教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦八篇

Word第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦八篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)自主熟悉本課12個(gè)生字，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)同學(xué)自主熟悉本課12個(gè)生字，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小伴侶們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。

簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰(shuí)有方法記住我們這位新伴侶呢?

2、如今，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?

同學(xué)回答后，老師板書(shū)：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

同學(xué)齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?

指導(dǎo)獨(dú)特化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。

二、動(dòng)畫(huà)朗讀，整體感知

小伴侶都很喜愛(ài)這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜愛(ài)荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。

(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)

溝通：

誰(shuí)也很喜愛(ài)荷葉?

(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識(shí)字

1、(屏幕消失全文)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小伴侶不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件消失12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟識(shí)?

小結(jié)：

只要在生活中主動(dòng)地觀看，主動(dòng)地發(fā)覺(jué)，就能熟悉好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣熟悉它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小伴侶們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。

6、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌關(guān)心關(guān)心。)

7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)嬉戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示嬉戲課件，請(qǐng)同學(xué)上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對(duì)了，同學(xué)齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。

2、溝通，結(jié)合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件。如今，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你如今變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

如今小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、認(rèn)真觀看：

說(shuō)說(shuō)你要提示大家留意什么?

3、老師范寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)。

4、展現(xiàn)臺(tái)評(píng)議。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動(dòng)物喜愛(ài)荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴齊讀生字。

⑵開(kāi)火車(chē)讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛(ài)它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜愛(ài)它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!

二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫(huà)課件：

小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

同學(xué)在音樂(lè)聲中觀賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：

它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵同學(xué)讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問(wèn)題。

⑷同學(xué)充分質(zhì)疑。

⑸4人小組合作學(xué)習(xí)：

商量解疑。

(老師參加商量)

⑹匯報(bào)溝通：

老師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，幫助解疑，課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。

⑺指導(dǎo)朗讀：

你最喜愛(ài)誰(shuí)，選最喜愛(ài)的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚(yú)捧起水花，在對(duì)我們說(shuō)話呢?說(shuō)了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評(píng)議：

如今我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你如今變了，就是小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下愉快地游來(lái)游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

同學(xué)上臺(tái)表演讀。

三、拓展課文，實(shí)踐感知

1、還有好多的小動(dòng)物也喜愛(ài)這秀麗、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?

(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))

2、同學(xué)自由說(shuō)。

3、小組商量：

還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

4、個(gè)別自由說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

(自由說(shuō))

6、學(xué)習(xí)樂(lè)園：

讓同學(xué)了解荷花，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

課件出示資料：

荷花。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

小伴侶剛剛觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機(jī)、葉

(課件出示)

2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我”請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě)，同學(xué)跟寫(xiě)

3、“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

如今我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫(xiě)，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?

留意機(jī)與朵的區(qū)分。

范寫(xiě)，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個(gè)……，你想怎樣對(duì)荷葉說(shuō)。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛(ài)的句子背背。

【板書(shū)】

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機(jī)坪停

小青蛙(圖)歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒(圖)涼傘游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

[教學(xué)要求]

1、用鋼筆描紅；學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確地寫(xiě)在括號(hào)里。

3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

5、熟記12條成語(yǔ)。

6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。

7、搜集反映家鄉(xiāng)改變的資料，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。

[教學(xué)時(shí)間]3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審清題目，明確要求。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

〔1〕認(rèn)真觀看每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。

〔2〕在自備本上練習(xí)基本筆畫(huà)，老師提示運(yùn)筆方法。

〔3〕老師示范板演，要求同學(xué)留意觀看行書(shū)運(yùn)筆的過(guò)程和特點(diǎn)。

〔4〕同學(xué)在自備本上練習(xí)上述幾個(gè)字。

3、同學(xué)按要求練習(xí)描紅。老師提示握筆的姿態(tài)及坐姿。

4、反饋溝通。將寫(xiě)得好的字展現(xiàn)給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)其次題

1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕小黑板出示題目，指名同學(xué)讀題，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊查找句子中用錯(cuò)的字。

〔2〕提出做題的要求：查閱字典，查找規(guī)律。

3、同學(xué)做題，老師巡察輔導(dǎo)。

4、反饋溝通。確定正確答案，將發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提出來(lái)商量。

三、教學(xué)第三題

1、同學(xué)讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕先讓同學(xué)讀詞語(yǔ)，再集體讀兩遍。

〔2〕舉例分析，把握規(guī)律。

〔3〕讓同學(xué)用畫(huà)出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？

3、作業(yè)：用連線的方式將所列詞語(yǔ)兩兩搭配。

4、反饋溝通。

5、課堂作業(yè)：將題2和題3按練習(xí)要求寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、讀題，想一想題目的要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕默讀題目。

