英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。中學(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式實(shí)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè)：(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況喜歡一般不喜歡人數(shù)10346101百分比41.218.440.4從上表能夠看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，能夠有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不但會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠理解到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查中，學(xué)生提出了很多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適合了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，能夠用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維水平提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。另外，針對(duì)水準(zhǔn)稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)協(xié)助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提升問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣能夠減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。三、學(xué)生如何看待交際水平這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)主要用途調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際水平是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這個(gè)點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提升了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)效果。四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)這個(gè)調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這個(gè)結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。問(wèn)卷顯示，很多同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了很多有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，即時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、層次，因材施教。而且不但要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、協(xié)助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，絕大部分班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這個(gè)改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，絕大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手”要以“主人"的要求制定計(jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的水平，給予施展空間，對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們理解到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。六、學(xué)生心目中的老師形象最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心協(xié)助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。本次調(diào)查能夠看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提升自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要增強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。【篇二】英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告早期的英語(yǔ)教育，并不能稱為純粹意義上的教育，當(dāng)時(shí)中國(guó)處于清政府統(tǒng)治時(shí)期，并沒(méi)有人想要專門傳播英語(yǔ)這門語(yǔ)言，僅僅當(dāng)時(shí)的海外傳教士們想要傳播基督教，新教等宗教，為了能讓傳播更為快速有效及準(zhǔn)確，傳教士們才在自己的教堂內(nèi)展開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)的教材自然就是經(jīng)書。但當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)傳播非常不容易，處于清朝統(tǒng)治的大清國(guó)子民們懷抱的天朝上國(guó)的美夢(mèng)并沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)的殘酷所打碎，中國(guó)人依然認(rèn)為所謂的外國(guó)人就是低于大清子民的“蠻夷”，所以學(xué)習(xí)蠻夷的語(yǔ)言在當(dāng)時(shí)的中國(guó)人看來(lái)不但是沒(méi)必要的，更是受人鄙視的，對(duì)于基督教更是認(rèn)為與邪教無(wú)異，在這種情況下，傳教士們所散發(fā)的傳教傳單都只能是眾人們拿來(lái)糊墻的廢紙罷了，根本起不到宣傳的作用，再加上早期清政府簽署的不平等條約里都禁止傳教士傳教，所以英語(yǔ)教育在那時(shí)并沒(méi)有達(dá)到什么樣的成就，僅僅后來(lái)傳教士們面向窮苦人家的孩子，免收學(xué)費(fèi)包吃住，才找到一些窮人子弟。隨著中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)役中清政府的節(jié)節(jié)敗退，清政府簽署的不平等條約越來(lái)越多，不平等水準(zhǔn)越來(lái)越高，賠款數(shù)目越來(lái)越大。清政府沒(méi)有專業(yè)的翻譯人員，很多條約的簽署都是找傳教士當(dāng)翻譯，很多傳教士私自篡改條約款項(xiàng)，從中獲利，使得清政府損失連連，這時(shí)清政府發(fā)現(xiàn)與洋人的交涉中必須要有自己的翻譯人員，外語(yǔ)學(xué)習(xí)才被放在了清政府急需處理的重要事宜當(dāng)中，在這個(gè)時(shí)期魏源在其著作《海國(guó)圖治》中首次提到“師夷長(zhǎng)技以治夷”的思想，隨之而來(lái)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法在全國(guó)掀起了一陣學(xué)習(xí)洋人技術(shù)的風(fēng)潮，全國(guó)各種學(xué)館開(kāi)設(shè)，學(xué)科不但涵蓋了社會(huì)生產(chǎn)需要的各種科學(xué)科目，更是開(kāi)設(shè)了多國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，清政府更是在這個(gè)時(shí)期先后送出了一大批幼童去各國(guó)留學(xué)，這些幼童為之后的推動(dòng)中國(guó)的發(fā)展起到了功不可沒(méi)的促動(dòng)作用。在這個(gè)時(shí)期，中國(guó)社會(huì)才出現(xiàn)真正意義上的英語(yǔ)教育?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)處于一個(gè)相對(duì)混亂與特殊的時(shí)期，在這個(gè)階段英語(yǔ)教育也沒(méi)有太大的進(jìn)展。而之后的*時(shí)期更是對(duì)中國(guó)的文化有著巨大的沖擊，這時(shí)的中國(guó)教育已經(jīng)處于一個(gè)崩潰的邊緣，不但傳統(tǒng)科目沒(méi)有任何的成效，英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)更是舉步維艱。