怎樣搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

第頁(yè)怎樣搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)端正對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度

人們(特別是小同學(xué))往往受到"數(shù)學(xué)索然無味'這種先入為主的思想的影響，對(duì)數(shù)學(xué)持"拒之于門外'的態(tài)度，態(tài)度沒有端正過來，不管采用什么樣的方式方法，所做的努力注定是徒勞的。因此，要想改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂狀況，端正態(tài)度是必不可少的。那么，如何才干端正人們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度呢?

態(tài)度是人們?cè)谧陨淼赖掠^和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對(duì)事物的評(píng)價(jià)和行為的傾向，表現(xiàn)于對(duì)外界事物的內(nèi)在感受、情感和意向。態(tài)度來源于人們基本的欲望、必須求與信念，只要我們抓住態(tài)度的這一來源，采用科學(xué)合理的措施，激發(fā)出人們對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)必須求和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)出人們學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂狀況的改變便是順理成章的事情。

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是指?jìng)€(gè)體以特定的人、事物或活動(dòng)為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒，它是一種無形的動(dòng)力。當(dāng)人們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極投身其中，對(duì)之產(chǎn)生深入的印象。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物優(yōu)先注意和積極探究，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對(duì)美術(shù)感興趣的人，會(huì)認(rèn)真觀賞、評(píng)點(diǎn)各種油畫、美展、〔攝影〕等，并對(duì)好的作品進(jìn)行模仿和收藏;對(duì)錢幣感興趣的人，會(huì)想盡辦法收集、珍藏、研究古今中外的各種錢幣。

興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)懷，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參加這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。所謂興趣是最好的老師，只要有興趣，再枯燥的東西也能學(xué)得津津有味，不僅跳舞如此，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣如此。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有感覺，那么對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度自然也就端正了。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

和諧氛圍，教學(xué)雙贏

數(shù)學(xué)課堂要努力創(chuàng)建既寬松富有人情味，又利于同學(xué)善于思索、樂于探究的教學(xué)氛圍顯得尤為重要。古人云："親其師，信其道'。為此，〔教師〕必須樹立威信，真正做到"學(xué)為人師，行為人范'。教師的贊揚(yáng)會(huì)引起同學(xué)的內(nèi)心愉快和滿足，而教師的忠告和批評(píng)也會(huì)激起同學(xué)改正錯(cuò)誤的決心和信心。在教學(xué)中，筆者一直努力地、堅(jiān)定地實(shí)施著快樂教學(xué)。

轉(zhuǎn)變思想，力在革新

教育本身就是一個(gè)革新的過程。教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要做好他們的表率，把革新素養(yǎng)的養(yǎng)成和同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)與革新能力貫穿于〔素養(yǎng)教育〕實(shí)施和每一個(gè)同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)的全過程。如在八年級(jí)平行四邊形判定的教學(xué)中，教師讓同學(xué)自己動(dòng)手參加推理過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。在同學(xué)們利用小棒擺出他們所認(rèn)為的平行四邊形后，筆者問："能否通過實(shí)際操作來驗(yàn)證你的拼圖是否正確(旨在培養(yǎng)他們通過施行來檢驗(yàn)自己制定的一種思想方法)?'接著問："能用說理的方法來證實(shí)你的拼圖正確嗎(意在激發(fā)同學(xué)們解決問題的欲望)?'最后問："通過這次活動(dòng)你有什么收獲?'讓同學(xué)通過"制定方案動(dòng)手操作實(shí)際驗(yàn)證理論論證概括總結(jié)'這幾個(gè)步驟培養(yǎng)他們的能力，養(yǎng)成優(yōu)良的思維習(xí)慣。

適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)熱情

新課程理念提出了"以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)'的響亮口號(hào)。在筆者曾執(zhí)教的八年級(jí)有一個(gè)同學(xué)，他的成績(jī)雖不是很好但其腦子靈活、反應(yīng)快。記得第一次提問他的時(shí)候，全班哄堂大笑，他的臉也漲得通紅，面對(duì)這突如其來的狀況，筆者先暗示全班寧?kù)o，接著對(duì)他說："看，同學(xué)們是認(rèn)定你答不出來了。但我卻說你能行。怎么樣?露一手給他們瞧瞧!'他看著我，帶著求助的目光點(diǎn)了點(diǎn)頭，最終，他成功了。筆者先是表?yè)P(yáng)了他，后又帶領(lǐng)大家為他鼓掌慶賀。從那以后，再提問他的時(shí)候，班上不再有笑聲，而他也不負(fù)眾望一次次的讓筆者看到了希望。"教師的教'是服務(wù)于"同學(xué)的學(xué)'的，而評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、選拔，而是在于如何通過評(píng)價(jià)來促使被評(píng)價(jià)者改善，促進(jìn)其發(fā)展。直至現(xiàn)在，筆者也會(huì)在教學(xué)中使用"你講得真好'"沒關(guān)系，慢慢來'等激勵(lì)性的語言激勵(lì)同學(xué)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氛圍