〔2〕商量每題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。

〔3〕聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，思索這里帶點(diǎn)的詞的反義詞該填什么。

3、同學(xué)完成作業(yè)，在書(shū)上填寫(xiě)。

4、反饋溝通。同學(xué)匯報(bào)作業(yè)的完成狀況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來(lái)。

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題。

2、指導(dǎo)。

〔1〕同學(xué)自由讀12條成語(yǔ)。

〔2〕指名讀、齊讀。

〔3〕說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類(lèi)。

〔4〕理解12條成語(yǔ)的意思。

3、同學(xué)大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。

4、反饋溝通。

三、教學(xué)第六題

1、指名讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕讓同學(xué)們自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。

〔2〕啟發(fā)商量如夢(mèng)令是什么。詞中描寫(xiě)了哪些景物？

〔3〕老師范讀。

〔4〕同學(xué)自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

〔5〕讓同學(xué)嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容，老師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。

〔6〕老師講解后再次范讀。

3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)練習(xí)背誦。

4、反饋溝通。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、指名讀，進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、寶貴的動(dòng)物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事

〔2〕圍繞以上幾個(gè)方面，組織商量。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)思索：那么多的內(nèi)容，你準(zhǔn)備選哪方面？通過(guò)什么渠道搜集資料？

〔4〕講清寫(xiě)導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清晰。

3、練習(xí)。同學(xué)按要求練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、反饋溝通。

〔1〕老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。

〔2〕老師小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解花生的好處與特點(diǎn)。

2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)有真才實(shí)學(xué)的道理。

3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

認(rèn)同做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)有真才實(shí)學(xué)的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解花生的好處與特點(diǎn)

1、了解同學(xué)對(duì)花生的熟悉：

⑴出示一捧花生。

⑵老師：

花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不生疏，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?

⑶組織同學(xué)暢談溝通。

2、熟悉文中花生的特點(diǎn)：

⑴老師：

剛剛大家都談了自己對(duì)花生的熟悉，課文的其次段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?

⑵同學(xué)自讀品嘗，老師巡察。

⑶組織同學(xué)商量溝通，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

第七自然段：花生的味美。

第八自然段：花生可以榨油。

第九自然段：花生的價(jià)錢(qián)廉價(jià)。

第十自然段：花生不炫耀自己。

估量同學(xué)對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)：

①老師：

這段話中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?

(炫耀自己，夸耀自己。)

②老師：

再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)?

(不炫耀自己。)

③在同學(xué)有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特殊要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對(duì)比反差。

④老師：

剛剛大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的熟悉，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。

(雖然花生好處許多，但是從不炫耀自己。)

二、讀、悟父親教育我們的話

1、整體感知：

⑴老師：

父親在縣城做官，平常公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，莫非只是為了向我們介紹花生嗎?明顯不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。

⑵組織同學(xué)溝通。

2、自讀感悟：

⑴老師：

在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。

⑵同學(xué)自讀品嘗，老師巡察。

⑶老師：

如今，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。

(在反饋溝通中，引導(dǎo)同學(xué)分清“講風(fēng)光”與“只講風(fēng)光”的相異之處。)

3、深化認(rèn)同：

老師：剛剛大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有許多話想說(shuō)，我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。

(配樂(lè)詩(shī)朗誦。)

我愿……

我愿，我愿是一支粉筆，用我雪白的身軀，

去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。

我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中悄悄地，

燃燒，用我的光和熱。

引著孩子們走向光明。

或許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，

但我無(wú)怨無(wú)悔，由于我堅(jiān)信，

人生的價(jià)值，

不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。

4、積累語(yǔ)言：

⑴同學(xué)有感情地朗讀12～14自然段。

⑵同學(xué)自由背誦12～14自然段。

⑶同學(xué)默寫(xiě)所背的話。

三、結(jié)課

老師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬷覀冏鋈说牡览?，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀其次段。

【板書(shū)】

落花生好處許多不炫耀自己

做人做個(gè)有用的人不要只講風(fēng)光

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助課文解釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并把握文中一詞多義、通假字、特別句式等。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。

【教學(xué)方法】

1、自學(xué)、引領(lǐng)、商量、點(diǎn)撥

2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思

【教學(xué)預(yù)備】

《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，請(qǐng)聽(tīng)好：稀奇奇怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前?！餐瑢W(xué)回答謎底〕