隨著四人幫被粉碎，中國(guó)迎來(lái)了發(fā)展的新篇章，而高考的恢復(fù)更是讓中國(guó)的教育界從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，此時(shí)英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的趨勢(shì)也在全世界范圍內(nèi)日見(jiàn)端倪，中國(guó)也隨之日漸趕上這種國(guó)際趨勢(shì)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)交流日漸增多，不論是在經(jīng)濟(jì)還是在政治領(lǐng)域，中國(guó)的發(fā)展對(duì)于外語(yǔ)方面的人才的需求量日益增大，在這個(gè)時(shí)期，大好的安定發(fā)展環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教育事業(yè)起了極大的促動(dòng)作用經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)起了相當(dāng)重要的作用.中國(guó)加入wto后和在西部大開(kāi)發(fā)的進(jìn)程中，同世界各國(guó)的外貿(mào)業(yè)務(wù)更加頻繁,國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)已滲入日常的商務(wù)活動(dòng)之中,外貿(mào)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)水平的要求必將刺激經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展和普及.外貿(mào)函電中電子商務(wù)的普遍應(yīng)用,商務(wù)活動(dòng)中的信息高速公路,電腦購(gòu)物、電子貨幣和智能卡等,使得經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)出現(xiàn)很多新的特點(diǎn)和新的優(yōu)勢(shì).中國(guó)加入wto,既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量在這種挑戰(zhàn)中日益完善，當(dāng)然個(gè)人所承受的英語(yǔ)壓力也是空前的，教育部門在高等教育的要求中對(duì)英語(yǔ)水平的提到了一個(gè)相對(duì)較高的位置，本科畢業(yè)生必須都要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，否則直接與學(xué)位證書掛鉤，這意味著英語(yǔ)水平不合格者，自己的專業(yè)也會(huì)受到相對(duì)應(yīng)的影響，所以當(dāng)前在高校英語(yǔ)是大學(xué)生的必學(xué)科目。雖然高等本科院校培養(yǎng)出了很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人才，但真正能符合人才市場(chǎng)要求的人才并不但多數(shù)。隨著我國(guó)加入亞匕，對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用型人才需求量極大，如同外方代理人這種人才，也是一類緊缺的外貿(mào)人才，近3年來(lái)，我國(guó)外方代理人以每年50%以上的速度遞增，當(dāng)前已超過(guò)5萬(wàn)人，在很多城市已形成一個(gè)職業(yè)階層。專家認(rèn)為，外貿(mào)人才的熱點(diǎn)將集中在復(fù)合型人才上，除要求語(yǔ)言功底好、懂法律、通金融等專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)是一個(gè)談判能手和能敏銳捕捉商機(jī)的市場(chǎng)營(yíng)銷專家。所以，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，在新的歷史時(shí)期更是加上了一層特別的含義：要培養(yǎng)復(fù)合型人才，即培養(yǎng)出來(lái)的人才要將英語(yǔ)作為傳播的媒介，在此基礎(chǔ)上配以與工種相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。這無(wú)疑比以往的英語(yǔ)教學(xué)要求上了一個(gè)層次，專業(yè)性更突出，技能型和實(shí)用性都比較高。不但在就業(yè)形式的要求下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，中國(guó)在2021年要舉辦奧運(yùn)會(huì)，這在一定水準(zhǔn)上也成為了全民學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力。據(jù)了解為了配合北京申辦2021年奧運(yùn)會(huì)，在北京市民中普及全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)，XX年年7月14日下午2點(diǎn)?5：30，新東方學(xué)校和北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)辦公室將聯(lián)合在首都體育館舉辦“新東方--聯(lián)想全民學(xué)英語(yǔ)”大型講座。新東方將有三位副校長(zhǎng)到場(chǎng)分別做70分鐘的演講。這次是繼去年在工體舉辦的“萬(wàn)人大講座”之后的新東方又一巨型講座，對(duì)于新東方為什么在不愁生員的情況下還要舉辦如此巨大的活動(dòng)，新東方學(xué)校副校長(zhǎng)、新東方教育在線ceo錢永強(qiáng)說(shuō)，主要是為了再次點(diǎn)燃人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他分析，去年的中國(guó)入世和北京申奧成功，使北京市民學(xué)英語(yǔ)的熱情一度高漲，但今年一來(lái)入世帶給人們的熱度正逐步趨于平靜，二來(lái)奧運(yùn)會(huì)離現(xiàn)在還比較遠(yuǎn)，所以客觀來(lái)講，人們學(xué)英語(yǔ)的熱情不如去年高了，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，舉辦這次活動(dòng)，目的就在于教給人們學(xué)習(xí)的方法，從而保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱度。談到北京市全民學(xué)英語(yǔ)當(dāng)前展開(kāi)的狀況，北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)辦公室副主任劉洋說(shuō)，平時(shí)辦公室就在舉辦各種活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但規(guī)模都比較小，這次與新東方的合作主要是因?yàn)樾聳|方一直是全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的積極參與者，去年舉辦的“萬(wàn)人大講座”又比較成功，又在社會(huì)上有一定的影響和知名度，更有利于推動(dòng)全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的縱深發(fā)展。劉洋說(shuō)，之所以在7月份的這個(gè)周末舉辦，主要因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間學(xué)生都放假了，希望參加的人數(shù)多一點(diǎn)，造成一定的影響和聲勢(shì)。在今后一段時(shí)間，新東方將繼續(xù)和政府部門合作，將’全民學(xué)英語(yǔ)’的熱潮普及開(kāi)來(lái)，迎接wto后中國(guó)市場(chǎng)的變化和即將舉辦的2021年奧運(yùn)會(huì)。據(jù)了解，北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)還將在今年下半年再舉辦一次類似的大型講座。在全民學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境下，有幾只領(lǐng)頭羊是不得不提的，他們分別是新東方，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)和昂立英語(yǔ)。這幾個(gè)算是學(xué)習(xí)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的品牌機(jī)構(gòu)，他們的出現(xiàn)使得英語(yǔ)已經(jīng)不是面向?qū)W生的知識(shí)，而是面向全社會(huì)，面向全公民的英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)，這種形式無(wú)論在教育界還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)界都開(kāi)創(chuàng)了新鮮的模式，這些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的老師們個(gè)個(gè)都是以人格魅力奪人眼球的教學(xué)精英，在向同學(xué)們教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還向同學(xué)們傳授了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法和個(gè)人奮斗的精神，而且這些機(jī)構(gòu)的課程的分類和高等院校的課程分類有著本質(zhì)區(qū)別，面對(duì)大學(xué)生推出了cet4cet6系列，面對(duì)已畢業(yè)人士，推出了商務(wù)英語(yǔ)中高級(jí)口譯等與職業(yè)需求相掛鉤的專業(yè)課程,。這種教學(xué)模式改變了英語(yǔ)教學(xué)脫離社會(huì)需求的弊端，對(duì)于職場(chǎng)的要求更有針對(duì)性，提升了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。