中職幼師生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)探究

中職幼師生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)探究

Summary：增強中職數(shù)學(xué)教育有效性，可以為中職學(xué)子未來的成長提供非常多的幫助。對此，本文分別從微課視頻導(dǎo)入、競爭教學(xué)法、師資力量建設(shè)、課后輔導(dǎo)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的建立五個方面闡述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性提升的策略，借此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。而除此之外，職業(yè)理想是人生理想的一個重要內(nèi)容，中等職業(yè)教育是實現(xiàn)職業(yè)理想的最好時機。目前，在全面實施職業(yè)素質(zhì)教育的進程中，中職學(xué)校要意識到自身在開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的漏洞，強化職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)理想的教育，引導(dǎo)幼師生樹立切實可行的職業(yè)理想，以此為目標(biāo)，落實中職幼師生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的整體提高。Keys：中職；幼師生；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力引言：隨著國家對于職業(yè)教育發(fā)展的日漸重視，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)也從過去的忽視態(tài)度向逐漸重視進行著轉(zhuǎn)變。并且，中職很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)往往都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為支持，所以需要進一步加強對中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性提升的研究，促進我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。一、中職幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的概述自主學(xué)習(xí)能力簡單來說，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，主動進行知識探索、反思的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，相對于素質(zhì)教育，教師更加關(guān)注學(xué)生的文化成績提高，這一教育理念阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此，在中職幼師數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，有意識的強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。新課程的改革使得很多傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出了不足之處，糾正學(xué)生的被動學(xué)習(xí)情況，成為了教育者們最為關(guān)心的一個問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生始終是處在被動學(xué)習(xí)的過程中，那么學(xué)生是很難真正學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以，新課改也就要求教師能夠激發(fā)學(xué)生的自主性。自主學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生能夠不在老師的主導(dǎo)下找尋學(xué)習(xí)的方法，自覺的提高自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并且不斷促進自身學(xué)習(xí)方式的進步。而數(shù)學(xué)教學(xué)中本身就是需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的，只有學(xué)生進行積極主動的思考，才能為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，教師也需要對這一種能力進行有意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于教師、學(xué)生都是一個不小的要求。對于學(xué)生而言，自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，就是學(xué)生知識內(nèi)化的過程，決定了整個教學(xué)的效率。對于教師而言，教師需要不斷提高個人的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)的策略，從而更好的激勵學(xué)生進行科學(xué)、主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生提高自學(xué)能力，不僅有利于弱化傳統(tǒng)教育理念的束縛，更能直接構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是在中職幼師階段，強調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可小覷的價值。二、通過微課視頻導(dǎo)入，激發(fā)課堂活力為了增強中職幼師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,教師應(yīng)該把握好課堂引導(dǎo)部分,如果可以給學(xué)生們展示一些具有刺激性的數(shù)學(xué)知識點以及相關(guān)的課外知識,就可以極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們的目光聚焦在數(shù)學(xué)知識上去。因此,老師應(yīng)該利用如今學(xué)生們最喜歡的微課模式來實施教學(xué)引導(dǎo),為數(shù)學(xué)高效課堂的建立打下基礎(chǔ)。具體來說，在展開教學(xué)時，教師便可以通過微課視頻向?qū)W生們敘述相關(guān)數(shù)學(xué)家的生平，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)家的幽默、數(shù)學(xué)的魅力所在，改變學(xué)生們過去對數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)看法。在當(dāng)前的教學(xué)中，主張培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中達到三個方面的維度標(biāo)準(zhǔn)，只有兼顧了多方面的的引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能促進學(xué)生發(fā)展。三、幫助學(xué)生們在競爭中學(xué)習(xí)缺乏競爭，人就會變得安逸，學(xué)習(xí)的動力與壓力都會隨著而減少。因此，想要提高當(dāng)前中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，教師還需要利用學(xué)生們的共同特點，借助競爭教學(xué)法增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，促進課堂教學(xué)活動的有效開展。舉例來說，可以通過小組競爭與組內(nèi)競爭的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)更高效率的學(xué)習(xí)，而且還有助于學(xué)生集體主義意識、溝通交流能力的提升，這會對學(xué)生未來的崗位工作帶來非常大的幫助。同時，學(xué)校方面還可以定期組織校園范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)競賽活動，通過一系列學(xué)生們所喜愛的獎勵來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，營造更為濃厚的校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有不可小覷的價值和意義，首先，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。從上述中不難看出，為了解決學(xué)生的厭學(xué)心理，在教學(xué)中，教師就可以通過多樣化的教學(xué)形式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，從而能夠直接提高教學(xué)的效率。四、建立高素質(zhì)的中職數(shù)學(xué)教師隊伍在開展教學(xué)時，教師不僅需要做到傳授知識與解答疑惑，而且還應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生們的榜樣，注重自身數(shù)學(xué)知識技能以及綜合素養(yǎng)的提升。同時，受中職教育特殊性的影響，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的開發(fā)，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，想要提高當(dāng)前中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須建立起一支具有高素質(zhì)高水平且具備較好思想教育素養(yǎng)以及較強心理承受力的師資隊伍。同時，隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)信息化的轉(zhuǎn)變，教師隊伍的信息素養(yǎng)也需要得到進一步的培養(yǎng)與提升。為此，學(xué)校方面應(yīng)該建立起一套屬于自己系統(tǒng)化且完善度高的教師考核體系與培養(yǎng)體系，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，符合當(dāng)前現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。除此之外，還需要不斷更新學(xué)生們所需的知識結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案，以此來促進中職幼師生綜合素養(yǎng)的不斷提升。五、借助微課強化課后輔導(dǎo)從中職幼師生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握情況來看，無論是在理論知識還是思維能力上都有所區(qū)別，因此即便接受同樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間，其學(xué)習(xí)進度還是會有所差異。因此想要提升當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師還需要創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇適合于中職幼師生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)手段與教學(xué)方法，比如可以利用微課來對教學(xué)進行輔助，讓學(xué)生們通過課后環(huán)節(jié)對數(shù)學(xué)知識進行鞏固與拓展，讓每一名學(xué)生基于自己的實際需求實現(xiàn)個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升，使每一位學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)得到針對性的鞏固。不過在這一過程中，教師還需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，根據(jù)不同學(xué)生對于新知識的掌握度，因材施教地幫助學(xué)生在課后實現(xiàn)對知識的鞏固與拓展。六、由淺及深，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心從筆者的教學(xué)經(jīng)歷來看，目前很多中職幼師生在對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，常常會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，如果教師對于這種情況放任不管，那么就會影響到數(shù)學(xué)課堂的實效性。對此，教師在開展教學(xué)設(shè)計的過程中，需要始終遵循由淺及深的原則，通過循循善誘的方式加強學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用，以此來幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸樹立信心。舉例來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們對函數(shù)知識進行學(xué)習(xí)時，由于函數(shù)知識存在著一定的復(fù)雜性，因此教師可以將這一節(jié)課程拆解成多個部分，首先讓學(xué)生們?nèi)ダ斫夂瘮?shù)的性質(zhì)與圖像特征，然后在學(xué)生們基礎(chǔ)知識得到熟練掌握的情況下引導(dǎo)學(xué)生們做題，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)平穩(wěn)過度。結(jié)語：總的來說，想要培養(yǎng)當(dāng)前中職幼師生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，教師就需要通過由淺及深、循循善誘的教學(xué)方式來逐步建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，并強化對微課視頻在內(nèi)的信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能為學(xué)生們打造更為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，促進中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。通過一系列的教學(xué)方法與手段創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。Reference：[1]袁莉