關(guān)于微課的心得體會1500字通用

第頁共頁關(guān)于微課的心得體會1500字通用當(dāng)我們對待生活中發(fā)生的事情有自己的看法時，保存想法最好的方式就是記錄進心得體會里。心得體會是一種讀書，理論后縮寫的感受性的蚊子。怎樣可以讓心得體會更加生動呢？在此，你不妨閱讀一下關(guān)于微課的心得體會，為防遺忘，建議你本頁！關(guān)于微課的心得體會【篇1】通過幾天微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，漸漸從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。一、微課的定義及組成微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論要求，以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點〔重點難點疑點〕或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段〕，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、老師點評等輔助性教學(xué)資，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半構(gòu)造化、主題式的'資單元應(yīng)用“小環(huán)境”。“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最正確效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完好的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最正確效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完好的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在老師的角度去制作，要表達以學(xué)生為本的教學(xué)思想。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資，又是在其根底上繼承和開展起來的一種新型教學(xué)資。微課不僅合適于挪動學(xué)____知識的傳播、也合適學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。二、微課的主要特點1〕教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”?！?〕教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較廣泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更合適老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點〔如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。〔3〕資容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式〔如mp4,wmv,flv等〕，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資；也可靈敏方便地將其下載保存到終端設(shè)備〔如筆記本電腦、手機、MP4等〕上實現(xiàn)挪動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常合適于老師的觀摩、評課、反思和研究。〔4〕資組成/構(gòu)造/構(gòu)成“情景化”：資使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完好。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反應(yīng)意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、構(gòu)造緊湊的“主題單元資包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資環(huán)境”。這使得“微課”資具有視頻教學(xué)案例的特征。廣闊老師和學(xué)生在這種真實的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維才能的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模擬、遷移和提升，從而迅速提升老師的課堂教學(xué)程度、促進老師的專業(yè)成長，進步學(xué)生學(xué)業(yè)程度。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為老師和學(xué)生的重要教育資，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)形式改革的根底?！?〕主題突出、內(nèi)容詳細(xì)。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來于教育教學(xué)詳細(xì)理論中的詳細(xì)問題：或是生活考慮、或是教學(xué)反思、或是難點打破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等詳細(xì)的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。〔6〕草根研究、興趣創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是老師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)手段嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作內(nèi)容一定是老師自己熟悉的、感興趣的、有才能解決的問題?！?〕成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容詳細(xì)、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣〔網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論〕。〔8〕反應(yīng)及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。三、微課的特征微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目的與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目的人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。5.資容量較小。適于基于挪動設(shè)備的挪動學(xué)習(xí)。6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。7.經(jīng)典示范案例。真實的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景。8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資及評價方法。七、微課的制作方法1.攝像機拍攝〔錄像機+白板〕〔1〕工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具?！?〕方法：對教學(xué)過程攝像?！?〕過程簡述：第一步，針對微課主題，進展詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案;第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進展簡單的后期制作，可以進展必要編輯和美化。2.數(shù)碼手機拍攝〔手機+白紙〕〔1〕工具與軟件：可進展視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案(2〕方法：使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進展錄制〔3〕過程簡述：第一步，針對微課主題，進展詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在別人的幫助下，用手機將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音明晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進展必要的編輯和美化。3.屏幕軟件錄制〔屏幕錄制軟件+PPT〕〔1〕工具與軟件：電腦、耳麥〔附帶話筒〕、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、CamtasiaStudio等，ppt軟件。〔2〕方法：對ppt演示進展屏幕錄制，輔以錄音和字幕?！?〕過程簡述：第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時翻開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開場錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進展必要的處理和美化。4.可汗學(xué)院形式〔錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具〕〔1〕工具與軟件：屏幕錄像軟件，如CamtasiaStudio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具?！?〕方法：通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進展講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。〔3〕過程簡述：第一步，針對微課主題，進展詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進展演示；第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；第四步，可以進展必要的編輯和美化。吳新華單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系日期：20xx.6.16關(guān)于微課的心得體會【篇2】這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。理解了什么是微課。即，微課程是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目的，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。也理解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運用，進步工作效率。