師是引導(dǎo)者參加者，把課堂變成同學(xué)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)、思索、合作、溝通的舞臺(tái)。我將從以下四方面對這次學(xué)習(xí)簡要總結(jié)如下：

一、對“三疑三探”教學(xué)模式要求發(fā)生改變。

設(shè)疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運(yùn)用拓展：，上午聽了三節(jié)英語課，在八十班聽得一節(jié)課中，老師把設(shè)疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運(yùn)用拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)在一堂課中消失。結(jié)果到下課的時(shí)候，還有三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。個(gè)人覺得一堂課全都完成四個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間不夠用。假如把這幾個(gè)環(huán)節(jié)分兩節(jié)課完成，時(shí)間就充裕了許多。

二、對老師的講解重新加以重視，

“三疑三探”在讓同學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)覺問題，思索、合作探究、歸納創(chuàng)新問題，勇于評(píng)價(jià)問題中養(yǎng)成英勇質(zhì)疑、善表達(dá)、仔細(xì)傾聽和不斷反思的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變。但也會(huì)消失一個(gè)問題，大多數(shù)同學(xué)只能對書面上消失的問題提出疑問，對深層次的問題熟悉不到，老師假如不加以系統(tǒng)的講解，單靠同學(xué)可能耗時(shí)耗力也無法解決。這次學(xué)習(xí)我發(fā)覺西峽老師在這方面也進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整，在同學(xué)評(píng)價(jià)完一道題后，針對消失的問題進(jìn)行系統(tǒng)的拓展，有時(shí)要用十多分鐘才能講清晰。然后同學(xué)再評(píng)價(jià)老師再拓展講解。這樣才能既熬煉了同學(xué)的力量，又能夠使同學(xué)對學(xué)問有了系統(tǒng)性和深層次的熟悉。

三、充分利用課前時(shí)間提高教學(xué)效率

上習(xí)題課和講評(píng)課前提前將答案發(fā)下去同學(xué)自己對答案，再利用早自習(xí)時(shí)間小組內(nèi)商量解決大部分問題，極個(gè)別問題老師再在習(xí)題課和講評(píng)課上集中解決，新授課也是一樣讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)自我設(shè)疑自我探究，在開頭上課時(shí)同學(xué)提出自探提綱直接進(jìn)入解疑合探階段進(jìn)行合探展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

四、重視校內(nèi)和班級(jí)文化建設(shè)

這個(gè)學(xué)校特殊重視校內(nèi)和班級(jí)文化建設(shè)。一進(jìn)入校內(nèi)你就會(huì)發(fā)覺處處是標(biāo)語，還在教學(xué)樓側(cè)墻上張貼許多需要通過同學(xué)自主探究，才能找到答案各種問題。在激發(fā)同學(xué)愛好的同時(shí)，也拓展了同學(xué)的視野，從中學(xué)到許多學(xué)問。在班級(jí)的墻面上張貼四星一組，班級(jí)功勛榜，等等，通過各種方法各種途徑來激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我知道了如何做一名創(chuàng)新型老師：

一、創(chuàng)新型的老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。

一個(gè)富有創(chuàng)新型的老師，心中不該只想著同學(xué)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地考慮同學(xué)的思維力量是否得到提高，創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng)，應(yīng)更多地為同學(xué)今后的生存進(jìn)展著想。因此創(chuàng)新性的老師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、變傳授學(xué)問為培育力量。把培育力量增長才能作為教育的根本目的，把傳授學(xué)問滲透在培育力量，培育方法之中，變學(xué)問積累第一，力量培育其次為培育力量第一學(xué)問積累其次。

2、變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學(xué)形式，組織者可以是老師，也可以是同學(xué)，地點(diǎn)可以是課堂，也可以是自然社會(huì)。

3、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新性的老師要真正發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。

沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此老師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新主體作用。