“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰慧的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買(mǎi)履》。二、目標(biāo)展現(xiàn)

首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)熟識(shí)并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能借助課文解釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。

三、活動(dòng)方案

活動(dòng)1：熟讀翻譯課文

1、今日我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事，信任同學(xué)們對(duì)于寓言的閱讀不在少數(shù)，不過(guò)我們今日接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來(lái)朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要留意的字音，3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來(lái)朗讀，留意正確停頓、突出重音外，還應(yīng)留意語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2、同學(xué)們讀的都特別棒。讀書(shū)讀書(shū)，朗讀當(dāng)然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展現(xiàn)下你完成的預(yù)習(xí)問(wèn)題三。

活動(dòng)2：文言現(xiàn)象積累

到此我們學(xué)習(xí)把握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)把握，哪些句子是別出心裁的呢？請(qǐng)小組商量并向大家展現(xiàn)：

1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象：

〔1〕自度其足:動(dòng)詞，〔duó〕量長(zhǎng)短

〔2〕吾忘持度：名詞，〔dù〕這里指量好的尺碼

2、通假字：〔1〕而置之其坐：同“座”,座位

〔2〕反歸取之：同“返”，返回

3、特別句式積累：

〔1〕定語(yǔ)后置句：鄭人有欲買(mǎi)履者有欲買(mǎi)履之鄭人

〔2〕倒裝句：何不試之以足？何不以足試之？

活動(dòng)3：讀懂了文章的大意，如今就需要我們來(lái)思索文章的內(nèi)涵了，首先告知大家這篇文章講了一件什么事？從這個(gè)故事中你們發(fā)覺(jué)什么隱秘了嗎？而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示？

寓意：做事不從客觀實(shí)際動(dòng)身，只信任以往的閱歷或書(shū)本上的教條是愚蠢的，不會(huì)勝利的。

啟示：告知我們書(shū)本上的東西并不肯定牢靠,依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不管做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，不行頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。

活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過(guò)關(guān)

四、歸納總結(jié)

這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲？

示范：1、這節(jié)課我把握了這些重點(diǎn)文言字詞；

2、我能夠翻譯整篇文章大意了；

3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買(mǎi)履》這則寓言的…寓意；

4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。

五、老師小結(jié)

這則寓言中的鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤，他只信任量腳得到的尺碼，而不信任自己的腳，因此鬧了大笑話，說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的現(xiàn)代人。

【答案】1.〔1〕《韓非子》戰(zhàn)法2.duódù3.〔1〕鄭人／有欲買(mǎi)履者4.〔1〕量長(zhǎng)短代詞，代量好的尺寸5.〔1〕先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上?！?〕寧可信任尺碼，也不信任自己。6.〔1〕坐，同“座”，座位。〔2〕反，同“返”，返回。7.鄭人買(mǎi)履挖苦了那些固執(zhí)己見(jiàn)，墨守成規(guī)，處理問(wèn)題不從實(shí)際動(dòng)身，不敢大膽嘗試的人。

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助課文解釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并把握文中一詞多義、古今異義詞、特別句式等。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。

【教學(xué)方法】

1、自學(xué)、引領(lǐng)、商量、點(diǎn)撥

2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了提高廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量，同時(shí)也給廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)，由教育部西南高?；A(chǔ)教育課程討論中心和北碚區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。北碚區(qū)的每個(gè)直屬學(xué)校和鎮(zhèn)教育中心均參與了此次大賽，并得到了廣闊數(shù)學(xué)老師的踴躍參加，共收到181份教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)評(píng)委的仔細(xì)評(píng)比，評(píng)出了一等獎(jiǎng)35名，二等

將42名，三等獎(jiǎng)59名。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受“熟字加筆畫(huà)”是一種有效的記字方法。

2、積累ABAB式的詞語(yǔ)。

3、進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

4、培育同學(xué)自主閱讀的習(xí)慣。

5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫(huà)，培育同學(xué)良好的觀看和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并溝通書(shū)寫(xiě)的感受。

6、對(duì)同學(xué)進(jìn)行觀看、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)敢于與他們溝通。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

2、培育同學(xué)自主的閱讀習(xí)慣。

3、訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的觀看、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

注意口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練

四、教學(xué)預(yù)備

自制相關(guān)練習(xí)卡。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)好玩的漢字。

(感受并穩(wěn)固“熟字加筆畫(huà)”的識(shí)記方法)

引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

2、再讀六個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？

后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。

3、請(qǐng)你也來(lái)試一試。(準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué))

4、擴(kuò)展訓(xùn)練：

(1)試著給口字加上三筆或四筆。

(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫(huà)的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

