勤儉節(jié)約說(shuō)課稿

《節(jié)約一美德》課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好是京城希望小學(xué)學(xué)校的劉光明我說(shuō)課的題目勤儉節(jié)約下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材的地位作用勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德在今天的社會(huì)里培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣更為意義深長(zhǎng)刻不容緩現(xiàn)在的學(xué)生們好多學(xué)生和家庭生活懶惰、奢侈愛(ài)攀比為把勤儉節(jié)約意識(shí)滲透到學(xué)生的日常行為習(xí)慣中去并結(jié)合我?！梆B(yǎng)成教育”主題特,我在五年級(jí)學(xué)生中展開(kāi)了“勤儉節(jié)約”這堂課。勤儉節(jié)約是我校五年級(jí)校本課程的第十課。（二）教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課我將致力于將本課程與中華傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合將中華民族傳統(tǒng)美德賦予新的內(nèi)涵以中華傳統(tǒng)美德的道德力量塑造學(xué)生的人格指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。因此我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：1．知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。2．懂得愛(ài)惜物品，勤儉節(jié)約要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)的確立：教育的本質(zhì)任務(wù)是育人人的成長(zhǎng)中良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是基礎(chǔ)有了良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)德智體美各方面全面發(fā)展以我將本課的重點(diǎn)確立為：懂得愛(ài)惜物品勤儉節(jié)約是中華民族的美傳統(tǒng)德能夠從現(xiàn)在做起點(diǎn)滴做起。教學(xué)難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)儉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)。二、說(shuō)教法為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：1．多媒體教學(xué)法。運(yùn)用錄像展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。2．活動(dòng)法。通過(guò)搜集、調(diào)查、情境體驗(yàn)等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考、反省自我，

認(rèn)識(shí)勤儉節(jié)約的重要性。3．討論歸納法。通過(guò)討論歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法本著以學(xué)生為主體的理念，我采用如下學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、討論法、自評(píng)法和互評(píng)法等。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）錄像導(dǎo)入、揭示課題為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課開(kāi)始，我便出示了孩子們常見(jiàn)的不節(jié)儉的生活片段：一間教室里沒(méi)人，但燈還亮著看完錄像后，你們有什么想法？”學(xué)生談?wù)勛约旱母惺苡械膶W(xué)生說(shuō)教室沒(méi)人時(shí)應(yīng)關(guān)燈和風(fēng)扇有的說(shuō)白天光線強(qiáng)時(shí)可以不開(kāi)燈、節(jié)約用電。對(duì)于學(xué)生的回答，我給予肯定和贊揚(yáng)。并引出課題：勤儉節(jié)約（二）名人故事、感悟節(jié)儉我本著開(kāi)放的宗旨努力把課堂的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生首先我做到了課前開(kāi)放讓學(xué)生去搜集名人的節(jié)儉故事為上課做好準(zhǔn)備等幾名學(xué)生上臺(tái)講述自己搜集到的名人節(jié)儉故事后師生共同評(píng)議有的同學(xué)講到了毛主席縫了多次的衣服有的同學(xué)講到了國(guó)際巨星成龍雖然富有生活簡(jiǎn)單的故事過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的熱情了故事你有什么感觸？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。大家在說(shuō)出自身感受時(shí)再次感悟節(jié)儉。（三）聯(lián)系實(shí)際、體驗(yàn)節(jié)儉1．調(diào)查反饋課前我請(qǐng)每位同學(xué)進(jìn)行了小學(xué)生日常消費(fèi)調(diào)查和小學(xué)生日常用水調(diào)查在日常消費(fèi)調(diào)查中，主要調(diào)查小學(xué)生平時(shí)零花錢(qián)的去處，如每周零花錢(qián)大概多少、零花錢(qián)一般用在什么地方等日常用水調(diào)查中圍繞平時(shí)的用水習(xí)慣進(jìn)行，如當(dāng)你正拿著牙刷刷牙的時(shí)候你會(huì)開(kāi)水龍頭還是關(guān)著水龍頭等等在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)先請(qǐng)每位同學(xué)拿出已完成的調(diào)查表然后分小組討論查表反映出什么問(wèn)題）如何正確使用水和零花錢(qián)生中還存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)

生激烈討論后每小組派代表發(fā)言我利用課前準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)和分析處理信息的能力，這一活動(dòng)加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2．情境體驗(yàn)“生活中不經(jīng)意間就會(huì)造成浪費(fèi)，請(qǐng)同學(xué)們先看下面一些數(shù)字課件出示一組數(shù)據(jù)過(guò)一連串的數(shù)字讓孩子們?cè)趶?qiáng)烈的震撼中感受到節(jié)儉的重要性么驚人的數(shù)字我們深刻地反思自己的行為來(lái)看看他們的做法同嗎？如果是你，你會(huì)怎么做件展示三個(gè)情境圖，學(xué)生體會(huì)。特別在展示第三組圖片時(shí)，在音樂(lè)下我深情并茂地講述簡(jiǎn)陋的校舍，狹小的教室，粗糙的課桌椅，凹凸不平的黑板??有的甚至教室都沒(méi)有！西南地區(qū)上，干涸的雙唇、裂開(kāi)的土地、夾雜泥沙的飲用水，多么地讓人心痛！我們?cè)诶速M(fèi)的同時(shí)，他們卻是那么的渴望！同學(xué)們，看了這三組情境圖，說(shuō)說(shuō)你的想法？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)本環(huán)節(jié)中我通過(guò)調(diào)查分析——談感想——觀看數(shù)字—看圖——比較——再談感想的過(guò)程讓學(xué)生把節(jié)約意識(shí)滲透到現(xiàn)實(shí)生活中懂得節(jié)約應(yīng)從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。(四)記者采訪、升華節(jié)儉“今天有幾位報(bào)社小記者想來(lái)采訪一下各位同學(xué)，我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位幾名小記者采訪其他同學(xué):你身邊有哪些人的節(jié)儉行為值得我們學(xué)習(xí)？你有什么節(jié)儉的好方法與大家一起分享？大家情緒高漲各抒己見(jiàn)其他學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？為什么？然后課件出示《拍手節(jié)儉歌讓學(xué)生讀一讀。（五）溫馨提示、放飛節(jié)儉課件出示四幅節(jié)約提示語(yǔ)圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些提示語(yǔ)在生活中起到什么作用？學(xué)生自由發(fā)言后我相機(jī)引導(dǎo)是呀，在生活中我們不僅自己要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣還要提醒別人注意節(jié)約那就請(qǐng)大家發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能以小組為單位設(shè)計(jì)節(jié)約提示語(yǔ)，看看哪組設(shè)計(jì)得既新穎又實(shí)用學(xué)生在音樂(lè)聲中合作設(shè)計(jì)。小組反饋交流、師生互評(píng),評(píng)選出溫馨小天使。最后教師贈(zèng)言幾何時(shí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’的詩(shī)句仍在耳邊回

響，曾幾何時(shí)，偉大領(lǐng)袖毛主席擲地有聲的一句話‘浪費(fèi)是極大的犯罪’指引著幾代人艱苦創(chuàng)業(yè)自力更生同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧勤儉節(jié)約從我做起，為共建一個(gè)節(jié)約型社會(huì)而努力在本課的教學(xué)中我還注重了孩子們的評(píng)價(jià)示件采用了同桌互評(píng)、小組互評(píng)師