《制取氧氣》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程制取氧氣（第1課時）課程標準初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體，初步學習在實驗室制取氧氣。教學內容分析2013年版本的教材，制取氧氣是課程標準中的重要內容，強調學生分析能力、實驗能力，強化文字表達式的書寫。教學目標1.初步學會實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣這種方法，裝置選擇和操作步驟。2.能夠根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件，選擇制備氣體的發(fā)生裝置，根據(jù)生產物的物理性質選擇收集氣體裝置。3.學會明確反應原理、確定反應裝置、實驗步驟順序進行制取氣體的方法。學習目標學會制取氧氣學情分析《制取氧氣》是學生學習化學以來第一次接觸制備純凈氣體，這部分內容是學生在學習氧氣的性質之后學習的，對氧氣的物理性質和化學性質已經認識，因此學生可以根據(jù)性質選擇收集氣體的裝置。但是對于氣體發(fā)生裝置老師只能通過講解加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理，根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件，選擇制備氣體的發(fā)生裝置。學生剛剛接觸化學的時間還不是很長，對各種儀器的實驗操作還不是很熟練，可能會顧此失彼，所以必須注意理論與實踐相結合。重點、難點重點：制取氧氣的裝置選擇和實驗操作步驟。難點：催化劑的概念形成。教與學的媒體選擇多媒體課件，制取氧氣的藥品和儀器課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1新課引入2新課講授3課堂小結4布置作業(yè)教學活動詳情教學活動1：情境導入，感受生活中的制取氧氣的方法活動目標讓學生明確本課的學習目的解決問題純凈的氧氣如何獲取技術資源網絡、PPT常規(guī)資源粉筆、黑板、課本活動概述PPT圖片上的三種情境中氧氣的制取方法教與學的策略教師引導學生，根據(jù)三種情境來判斷氧氣的制取方法。反饋評價通過提問，學生掌握情況不錯。教學活動2：探究適合實驗室制取氧氣的藥品（高錳酸鉀）及其發(fā)生的條件活動目標用高錳酸鉀制取氧氣解決問題高錳酸鉀在加熱條件下適合實驗室制取氧氣，明確反應原理、確定反應裝置、實驗步驟順序。技術資源PPT常規(guī)資源黑板、粉筆、實驗藥品和實驗儀器活動概述通過對比加熱和不加熱高錳酸鉀找到高錳酸鉀制取氧氣的反應條件。通過加熱高錳酸鉀制取氧氣，掌握反應原理、確定反應裝置、熟悉實驗步驟。教與學的策略做對比試驗，學生觀察得出高錳酸鉀制取氧氣的反應條件是需要加熱。學生在動手過程中熟悉實驗裝置和步驟。反饋評價通過提問，學生能得出正確的試驗結論，實驗儀器選擇能描述出，但實驗步驟有遺漏。教學活動3：探究適合實驗室制取氧氣的藥品（過氧化氫）及其發(fā)生反應的條件活動目標實驗室用過氧化氫制取氧氣。解決問題過氧化氫在催化劑二氧化錳的催化作用下制取氧氣，明確反應原理、確定反應裝置、實驗步驟順序。技術資源PPT常規(guī)資源黑板、粉筆、實驗藥品和實驗儀器活動概述由消毒水的主要成分過氧化氫為什么時間長了會實效，到實驗2-5完成后重新加入過氧化氫溶液，反應繼續(xù)，而且二氧化錳的質量不變，分析得出催化劑的概念。教與學的策略做試驗，學生觀察得出過氧化氫制取氧氣的反應條件，熟悉不加熱的條件下制取氧氣的反應裝置和實驗順序，得出催化劑的概念。反饋評價通過提問，學生對催化劑的概念理解有一點困難，對實驗裝置和順序掌握較好。教學活動4：總結歸納，形成實驗室制取氧氣原理選擇的思路活動目標形成實驗室制取氧氣原理選擇的思路。解決問題實驗室制取氧氣原理選擇的思路基本形成。技術資源PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述分析實驗室制取氧氣原理選擇時要考慮的思路。教與學的策略通過提問：過氧化氫常溫下分解產生氧氣，為什么實驗室用過氧化氫制取氧氣時需要加入二氧化錳作催化劑。分析實驗室制取氧氣原理選擇時要考慮的思路。分析氯酸鉀制取氧氣的反應原理，深化對原理選擇的理解。反饋評價通過小測，學生通過分析過氧化氫制取氧氣和高錳酸鉀制取氧氣，基本能推測出用氯酸鉀制取氧氣的思路，但是對催化劑的應用很多學生出現(xiàn)錯誤。教學活動5：認識分解反應的分類標準，區(qū)分化合反應和分解反應活動目標認識分解反應。解決問題正確區(qū)分化合反應和分解反應。技術資源PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述歸納出分解反應的概念，做到正確判斷化學反應的基本類型——分解反應。教與學的策略展示三種制取氧氣的文字表達式，從反應物和生成物的種類看，這些反應有什么共同特點，歸納出分解反應的概念，做到會判斷分解反應，提高學生的分析推理和歸納能力。反饋評價通過小測，絕大部分學生能正確判斷分