(3)小組匯報(bào)。

(二)詞語(yǔ)超市。(引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的特別形式詞語(yǔ)歸類(lèi)積累)

讀中發(fā)覺(jué)規(guī)律：

1、老師出示詞卡，指名帶讀。

2、請(qǐng)同學(xué)再讀：發(fā)覺(jué)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

3、老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀：聽(tīng)出了什么？(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)

4、請(qǐng)同學(xué)自己練習(xí)讀。

小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，在生活中還用到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？

豐富詞語(yǔ)積累：請(qǐng)同學(xué)將自己喜愛(ài)的ABAB式詞積累到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

(三)選詞寫(xiě)話。(口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練)

1、請(qǐng)同學(xué)自讀詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)字音)

2、指名帶讀。

3、老師帶同學(xué)理解詞語(yǔ)大意。(提示詞語(yǔ)的使用范圍)

4、請(qǐng)同學(xué)自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

有愛(ài)好的同學(xué)可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

5、指名反饋。(準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)同學(xué))

(四)閱讀觀賞。(培育同學(xué)自主閱讀的習(xí)慣)

1、請(qǐng)同學(xué)自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音認(rèn)讀)

2、老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀。

3、請(qǐng)同學(xué)再練讀。(老師巡察，了解狀況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))

4、指名反饋。(配樂(lè)朗讀)

(五)作業(yè)。

朗讀古詩(shī)。

其次課時(shí)

(一)寫(xiě)字板。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)“遲”字。

(1)同學(xué)按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)章：先里后外)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之旁。(三筆寫(xiě)成)

(3)同學(xué)練寫(xiě)“遲”字。

3、小組學(xué)習(xí)：觀看其余的字。

(1)重點(diǎn)觀看，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)。

(2)老師范寫(xiě)。

(3)同學(xué)練寫(xiě)。

(二)語(yǔ)文生活。

1、看圖思索。

課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？

2、想象訓(xùn)練。

小小的照片能登記美妙的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的照片。

3、小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)介紹自己照片的故事。

請(qǐng)小組推舉本組說(shuō)的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。老師指導(dǎo)，要求不要過(guò)高，說(shuō)出給誰(shuí)拍照，為什么拍照即可。

4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫(xiě)一寫(xiě)。(依據(jù)自己的實(shí)際水平寫(xiě))

(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫(xiě)成幾句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦并翻譯課文，把握相關(guān)文言實(shí)詞。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

3、理解的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容及的思想感情。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)預(yù)備：

⑴熟讀課文，識(shí)記字詞。

⑵依據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)思文章意境。

2、老師預(yù)備：

⑴網(wǎng)上搜集有關(guān)資料備案，開(kāi)拓同學(xué)視野。

⑵制作多媒體課件。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《陋室銘》，背誦并默寫(xiě)課文。

2、“托物言志”的寫(xiě)法。

〖學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，很多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹(shù)讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些悄悄無(wú)聞、辛勤耕耘的人。假如你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。今日我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。

“銘”和“說(shuō)”，都是古代的文體。銘，用于述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻腳，讀來(lái)鏗鏘有力。說(shuō)，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)的思想與情感，寫(xiě)法不拘一格，行文自由活潑。

二、整體感知

根絕課文題目，思索文章內(nèi)容：

1、為什么要為“陋室”作“銘”?

2、通過(guò)自讀激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好。同學(xué)們可以商量溝通。

3、齊讀《陋室銘》，鼓舞同學(xué)大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，先精確翻譯，然后再闡述理由。

觀點(diǎn)可能有這樣幾種：

⑴“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”(千古名句，又在開(kāi)頭)

⑵“孔子云：何陋之有?”(孔子的話一言九鼎，在文中作總結(jié))

⑶“斯是陋室，惟吾德馨?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)商量，在商量中理解所要表達(dá)的報(bào)復(fù)和情操。

三、研討品讀

大屏幕出示問(wèn)題，同學(xué)翻譯原句并在小組中思索商量。

1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?

2、從哪些方面寫(xiě)了“陋室”?

3、“孔子云，何陋之有?”

有什么深刻含義?在文章中起到了什么作用?