總之，這次學(xué)習(xí)收獲頗多。無論是三疑三探，還是雙分管理。還有其它一些好的教學(xué)方法，確定都有許多值得我們的好的地方。當(dāng)然，也確定有不適合我們的地方。無論學(xué)習(xí)任何一種教學(xué)方法，都要杜絕死板硬套。要依據(jù)自學(xué)校和同學(xué)的現(xiàn)狀來制造出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風(fēng)，要去其糟粕，取其精華。

教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)篇3

隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了肯定的成果，當(dāng)然也還存在肯定的缺乏。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作供應(yīng)借鑒和參照。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時(shí)間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、把握了此次英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的根據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到“有備而來”。我仔細(xì)閱讀各種教學(xué)參考書，既備教材、教法，又備同學(xué)。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮學(xué)問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要表達(dá)出完好的教學(xué)過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。

2、課中備課，敏捷支配簡潔易操作的嬉戲活動(dòng)。我通過嬉戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不消除同學(xué)的主動(dòng)性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡潔易操作的嬉戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)好玩“歡樂堡”，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練〔如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式〕來穩(wěn)固所學(xué)新知。在活動(dòng)中同學(xué)們都樂于參加，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的情感看法和愛好，同學(xué)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)閱歷。每上完一單元，我都準(zhǔn)時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，確定本節(jié)課勝利的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、仔細(xì)上課，表達(dá)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利?！边@便要求，英語課的教學(xué)要以同學(xué)為主，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的力量。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語的氣氛內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，把握新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學(xué)，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段把握其義，讓他們主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)獵取新知過程，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐煩教育同學(xué)認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培育他們認(rèn)讀的力量。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

3、嬉戲活動(dòng)，穩(wěn)固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了敬重同學(xué)的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡潔易操作的趣味性、多樣化嬉戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們供應(yīng)充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用力量，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、通過聽，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓同學(xué)聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽力練習(xí)。第一遍先仔細(xì)聽，其次遍邊聽邊跟讀。在同學(xué)能聽讀后并要求同學(xué)用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來仿照、表演對話。在同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)準(zhǔn)時(shí)賜予示范和指導(dǎo)，讓同學(xué)充分體驗(yàn)到勝利的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說力量和讀音的精確性，從而讓同學(xué)真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累學(xué)問。

由于本人在英語教學(xué)方面閱歷還很欠缺，自己的學(xué)問又有限，在教學(xué)的同時(shí)，專心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種嬉戲資料，時(shí)常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)。

五、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)主動(dòng)實(shí)踐，不斷探究，針對實(shí)際工作中消失的問題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。

總之，要做好英語的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求老師連續(xù)不斷的深化開發(fā)新的教學(xué)方法，深化鉆研教材，多讀書、多看報(bào)、多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用一切可能的條件，不斷的充實(shí)自己、積累資料、討論教學(xué)，才能讓英語的教學(xué)成果百尺竿頭，更進(jìn)一步。

教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)篇4

學(xué)習(xí)愛好就是指同學(xué)有選擇地、開心地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，信息技術(shù)教學(xué)閱歷總結(jié)。學(xué)校生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好就是老師通過自己的信息技術(shù)教學(xué)過程激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，從而保持同學(xué)對信息技術(shù)長久的愛好。

那么，如何培育學(xué)校生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的愛好呢?可能有人會(huì)說，學(xué)校生上信息技術(shù)課愛好已經(jīng)很濃了，還用培育嗎?其實(shí)，這只是外表現(xiàn)象，同學(xué)喜愛上信息技術(shù)課，不過有這么幾個(gè)緣由：一是學(xué)校生剛開頭學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)懷有一種神奇而奇怪???的感覺，所以學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。二是喜愛在信息技術(shù)課上玩嬉戲、看動(dòng)畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容如今還用不到，同學(xué)認(rèn)為這些學(xué)問長大了學(xué)也是一樣，大部分同學(xué)并不真的喜愛學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺在學(xué)習(xí)過程中，假如不留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，他們的學(xué)習(xí)熱忱就會(huì)很快下降，所以需要我們老師賜予正確的引導(dǎo)和有意的培育，才能讓同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，永久高漲。