微課的教學(xué)可以使知識點的教學(xué)設(shè)計的問題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課可以較好的穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強學(xué)生的想象才能和思維才能。所以經(jīng)過這次進修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會自己制作微課，在今后的教學(xué)理論中反復(fù)練習(xí)，進步自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的詳細(xì)情況，選擇性地學(xué)____些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈敏性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效進步學(xué)習(xí)效率。2.因為微課時間非常簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。3.互聯(lián)網(wǎng)開展是大趨勢，尤其是挪動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在開展前沿。4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)形式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)方案，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知才能。5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。關(guān)于微課的心得體會【篇3】隨著信息技術(shù)的開展，涌現(xiàn)出了許多新惹事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的理解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能到達最有效的教育形式呢？那就將這兩種形式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)形式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒方法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而如今所推行的翻轉(zhuǎn)課堂那么是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進展個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進展學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)施行與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們?nèi)缃袢狈Φ膽?yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)形式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因此，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的根底上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺和幫手。關(guān)于微課的心得體會【篇4】近兩年就像智能手機和“微信”引起的社會資和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢，教育資建立的又一次大變革已悄然遍地開花?！拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個新的思路，在本學(xué)期的初中實驗加試教學(xué)中我們理化生教研組進展了大膽的嘗試，將實驗過程先以“微課”的形式在手機上形成視頻資，記錄老師的操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩。降低了實驗難度，有效提升了理化實驗教學(xué)效果。老師也在對自己制作的“微課”進展反復(fù)觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升，同時形成了一套完好的理化實驗資料庫。更為以后整個學(xué)科的資建立及學(xué)習(xí)形式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。一、在理化實驗教學(xué)中使用“微課”的有利條件現(xiàn)代化學(xué)校建立為“微課”的錄制和使用提供了硬件根底。學(xué)校的“班班通”工程建立使每個班都裝備有電腦、投影、白板；每位老師也重新裝備了辦公電腦；校信通、家校通、教學(xué)用U盤、光盤一應(yīng)俱全。隨著信息化社會的不斷開展，如今網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必備品，特別是智能手機和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能。二、在理化實驗教學(xué)中使用“微課”的客觀原因我市進展初中理化生實驗加試已多年。實驗加試強調(diào)學(xué)生操作實驗的才能，這就促使學(xué)校在原有各類教學(xué)儀器的根底上，加強實驗室建立。補充了大量實驗效果比擬理想的儀器設(shè)備，以滿足學(xué)生實驗的需要。學(xué)生在學(xué)____些操作性較強的實驗時，可以進入實驗室動手操作，大大進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還有方案地施行了以進步學(xué)生動手才能為主的實驗教學(xué)，成立了理化生實驗社團，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性實驗活動，使學(xué)生的興趣得到了有效進步，對學(xué)生的才能培養(yǎng)也起到了積極的促進作用。三、在理化實驗教學(xué)中使用“微課”的必要原因?qū)嶒炚n教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)最顯著的不同就是：操作性強、可視性差、細(xì)節(jié)較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過程中深化理解、全面把握，而在高頻度重復(fù)性的實驗教學(xué)中，還必須一遍一遍地講解和強調(diào)要點，讓老師苦不堪言。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉〔Treicher〕在關(guān)于人類獲取信息的來的實驗中發(fā)現(xiàn)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1％來自味覺。所以傳統(tǒng)實驗教學(xué)中可視性較差的問題，假如能以“微課”視頻來彌補，就會大大進步課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻，可以儲存、復(fù)制。學(xué)生可以在學(xué)?；蚣依锓磸?fù)觀看，看清要點；打破難點；熟悉過程；加深理解。所以“微課”的出現(xiàn)，打破了課堂的框框，打通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。其鮮明的可重復(fù)性、可選擇性特點讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈敏。四、利用“微課”有效提升理化實驗教學(xué)效果“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克制實驗課知識點混亂、操作動作瑣碎、教學(xué)效率較低的問題。同時制作好的微課視頻也要實現(xiàn)資共享，打造信息化的高效課堂，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。首先，我們搭建了較完好的信息資共享平臺，各級平臺的有效利用保證了“微課”在實驗常規(guī)教學(xué)中起到點睛的神奇效果。1、利用人工傳遞課堂平臺老師用U盤將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級的電腦桌面，便于學(xué)生利用課余時間隨時觀摩、學(xué)習(xí)，熟悉過程、關(guān)注細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟原理。2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資庫，資共享。3、可以分享至學(xué)生的QQ空間，這樣用學(xué)生喜聞樂見的形式，營造中招實驗加試氣氛。既能到達勵志的效果，也能使學(xué)生互相商討，互相鼓勵，結(jié)實掌握。其次，在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當(dāng)，才能使傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代手段相輔相成，相得益彰?！拔⒄n”等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中理化生實驗相結(jié)合，打破了課堂實驗的局限性。通過視頻實驗剪輯，學(xué)生看到一些重要的，但在目前條件下難以準(zhǔn)確完成的實驗，彌補了常規(guī)實驗的缺乏，進步了初中物理和化學(xué)實驗的演示效果。眾所周知，理化實驗存在儀器條件難以滿足每一位同學(xué)的需要，實驗內(nèi)容繁瑣，藥品損耗較大，在實驗教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺上的實驗操作細(xì)節(jié)。“微課”具有時間短、儲量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點，它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點放大，這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗，又使實驗的可視性增強，也增加了學(xué)生完成實驗的信心。在本階段高密度、大容量的實驗教學(xué)中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點，發(fā)揮著其他課程資無法替代的作用?！拔⒄n”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式互相交融，取長補短，以“微課”等信息化教學(xué)資促進新的教育教學(xué)方式變革，也將成為必然趨勢。關(guān)于微課的心得體會【篇5】20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國老師信息技術(shù)培訓(xùn)工程”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計與制作骨干老師高級研修班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，我對微課有了一些理解，也感覺微課是一種很不錯的`教育資。