讓同學(xué)在朗讀課文之后進(jìn)行思索，四人小組商量。

明確：

1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边@是當(dāng)時(shí)人們公認(rèn)的道理，通過(guò)山水的“有仙則名”“有龍則靈”。類(lèi)比立論，“陋室”有賢者居之則不陋。它是論點(diǎn)的提出更為自然，使讀者易于接受。

2、寫(xiě)了陋室這些方面：

⑴苔痕上階綠，草色入簾青。──環(huán)境之清幽安靜，不染浮華;

⑵談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。──生活情趣之高雅;

⑶無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。──室主超凡脫俗

3、引用孔子的原話是：“君子居之，何陋之有”，上句“南陽(yáng)諸葛亮，西蜀子云亭”已包含“君子居之”之意，再一次證明，自居之陋室不陋，從而說(shuō)明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又奇妙的回應(yīng)了開(kāi)頭“惟吾德馨”一句，顯得意蘊(yùn)含蓄，發(fā)人深思。

思索創(chuàng)作此文的目的(提示寫(xiě)作背景)

引導(dǎo)同學(xué)們充分理解的心情，感受的理想和情操。

誦讀全文，5分鐘默寫(xiě)。

四、作業(yè)

1、翻譯全文，并正確默寫(xiě)。

2、預(yù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》。

其次課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，背誦并翻譯。

2、感受潔身自好，不同俗流的思想情操。

〖學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

(大屏幕顯示白居易的詩(shī)《買(mǎi)花》：“地城春欲暮，喧喧車(chē)馬度。共道牡丹時(shí)，想隨買(mǎi)花去。貴賤無(wú)常價(jià)，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔步束素。上張帷幕庇，旁織籬笆護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來(lái)色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不誤。有一田舍翁，偶來(lái)買(mǎi)花處，低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無(wú)人諭。一叢深色花，十戶中人賦!”

這首詩(shī)與《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪句話描寫(xiě)的情景全都?

這首詩(shī)寫(xiě)的是文中“自李唐以來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹”的社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)同學(xué)思索“世人盛愛(ài)牡丹”，為什么“獨(dú)愛(ài)蓮”?

二、整體感知

(大屏幕出示一幅與課文描繪全都的照片)

1、老師范讀課文，同學(xué)跟讀，并用“～～～～”劃出表達(dá)蓮名貴品質(zhì)的句子。

2、齊讀課文，思索：蓮的象征意義，應(yīng)在同學(xué)品嘗、感悟的基礎(chǔ)上予以總結(jié)，提升。再次點(diǎn)出“托物言志”──以蓮花自比，借以抒發(fā)自己不慕名利，潔身自好的高尚情操。

精讀課文，研讀探究：

1、自由朗讀課文，借助解釋和工具書(shū)翻譯。

留意把握文言詞：

可愛(ài)者甚蕃出淤泥而不染濯清漣而不妖不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植褻玩

大屏幕出示問(wèn)題組，小組商量溝通：

⑴全文的主旨是什么?

⑵三種花各象征了怎樣的人格?本文說(shuō)明了怎樣的人生看法?

⑶你是否同意的觀點(diǎn)?你認(rèn)為學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》有什么現(xiàn)實(shí)意義?

提示：

1、愛(ài)蓮即愛(ài)君子之德。

2、他既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣追趕功名富貴，他要在污濁的世間不移，保持清白的操守和正直的品德。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)君子之德，在現(xiàn)實(shí)中，遵守公民道德規(guī)范，做合格公民。

(言之成理即可)

三、指導(dǎo)同學(xué)背誦

1、全班齊讀課文。

2、個(gè)人自由速讀兩遍。

3、全班背誦。

4、指明背誦。

四、老師總結(jié)

正是由于給予了蓮這種美妙的象征意義，所以文人墨客常常引用“出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”這樣的句子，同時(shí)也成為書(shū)畫(huà)者的心儀之物。

(展現(xiàn)同學(xué)們的繪畫(huà)作品，同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)析。)

播放老師搜集的美麗圖片，開(kāi)闊同學(xué)們的視野。

課件播放配樂(lè)錄象資料片《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，同學(xué)們依據(jù)圖片齊聲背誦課文。

五、作業(yè)

1、總結(jié)文言詞“之”在本課中的幾種用法。

2、默寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》。

3、試著用“托物言志”的方法寫(xiě)一段話，300字左右。

〖參考資料

1、高潔人格的精神折光：

“說(shuō)”，古代文體之一，它往往借描繪事物以抒情言志。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》正是這種托物言志的文體中一篇不行多得的傳世佳作。

周敦頤，北宋人，其人一生澹泊名利，不求聞達(dá)。他的這種高潔的人品，誠(chéng)如北宋文學(xué)大家黃庭堅(jiān)所譽(yù)：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月……”而他的傳世散文佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》恰恰正是他酒落胸懷所透射而出的精神折光。