學(xué)校階段的孩子，唯一促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是愛好。正如愛因斯坦所說"愛好是最好的老師"，同學(xué)只有對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了深厚的愛好，才能主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)學(xué)問，把握操作本事，提高計(jì)算機(jī)的使用水平。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必需激發(fā)同學(xué)探求計(jì)算機(jī)學(xué)問的愛好，才能使同學(xué)愛動(dòng)、愛學(xué)，從而到達(dá)教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)過程中，我努力從以下幾個(gè)方面去做，力爭調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性使他們能愛好十足。

一、重組教材，化繁為簡。

為了不給孩子們造成很淺顯的學(xué)問點(diǎn)，以免打擊他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，我把教材中較難的學(xué)問點(diǎn)和較簡潔的內(nèi)容有機(jī)的重新組織在一起，讓每一節(jié)課都有松有緊，同學(xué)不僅不會(huì)覺得學(xué)問太簡潔沒有愛好學(xué)，也不會(huì)由于學(xué)問太難而學(xué)不會(huì)的狀況，反而會(huì)僥有信念的學(xué)習(xí)。

如：學(xué)習(xí)《與新伴侶初接觸》和《動(dòng)動(dòng)手玩電腦》這課時(shí)，由于這是同學(xué)的第一次走到機(jī)房上信息技術(shù)課，為能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，并且能在以后的學(xué)習(xí)中愛好也深厚，我把兩課的內(nèi)容進(jìn)行了簡潔的調(diào)整，把其次課中鼠標(biāo)的單擊和第三課的鼠標(biāo)雙擊和拖動(dòng)操作全并為一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把枯燥的鼠標(biāo)操作學(xué)問與嬉戲結(jié)合在一起，通過在"玩中學(xué)"，使同學(xué)學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的基本操作，我把"掃雷"、"紙牌"、"電腦拼圖"等益智教學(xué)嬉戲作為教學(xué)內(nèi)容一部分，在新授之余讓同學(xué)們玩一玩，這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，也可以培育他們動(dòng)手操作發(fā)覺問題、解決問題的力量。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

人們都說"好的開頭是勝利的一半"，那么要想讓每一節(jié)課都順當(dāng)而又高效率的完成教學(xué)任務(wù)，就要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，正如夸美鈕斯曾說過的："愛好是制造一個(gè)快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"。

1、故事情境引入

在教學(xué)畫圖《畫出心中的故事》一課時(shí)，我首先給同學(xué)播放以"大海"為主題的電腦美術(shù)作品，讓同學(xué)猜一猜這是我們書中誰所憧憬的地方?同學(xué)們異口同聲："哲哲"，并問同學(xué)"哲哲"為什么憧憬大海?你們情愿關(guān)心他實(shí)現(xiàn)這個(gè)幻想嗎?，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在興奮著喊著"好"，也在期盼著下面的內(nèi)容。學(xué)校生對故事布滿的愛好，在課堂的開頭用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好，并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)起來就不再枯燥無味，無愛好了。

2、演示作品引入

在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美妙的事物的演示來激發(fā)同學(xué)的求知欲，激發(fā)同學(xué)的探究愛好和動(dòng)手操作的欲望，使同學(xué)在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為同學(xué)指明白學(xué)習(xí)的方向，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究，工作總結(jié)《信息技術(shù)教學(xué)閱歷總結(jié)》。

如：在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：首先利用廣播教學(xué)讓同學(xué)觀賞一些以前同學(xué)制作的圖文并茂的作品，有精致的賀卡、詩配畫。同學(xué)看后，便小聲地商量起來："真美麗！"、"怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"…他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告知同學(xué)："這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵(lì)同學(xué)："只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好"。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣?這樣在思索中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了同學(xué)的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3、問題引入