加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)擁有樂學(xué)氣氛

正式教學(xué)時(shí)，教師要緊緊抓住師生互動(dòng)這一關(guān)鍵，把"教'與"學(xué)'融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化、互融式發(fā)展。主要可以采用以下措施：一是變師教生學(xué)為小組討論。教師在講授完了基本知識(shí)之后，可以將同學(xué)分成假設(shè)干個(gè)小組，激勵(lì)同學(xué)在小組內(nèi)針對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，教師則在小組之間充當(dāng)"聽眾'，及時(shí)解答同學(xué)在討論中碰到的各種問題和疑惑。二是積極利用多媒體、實(shí)物等形象教學(xué)。這一教學(xué)方式對(duì)幾何教學(xué)氣氛的活躍作用更為顯然。

比如，在進(jìn)行幾何圖形學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以制作成多媒體課件，將立體圖形做成多個(gè)角度的圖形，讓同學(xué)能夠非常直觀地多角度看到立體圖形的"廬山真面目'，這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的立體思維也是非常有幫助的。當(dāng)然，為了更加活躍氣氛，可以讓同學(xué)先想象一下各個(gè)角度圖形的樣子，然后再逐一進(jìn)行展示，并讓同學(xué)用自己的話說說想象中的圖形和看到的圖形之間的異同。三是通過開展有益活動(dòng)活躍教學(xué)氣氛。比如，對(duì)銀行儲(chǔ)蓄匯率、基金、按揭貸款等知識(shí)，教師可以組織同學(xué)開展"小記者調(diào)查活動(dòng)'，讓同學(xué)去銀行、金融部門等單位開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂從室內(nèi)向室外延伸，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然就大幅提升了。四是通過講數(shù)學(xué)故事典故活躍氣氛。教師針對(duì)教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)涉及的歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)名家故事可以穿插在教學(xué)過程中，讓同學(xué)在聽故事中了解知識(shí)背景，將繃緊的學(xué)習(xí)勁頭放松一下，這也是活躍氣氛的一種有益方式。

激勵(lì)同學(xué)積極提問，激活課堂氣氛

在課堂上同學(xué)常會(huì)提出一些不完全正確的猜測(cè)，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)"應(yīng)試教育'的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中，教師照例題講例題，照本宣科，沒有一點(diǎn)新意，對(duì)同學(xué)的提問只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來回答問題，回答得稍有不合教師的"標(biāo)準(zhǔn)'答案，就全盤否定，也不探究錯(cuò)誤的根源，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏，弄得同學(xué)不敢舉手、不敢回答問題，好端端的一個(gè)直覺思維就這樣被一棒子打死，長(zhǎng)此以往，這種"千篇一律，萬生一面'的"同化'教育模式，不知扼殺了多少思維天才。

怪不得有人說：中國(guó)的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得"諾貝爾獎(jiǎng)金'的科學(xué)家，因?yàn)楂@得"諾貝爾獎(jiǎng)金'的科學(xué)家都是"立體型'的科學(xué)家，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是"平面型'的科學(xué)家，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界"殊榮'無緣也就見怪不怪了。素養(yǎng)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí)，即教學(xué)過程中做到：師生強(qiáng)化合作、同思索、共探究、激勵(lì)提問、激勵(lì)辯論、激勵(lì)創(chuàng)見、關(guān)系和諧。在平常的教學(xué)中，我同意同學(xué)發(fā)表不同看法，對(duì)老師的錯(cuò)誤同意當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論，如果確實(shí)犯錯(cuò)了，教師也要向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。因此，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)主動(dòng)、積極地提問。

4引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、尋找興趣信息，引發(fā)主動(dòng)參加

興趣是求知的向?qū)?，是成才的先兆，是追求真理的第一步。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人力求熟悉和趨向某種事物的個(gè)性傾向性，也是推動(dòng)人去積極思索和創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中使同學(xué)學(xué)習(xí)從索然無味達(dá)到興趣盎然，必須要教師積極找尋課堂中的興趣信息，亦即教學(xué)中的興趣結(jié)合點(diǎn)，它包涵了教材、課件、環(huán)境等各方面同學(xué)感興趣的地方，而教師收集興趣信息的過程，不僅是同學(xué)產(chǎn)生興趣的前提基礎(chǔ)。也是教師高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。如教學(xué)《觀潮》一課，教師借助錄像和繪聲繪色的解說調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官全方位去觀察了河漂泊潮水，初步感知了潮水的氣勢(shì)，這給同學(xué)一種從未有過的新奇感，形成這種新奇感的因素，正是教學(xué)中我們努力找尋的最正確興趣信息，這些信息極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、激勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)積極探求

思維永遠(yuǎn)是由問題開始的。學(xué)習(xí)也是這樣，"學(xué)起于思，思源于疑。'因此，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問驗(yàn)，是訓(xùn)練思維能力的基本方法，也是同學(xué)積極探究、尋求的途徑。同時(shí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，是同學(xué)欲求主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，因?yàn)橥瑢W(xué)在學(xué)習(xí)中有疑，就說明同學(xué)有激烈的求知欲望，大腦在積極地思索。這種狀況下，教師要善于利用同學(xué)的已有知識(shí)，誘發(fā)出他們存在的疑難問題，進(jìn)而解決疑難，使同學(xué)取得進(jìn)步。

3、貫穿情境活動(dòng)，誘發(fā)自我完善

情境不僅指存在的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也包括暗含的境界。(辭海980頁(yè))情境活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中去，可以引發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)