蓮花，是古往今來(lái)文人筆下高歌詠嘆的對(duì)象，但大多數(shù)文人都是贊嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端;而這筆散文精品卻獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品行，從而也表現(xiàn)了潔身自愛(ài)的高潔人格和灑落的胸襟。

從內(nèi)容上看，這篇文章可明顯分為二部分：前一部分對(duì)蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事;其次部分則揭示了蓮花的比方義，分評(píng)三花，并以蓮自況，抒發(fā)了內(nèi)心膚淺的概嘆。

文章的前一部分，寫(xiě)出了蓮花之美就在于其一個(gè)“潔”字。首先，“出淤而不染，濯清蓮而不妖”寫(xiě)出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛(ài)和天真自然不顯媚態(tài)的珍貴精神;其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫(xiě)出了它里外貫穿、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附的高尚品質(zhì);再次“可遠(yuǎn)觀而不行褻玩”，寫(xiě)出了蓮如傲然不群的君子一樣，決不被俗人們輕慢玩弄。

前文所說(shuō)的一切，事實(shí)上是人格的寫(xiě)照，是心志的自明，關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從文章的其次部分得到明證。正如所說(shuō)：“蓮之愛(ài)，同予者何人?”其間的潛臺(tái)詞就是感慨于象他一樣具有蓮花之潔的人實(shí)在太少了。

在寫(xiě)法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了對(duì)抱負(fù)人格的確定和追求，也反射出鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己追求潔身自好的美妙情操。同時(shí)，文章還運(yùn)用了對(duì)比，反襯的手法，在文中幾次以菊、牡丹反襯蓮之美;還把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相對(duì)比，使“愛(ài)蓮”之一主題得以加深，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)三種形象的對(duì)比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可謂高超之極。而且，文章以一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，使得文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

這首詩(shī)在語(yǔ)言上也同樣富有特色，那就是美麗簡(jiǎn)煉，確實(shí)是如蓮之美──“不枝不蔓”，沒(méi)有多余的無(wú)用之語(yǔ)。

2、周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》賞析：

周敦頤(1017～1073)是我國(guó)理學(xué)的開(kāi)山祖，他的理學(xué)思想在中國(guó)哲學(xué)史上起到了承前啟后的作用。周敦頤從小寵愛(ài)讀書(shū)，在家鄉(xiāng)頗出名氣，人們都說(shuō)他“志趣高遠(yuǎn)，博學(xué)力行，有古人之風(fēng)”。他的學(xué)問(wèn)、氣度，也感動(dòng)過(guò)很多人來(lái)追隨他學(xué)習(xí)，其中最有名的，就是程頤、程顥兩兄弟，他們后來(lái)都成了南宋一代有名的理學(xué)家。

公元1072年，周敦頤來(lái)到江西，創(chuàng)辦了濂溪書(shū)院，從今開(kāi)頭設(shè)堂講學(xué)，收徒育人。他將書(shū)院門(mén)前的溪水命名“濂溪”，并自號(hào)“濂溪先生”。因他一生酷愛(ài)蓮花，便在書(shū)院內(nèi)建筑了一座愛(ài)蓮堂，堂前鑿一池，名“蓮池”，以蓮之高潔，寄予自己畢生的心志。先生講學(xué)研讀之余，常閑逛賞蓮于堂前。后造就一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，其佳句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”成為千古絕唱，至今仍膾炙人口。

《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇作品，它一個(gè)比較大的特點(diǎn)就是以蓮花來(lái)比方人格，以物擬人。以物擬人在文學(xué)創(chuàng)作上是個(gè)常見(jiàn)的手法，是以物來(lái)比方人的某一種品行。這種做法還是一個(gè)特有的手法，這個(gè)手法一般稱(chēng)作“比德”，就是拿某一個(gè)東西來(lái)比方某一種德行。特殊是在儒學(xué)的傳統(tǒng)里，這個(gè)“比德”還是常常用到的一種手法。比方孔子講“歲寒而知松柏之后凋”，就是拿松柏來(lái)比方人的這種“大雪壓青松，青松挺且直”的這樣一種品行、一種頑強(qiáng)。在周敦頤之前，這種“比德”的手法人們用得比較多，但是假如我們看一看在漢民族的歷史上，在周敦頤之前，似乎用得更多的是像松、竹、梅、蘭、菊這些，通常說(shuō)“歲寒四友”啊、“花中四君子”啊，都是這一類(lèi)的。但是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一出，以蓮花來(lái)比方君子的人格，就成為一種后來(lái)通用的方法。從這個(gè)意義上說(shuō)，周敦頤在這一點(diǎn)也有一個(gè)開(kāi)山的意義。