在高班級(jí)教學(xué)中，由于同學(xué)有了肯定的自學(xué)力量和操作閱歷，我就大膽放手，讓同學(xué)首先自己依據(jù)書上的內(nèi)容操作，看看能發(fā)覺什么問題，并記錄下來。這樣由于同學(xué)真實(shí)的感到遇到了困難，也就迫切的想要解決，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、嬉戲引入

如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓同學(xué)玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學(xué)在"青蛙過河"等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，同學(xué)學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，同學(xué)們再玩這個(gè)嬉戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱，還可以促使同學(xué)自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培育學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種熟悉傾向，它在同學(xué)的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以我們應(yīng)特殊留意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、演示法

對于那些難以理解、操作比較困難的學(xué)問，我們可以實(shí)行演示法，直接通過演示告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)如何操作，這樣可以避開由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時(shí)間，也不會(huì)消除同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.比方法

對于學(xué)校生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比方，對同學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)問的學(xué)習(xí)尤為重要。如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問時(shí)，同學(xué)對于"桌面"、"圖標(biāo)"這兩個(gè)學(xué)問不太好了解，于是，我就把"桌面"比方成吃飯的桌子，"圖標(biāo)"比方成桌子上裝菜的盤子，而且每個(gè)盤子里裝的"菜"內(nèi)容也不一樣，這樣一來他們很快理解它們的含義和作用，不僅有助于提高他們聽課的愛好，而且還能到達(dá)關(guān)心理解和記憶的目的。

在進(jìn)行《暢游"我的電腦"》教學(xué)時(shí)，我把文件夾比作書包，把文件比作鉛筆、尺子等，書包里可以還裝小一點(diǎn)的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具，也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣同學(xué)們依據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。

3、競賽法

學(xué)校生喜愛爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特殊是在指法練習(xí)時(shí)，實(shí)行競賽的方式，同學(xué)們愛好高漲，有的同學(xué)為了能有好成果一反常態(tài)，一連打好幾遍都不覺得累。另外，在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也有意想不到的結(jié)果。如：《制作板報(bào)》這一課，我在前一周就布置按組(每組四--五個(gè)人)搜集資料、設(shè)計(jì)版式，在課堂上進(jìn)行制作，同學(xué)們分工明確，都很主動(dòng)的投入，最終做出的作品都難以評(píng)價(jià)誰好誰壞了。

四、提高老師自身信息素養(yǎng)，到達(dá)"親其身，信其道"的效果，使同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好長久、穩(wěn)定。

老師的信息素養(yǎng)是影響學(xué)校生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是能否讓同學(xué)喜愛上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課老師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂布滿活力。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有一種成就感，即同學(xué)通過老師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獵取學(xué)問的一種成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

總之，在這個(gè)信息化社會(huì)里，同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)把握信息技術(shù)學(xué)問，是特殊重要的，再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在學(xué)校階段老師用各種手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，才能提高學(xué)校生電腦學(xué)問水平和操作技能，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)篇5

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種幫助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中學(xué)校校，進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，不僅能拓展同學(xué)的視野，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為一名農(nóng)村學(xué)校老師，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探究適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)狀況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其主動(dòng)的作用，更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù)，通過幾年的探究，我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：

一．讓多媒體成為同學(xué)進(jìn)入課堂的幫助引領(lǐng)者

常言說：“愛好是最好的老師。”八班級(jí)同學(xué)一開頭想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種奇怪???心和迫切心情究竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較深厚的學(xué)習(xí)愛好，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵．為使同學(xué)能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，增添對物理的學(xué)習(xí)愛好，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)物理學(xué)問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展現(xiàn)在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的顏色，迷人的畫面，極易吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而引導(dǎo)同學(xué)有意、有序地觀看，思索再結(jié)合試驗(yàn)，把同學(xué)的留意力和愛好都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)愛好會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，并以渴望和開心的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。