它可以幫助老師和學(xué)生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的理解做簡單歸納：微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合起來。一、微型課的特點微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完好性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的詳細(xì)過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進展展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。二、微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的根本屬性。微型課本質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目的、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。三、上好微型課的根本要求1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。2.講授線索要明晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進展主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。3.老師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，老師的講解程度倍受評委的關(guān)注。老師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強，簡單明了。4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提早準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進展歸納和總結(jié)，使微型課的課堂構(gòu)造趨于完好。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。四、整個的教學(xué)過程要精煉1、切入課題要迅速由于微型課要求時間的缺少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必需要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈敏的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原那么，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。2、講授線索要亮堂醒目盡管說所有的課都要求講授線索的明晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進展精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。通過本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對學(xué)習(xí)微課程制作有了濃重的興趣，今后我將進一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實際教學(xué)工作中。關(guān)于微課的心得體會【篇6】如今的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不管是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己詳細(xì)的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——假如能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理明晰，根本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、根本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計微課時不要做“拿來”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時，為了防止引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持明晰，大小控制在1024KB〔含〕以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開場前，一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提早錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時間，該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。在制作微課作品的過程中，有幾點還是需要注意的：微課錄制時間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，假如內(nèi)容較多，建議制作系列微課。錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。在編寫微課內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。微課制作時，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。微課講解時，普通話聲音響亮、抑揚頓挫，語言通俗易懂，略舉得當(dāng)。視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運營形式由之前的單一形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機四位一體的新形式，開拓培訓(xùn)時代的新____。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是老師純熟地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種把戲的增加，微課無不考驗著老師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……關(guān)于微課的心得體會【篇7】4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的時機。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析^p了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與開展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進展了深化討論，最后我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解才能弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進展解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)才能較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑，孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，防止孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不合適，所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直考慮的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。關(guān)于微課的心得體會【篇8】初識微課，是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對微課有了初步的理解，而真正讓我對微課有深化全面認(rèn)識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識微課，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)效勞，為教學(xué)增添一把利器。自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課，在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課，錄制微課，運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點評、修改，在此期間，我們花費了很多時間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我們的作品能讓廣闊學(xué)子受益時，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!我在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中，收獲了很多，愿與廣闊熱心微課的同仁一起分享。1.內(nèi)容選材微課只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)主時，必需要老師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點，或者難點、易錯點。學(xué)生可以自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要老師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點是字詞的落實，詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈敏多變，用法多樣，翻譯起來比擬困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容，每節(jié)課錄制一個虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文言虛詞資庫。每節(jié)微課既有相對獨立的完好性，課與課之間又有一定的連接性，就好比章回體小說，最后就是一部完好的微課作品。2.