那么周敦頤他為什么要寫(xiě)這樣一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，為什么要用蓮花來(lái)做比方，用蓮花來(lái)做比方和以往的這種“比德”的手法有哪些不同呢?這是我們讀這篇文章特殊要關(guān)注的。一般來(lái)說(shuō)，比方說(shuō)竹子，它以“直而有節(jié)”來(lái)比方君子的性格;松柏用它的'“長(zhǎng)青”，特殊是冬天“不畏霜雪”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)比方，都是比較直接的;而《愛(ài)蓮說(shuō)》用蓮花來(lái)比方君子它就多了一層意思，就是“出淤泥而不染”，多了這一層就把人和環(huán)境之間的關(guān)系加進(jìn)去了。盡管周邊的環(huán)境很不好，你生存的環(huán)境或者你生長(zhǎng)的環(huán)境都不是很好，但是你自己的人格可以完全是另外一種樣子，你可以是很高尚的。那么這一點(diǎn)是《愛(ài)蓮說(shuō)》的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)然，他的寫(xiě)作手法很好，把蓮花的姿勢(shì)用很美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也使得他的這種設(shè)想、這種說(shuō)法、這種觀點(diǎn)得以被大家很好地接受。那么這里面就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，周敦頤何以會(huì)想到這樣一個(gè)用蓮花來(lái)比方君子的人格，從而來(lái)說(shuō)明人和環(huán)境的關(guān)系“出淤泥而不染”呢?這個(gè)可能又有一個(gè)特定的歷史背景。剛剛我講了，周敦頤是理學(xué)的開(kāi)山祖。所謂“理學(xué)”就是糅合了儒家、道家和佛家的理論，三家合一，最終通過(guò)整合形成了一個(gè)新的思想流派。那么周敦頤的思想里，佛教的因素也不少，所以當(dāng)時(shí)有個(gè)說(shuō)法，叫“周茂叔、窮禪客”，“禪”呢，就是“禪宗”之“禪”，就是說(shuō)他的思想里有佛家的因素。蓮花在佛教里是個(gè)常用的比方物，大家都知道觀音菩薩底下是蓮花寶座。另外在許多的佛經(jīng)里都有蓮花的喻，比方《維摩詰經(jīng)》里就講，說(shuō)茂密的蓮花肯定是從淤泥里生長(zhǎng)起來(lái)的，假如完全是凈水，就不會(huì)有一個(gè)茂密的蓮花。再比方，《華嚴(yán)經(jīng)》《探玄記》里面特殊就有兩段，和《愛(ài)蓮說(shuō)》里的觀點(diǎn)有相像之處。比方說(shuō)，它提到這個(gè)蓮花的特點(diǎn)，它說(shuō)：第一就是香、其次就是凈──就是有芳香，然后呢本身是很干凈的。另外它也有個(gè)明確的表述，說(shuō)蓮花是“出淤泥而不染”。當(dāng)然不是說(shuō)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》是從這個(gè)里面直接過(guò)來(lái)的，而是說(shuō)這個(gè)里面的某些思想因子也給他以啟發(fā)。再加上周敦頤自己很強(qiáng)調(diào)人的人格修養(yǎng)，理學(xué)的核心就是強(qiáng)調(diào)人要把自己的心性通過(guò)自己的修養(yǎng)提升到一個(gè)高的層次上，特殊是對(duì)于真理、對(duì)于道德，要有一種堅(jiān)決的信念。那么他把他的這種哲學(xué)的、思想的觀點(diǎn)和歷史的傳統(tǒng)，和一種其他的思想因子相融合，就寫(xiě)了《愛(ài)蓮說(shuō)》，而且形成了一個(gè)很獨(dú)特的比方，用一種很美麗的文字，得以廣泛地傳播。