而學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)理念是以人格魅力吸引學(xué)生，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣日益增加，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是相當(dāng)?shù)馗邼q，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，所以這也是使用自主性學(xué)習(xí)的成功例子。這些優(yōu)秀的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。在媒體的大量宣傳和有力的成績(jī)證明下，越來(lái)越多的人加入到到英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍中，全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情持續(xù)高漲。在教育部門的重視下，在這些優(yōu)秀英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下，全民學(xué)英語(yǔ)的行為已經(jīng)從高校學(xué)生的必修課擴(kuò)展到出租車司機(jī)的練習(xí)課，擴(kuò)展到老年大學(xué)的選修課，擴(kuò)展到小學(xué)生的課外輔導(dǎo)課，作為英語(yǔ)師范專業(yè)的學(xué)生，研究英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)這個(gè)主題是相當(dāng)有意義的，首先我們要弄懂英語(yǔ)教育在中國(guó)的發(fā)展以及在其發(fā)展的過(guò)程中經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，存有的優(yōu)點(diǎn)與弊端才能明確在以后的英語(yǔ)發(fā)展道路上，中國(guó)的英語(yǔ)教育應(yīng)該走怎樣的更適合的道路，在自己的發(fā)展過(guò)程中突出適合中國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)教育，并能跟上世界的腳步。【篇三】英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是：學(xué)生、教師、課程和客觀世界（這里特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。所以，只有將這三者結(jié)合起來(lái)，才能得到教學(xué)效果。通過(guò)暑期的校外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以，在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。正文：在上個(gè)世紀(jì)的最后20年中，經(jīng)濟(jì)世界化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)。過(guò)去僅從一國(guó)內(nèi)部的各種因素尋找問(wèn)題答案的方式正在過(guò)時(shí)，而很多過(guò)去看來(lái)僅僅一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的問(wèn)題都越來(lái)越多地被放到世界的聯(lián)系的角度來(lái)考察。與世界接軌趕上世界化的浪潮，提升公民自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)走出國(guó)門變得刻不容緩，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性日益凸顯。因而，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué)，使英語(yǔ)素質(zhì)教育落到實(shí)處。根據(jù)這個(gè)教學(xué)思想，在暑期實(shí)習(xí)期間，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性等一系列問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班，調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個(gè)：1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性;2）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;3）英語(yǔ)教學(xué)中參與的重要性;4）你希望課堂和你心目中的英語(yǔ)老師;5）你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑;6）你喜歡或注重的英語(yǔ)話題。調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析如下：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語(yǔ)課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因如下：1）英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)好能夠擴(kuò)寬自己的視野2）學(xué)好英語(yǔ)，近的有利于升學(xué)，遠(yuǎn)的方便就業(yè)3）喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的因素，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：.教師因素：1）教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制水平不強(qiáng)。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，因而，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。我認(rèn)為，當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個(gè)重要的原因。2）課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是做習(xí)題，從而在反復(fù)做題中喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。.學(xué)生因素：1）本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。2）因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被老師批評(píng)，覺(jué)得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對(duì)情緒”。由此可見(jiàn)，“興趣是的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來(lái)越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提升效率。例如，教句子開(kāi)始可實(shí)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而實(shí)行單詞組句比賽等等，通過(guò)小比賽激發(fā)學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，這樣就會(huì)把死教材學(xué)活。通過(guò)即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)多，效果必然好。在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力，另一方面還會(huì)造成心理壓力，影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。二、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以課內(nèi)為主，課外補(bǔ)充課內(nèi)，豐富課內(nèi)英語(yǔ)作為文科基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言本身。而是要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、思維水平、想象水平、交往水平及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、理解社會(huì)的水平，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提升使用語(yǔ)言的水平，體現(xiàn)不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。所以，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生實(shí)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言使用的需要。這些知識(shí)包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言水平是相輔相成、互為促動(dòng)的道理。同時(shí)，教師