二．讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理學(xué)問的幫助者

同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問，提高科學(xué)素養(yǎng)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)獵取更多的科學(xué)學(xué)問，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中同學(xué)為一堂，老師細(xì)心組織和講授，同學(xué)互動(dòng)的場所，所以課堂教學(xué)仍舊是教學(xué)的主要陣地，因此課件是采納多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科，由試驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和把握物理學(xué)問和方法，課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激同學(xué)身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率供應(yīng)了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)的愛好，收到了良好的教學(xué)效果。也成為同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的幫助者。詳細(xì)作用如下：

1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏

多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，化抽象為詳細(xì)，把難以理解的內(nèi)容或不簡單觀看到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)制造出良好的氣氛。例如，八班級(jí)上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用同學(xué)不宜理解，我通過課件展現(xiàn)，同學(xué)從直觀上更易理解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、．信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的學(xué)問傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，削減了老師繪圖、板書、畫表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包涵的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系特別親密，物理學(xué)問的應(yīng)用特別廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使同學(xué)盡可能多的了解物理學(xué)問的詳細(xì)應(yīng)用，拓展同學(xué)視野，為同學(xué)探究課本以外的學(xué)問，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量供應(yīng)了條件。例如：在講授學(xué)校物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，為了能讓同學(xué)充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓同學(xué)邊講邊學(xué)邊試驗(yàn)，讓同學(xué)對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。

3、多媒體教學(xué)表達(dá)了同學(xué)的主體作用

多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了同學(xué)感知的愛好，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)校物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特殊是船閘，由于絕大多數(shù)同學(xué)都沒有親眼見過，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，老師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，且教學(xué)效果仍不抱負(fù)。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個(gè)過程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓同學(xué)觀看下述動(dòng)畫：某船處于某河的上游，正預(yù)備通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面漸漸上升，直到和上游的水面保持相平；上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室；關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面漸漸下降，最終和下游水面相平；下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。老師在演示課件的過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問題：ａ、船閘是連通器嗎？整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器？ｂ、上游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？ｃ、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門？ｄ、下游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？同學(xué)只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的學(xué)問對上述問題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展現(xiàn)來播放，來一個(gè)“現(xiàn)場直播”，每位同學(xué)都可以清楚地看到演示試驗(yàn)的整個(gè)過程。可見使用視頻展現(xiàn)臺(tái)與演示試驗(yàn)組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有試驗(yàn)的'親歷感，劇烈的刺激了同學(xué)的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性與參加性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。

三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手

復(fù)習(xí)課內(nèi)容同學(xué)大多是了解的，但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，同學(xué)聽”。老師講得口干舌操，同學(xué)聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最終往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過程中，由單純的聽覺或視覺獵取學(xué)問，變?yōu)橐曈X聽覺同時(shí)使用，最大限度地刺激同學(xué)感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)問結(jié)構(gòu)展現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。

多媒體幫助教學(xué)的作用是無限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端：

1、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。

2、多媒體教室的緣由，上課要常常性的維持紀(jì)律。

3、現(xiàn)代同學(xué)較懶，多媒體上課同學(xué)一味只聽，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的幫助教學(xué)功能，還有待于連續(xù)探究、討論。

教學(xué)閱歷教學(xué)總結(jié)篇6

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、把心貼近每一個(gè)同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異性必定存在。有名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地愛護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實(shí)的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七〔9〕班的盧美琪和七〔10〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我敬重這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。七〔10〕班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家贊揚(yáng)，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題〔或許是偶然〕，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓舞他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個(gè)同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個(gè)同學(xué)都能成為制造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)同學(xué)

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層同學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類同學(xué)

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合力量的提高，讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來，而對于差生則注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的同學(xué)，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)學(xué)問在做穩(wěn)固。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)