《愛(ài)蓮說(shuō)》很有意思，他把幾種花加以比較：說(shuō)到牡丹，“花之富貴者也”、說(shuō)到菊花，“花之隱逸者也”，那么最終他落到了蓮花上，我想這是幾種不同的人格、幾種不同的價(jià)值取向的比較。比方說(shuō)“富貴”，你追求一種世俗的名利;比方隱逸，我對(duì)社會(huì)有一種社會(huì)責(zé)任的淡化。他強(qiáng)調(diào)蓮花，我想可能是在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面上強(qiáng)調(diào)你和環(huán)境的關(guān)系。人周邊的環(huán)境不行能是很抱負(fù)的，環(huán)境上總有不如意的方，甚至于在某一個(gè)段落、某一個(gè)特定的時(shí)間里，甚至于可能是骯臟的，這都是有可能的。那么在這種狀況下你如何要保持自己的操守?你不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，但是你可以轉(zhuǎn)變你自己。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我想它是有啟發(fā)的。另外就是價(jià)值取向?！稅?ài)蓮說(shuō)》通過(guò)幾種花的比較，說(shuō)明作為一個(gè)人，首先你要自己在精神層面上、在人格上，你要立得住，他把這個(gè)價(jià)值取向放在首位。我想這一點(diǎn)，對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是同樣適用的，甚至可以說(shuō)它有一種普世的原則。人生一世，你不能夠完全地被物欲遮擋了，總還是應(yīng)當(dāng)有一種精神上的凈土、精神上的家園。我想《愛(ài)蓮說(shuō)》今日的意義首先應(yīng)當(dāng)在這里吧。

3、譯文：水上，陸上各種草和木和花，可愛(ài)的特別多。晉朝陶淵明唯獨(dú)寵愛(ài)菊花。從唐朝以來(lái)世人的人們特別寵愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)寵愛(ài)蓮花，它從污泥中長(zhǎng)出來(lái)，卻不受到污染，在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚，它的莖中間貫穿，形狀挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的，香氣遠(yuǎn)播，更加芳香，筆直地干凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。

我認(rèn)為，菊花是花中的隱士;牡丹，是花中的珍貴者;蓮花，是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的愛(ài)好，像我一樣的人還有什么人呢?對(duì)于牡丹的愛(ài)好，人數(shù)當(dāng)然就許多了。

4、劉禹錫《陋室鉻》賞析：

劉禹錫(772～842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人，自稱(chēng)為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州·夔州·和州等刺史，官至檢禮部尚書(shū)兼太子來(lái)賓。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家，也是一位有著獨(dú)特成就的杰出詩(shī)人。

劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便橫加刁難。先是支配他住在城南門(mén)，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)論。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住宅由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。”知縣見(jiàn)他仍悠閑得意，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最終僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》。

《陋室銘》流傳千古，陋室亦因之而名聞天下。如今，劉禹錫當(dāng)年的陋室位于安徽和縣城中，3幢9間呈品字狀的房屋，斗拱飛檐，白墻黑瓦，高雅古樸，靜謐靈秀。石鋪小院綠茵遍地，松竹迎人，含英蘊(yùn)秀，令人好像嗅到濃郁的翰墨馨香。院內(nèi)東側(cè)小巧精致的亭內(nèi)，立有“《陋室銘》碑石”，上刻流傳千年的《陋室銘》全文，字為書(shū)法家孟繁青所書(shū)，風(fēng)骨端凝，清秀悅目。主室正中，有劉禹錫立像一尊，瀟灑莊重，上懸“政擢賢良”匾額。陋室占地不廣，踱步其間，似覺(jué)人與自然在此得到凈化。

《陋室銘》通篇81字，情與景會(huì)，事與心諧。細(xì)讀此銘，不覺(jué)此室之陋，但覺(jué)此室之雅：環(huán)境之雅“苔痕上階綠，草色入簾青”;人文之雅，接納文人墨客，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”;心境之雅，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，抒發(fā)了曠達(dá)致遠(yuǎn)，不同流俗的珍貴氣質(zhì)。劉禹錫為官，清廉無(wú)私，勤于政務(wù)，關(guān)懷民生;為文，超世出塵，大智大睿，為后人留下很多瑯瑯上口，富含哲理的詩(shī)歌和散文。

《陋室銘》特別短小，全篇僅81字，為什么卻能產(chǎn)生這么大的影響?

劉禹錫在中唐是特別出名的一個(gè)文學(xué)家，但是他當(dāng)時(shí)最大的名聲是在詩(shī)這個(gè)方面，被稱(chēng)作“詩(shī)豪”。唐詩(shī)史上有四個(gè)，“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)佛”還有“詩(shī)豪”，當(dāng)然假如算李賀呢，還有“詩(shī)鬼”?！霸?shī)豪”這個(gè)“豪”，可見(jiàn)劉禹錫的風(fēng)格，也可見(jiàn)他的地位。白居易有詩(shī)特地講到，劉禹錫和我一直齊名。所以他是以詩(shī)著稱(chēng)的，不太以散文著稱(chēng)。

《陋室銘》之所以能夠流傳，而且有這么大的名氣，我想可能有兩個(gè)緣由：一個(gè)緣由跟他在詩(shī)歌方面的這種造詣?dòng)嘘P(guān),他把寫(xiě)詩(shī)的一些本事融合