錄制方法常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和PPT進展錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統(tǒng)，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對ppt演示進展屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程：①針對微課主題，進展詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案;②在微講臺軟件里做好各類教學(xué)對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過“微講臺”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程;④進展必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢："微講臺"微課程制作系統(tǒng)操作簡單，使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈敏調(diào)用各種教學(xué)資、素材;真實復(fù)原黑板授課形式;輕松實現(xiàn)語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的缺乏：在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強大。3.考前須知其實，選好材，會錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對流媒體的設(shè)計望而卻步，要制作好一節(jié)微課，首先要對自己有信心。其次，微課的本質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，除了要掌握相應(yīng)的計算機技術(shù)以外，就是要精心撰寫教案。在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深化的解讀文本，抓住重難點，老師的講授過程要簡明扼要，深化淺出。微課展示的時間短，這也對老師的表達才能提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)____點的根底上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點破，不枝蔓，不拖沓，深化淺出，透徹、明了。最后，微課時間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一般在5分鐘?！敖倘缓笾В瑢W(xué)然后知缺乏?！蓖ㄟ^第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運用到語文教學(xué)工作中，讓更多的老師理解它、運用它，讓更多的學(xué)生從中受益。關(guān)于微課的心得體會【篇9】我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進展了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進一步的認(rèn)識。1、理解了“微課”程功能特點。我們學(xué)習(xí)理解到什么是微課程、微課程的開展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。由于我們進一步加深了對微課程的理解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的理解她最終喜歡上她而且能純熟地運用制作。3、“微課”的反應(yīng)及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的根底，我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于微課的心得體會【篇10】最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集理解真正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深化理解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真考慮和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必需要緊踴的步伐，社會前進的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點，就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學(xué)____的新老師，多理解前沿教育教學(xué)動態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點打破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析^p、根本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要表達出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代老師的科技程度，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可無視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析^p才能，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關(guān)注。剛接觸微課的時候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時間的學(xué)習(xí)與理論，我覺得微課不是“盲人摸象”，只看到部分，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，實在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易承受，就使問題集中，就進步學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。假如說從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識傳授是通過老師在課堂中的講授來完成，知識消化那么需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者理論來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識消化那么在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資和平臺的支撐，課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂形式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們老師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。為了施行“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實也是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要老師做出精心的.準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教?！胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因為課堂討論所帶來的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過程效益的提升?？傊?，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民老師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。關(guān)于微課的心得體會【篇11】通過學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有柳暗花明又一村的感覺。感謝江西老師網(wǎng)，感謝艾老師。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。一、什么是微課微課是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、老師點評等輔助性教學(xué)資，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半構(gòu)造化、主題式的資單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資，又是在其根底上繼承和開展起來的一種新型教學(xué)資。。微課其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了說課和辯論等環(huán)節(jié)。二、微課的主要特點(1)教學(xué)時間較短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。(2)教學(xué)內(nèi)容較少相對于較廣泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更合適老師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。(3)資容量較小從大小上來說，微課視頻及配套輔助資的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資;也可靈敏方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)挪動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，非常合適于老師的觀摩、評課、反思和研究。(4)資使用方便微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完好。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反應(yīng)意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、構(gòu)造緊湊的主題單元資包，營造了一個真實的微教學(xué)資環(huán)境。這使得微課資具有視頻教學(xué)案例的特征。(5)微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動微課可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。(6)微課的反應(yīng)及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)形式。只有心中有生才能上好微型，從而到達進步自身教學(xué)技能的目的。關(guān)于微課的心得體會【篇12】通過學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西老師網(wǎng)，感謝艾老師。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。一、什么是“微課”“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、老師點評等輔助性教學(xué)資，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半構(gòu)造化、主題式的資單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資，又是在其根底上繼承和開展起來的一種新型教