我為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策2

時(shí)間：二O二一年七月二十九日我為學(xué)校成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策之邯鄲勺丸創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日跟著國(guó)家改革開放和經(jīng)濟(jì)的迅猛成長(zhǎng),作為民族復(fù)興基石的教育事業(yè)顯得日趨重要,作為教育基地的學(xué)校建設(shè)就成為重中之重.把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)為國(guó)家輸送人材的基地是廣大人民一定思慮的課題.我作為一名學(xué)校教師就我們學(xué)校將來的成長(zhǎng)提以下幾點(diǎn)建議：一、著重教課建設(shè)學(xué)校應(yīng)十分存眷學(xué)生人品的培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生自主辦理.在人的自我成長(zhǎng)中,經(jīng)歷了自我成長(zhǎng)、自我塑造、自我規(guī)范和自我關(guān)切,教育的介入不過幫忙人的自我完美,而不克不及取代這類完美.因此,好的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)建各種最合適的條件讓學(xué)生獲取自主性,在自主中發(fā)明自我、完美自我.教與學(xué)是一對(duì)相對(duì)的觀點(diǎn),怎樣掌控好教與學(xué)的關(guān)系就成為我們教師任務(wù)的一項(xiàng)重要課題.面對(duì)錯(cuò)亂的教課環(huán)境,一定從底子問題下手,一定從每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境入手,掌握好每一個(gè)學(xué)生的詳細(xì)狀況,做到詳細(xì)狀況詳細(xì)闡發(fā),把他們各自的性格特色、家庭環(huán)境,基礎(chǔ)知識(shí)等認(rèn)識(shí)清楚,盡量調(diào)換他們最大的踴躍性,把他們的興趣帶到學(xué)習(xí)上來,這樣才做事半功倍,因?yàn)閺慕陶n的相對(duì)角度出發(fā),只教不學(xué)或填鴨式的教課只會(huì)物極必反,空洞的、不吻合實(shí)質(zhì)的說教,常常使學(xué)生缺少相信感,使教師的語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力.為此,仍需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣例教育,分層落實(shí)德育任務(wù)要點(diǎn).依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況,從大處著眼,小處著手,采用學(xué)生時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日易于理解的內(nèi)容和方法,堅(jiān)韌不拔地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”、“四有”教育,力爭(zhēng)讓學(xué)生做到在學(xué)校是個(gè)勤學(xué)生,在家庭是個(gè)好孩子,在社會(huì)是個(gè)好公民.二、著重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)我們實(shí)事求是,我們坦誠(chéng)相待,我們誠(chéng)實(shí)守信,我們寬以待人.我們一直懷著一顆感恩的心去貢獻(xiàn),我們一直攢著一顆體諒的心去將心比心,進(jìn)而打造和睦的校園文化.和睦校園需要好的文化神韻,我們不求歷史名宿在此烙下多少蹤跡,我們但求自己能夠在第二實(shí)小寫下一些美好和記憶.我們不苛刻別人給我們一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的校園,我們追求的是創(chuàng)建的一種蓬勃向上,腳扎實(shí)地的學(xué)習(xí)空氣.我們應(yīng)建議一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng),一種腳扎實(shí)地的學(xué)習(xí)精神.一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和勤苦研究的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)集體在優(yōu)秀的環(huán)境中成長(zhǎng).好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨,不聲不響地吸引每位同學(xué)奮勇向前,為了理想而努力拼搏.校風(fēng)踴躍向上,進(jìn)而打造和睦的教育空氣.三、著重制度文化建設(shè)制度文化是學(xué)校的基礎(chǔ)文化,也是學(xué)校內(nèi)涵成長(zhǎng)的所一定的內(nèi)容.目前我們?cè)趯?shí)行依法治校、以德治校的治校方略,著重學(xué)校的制度建設(shè)就顯得更為重要和需要.經(jīng)過制度文化的建設(shè),使學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)制度化.1、制度要健全合理.學(xué)校的各項(xiàng)制度要隨時(shí)應(yīng)付學(xué)校的實(shí)質(zhì),陪同學(xué)校的成長(zhǎng)而成長(zhǎng).學(xué)校的制度要最能代表廣大教師的利益,反響學(xué)校最寬泛任務(wù)的需要.在制度出臺(tái)以前要深入實(shí)質(zhì),寬泛聽取教時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日員工及家長(zhǎng)建議,既要考慮到學(xué)校的實(shí)質(zhì),又要充分考慮到教員工的承受能力,對(duì)實(shí)行后的成效要有所估計(jì),防止教員工對(duì)制度產(chǎn)生逆反心理和反抗情緒,影響教課效率.2、制度要表現(xiàn)嚴(yán)肅性.學(xué)校的各項(xiàng)制度一經(jīng)出臺(tái),就要增強(qiáng)宣傳,讓大家實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí),清楚理解；要增強(qiáng)落實(shí),使之浸透到學(xué)校的實(shí)質(zhì)任務(wù)中去,使之成為無(wú)聲的教育,無(wú)形的眼睛.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更一定要自覺恪守、帶頭恪守、典范恪守；要增強(qiáng)檢查,實(shí)時(shí)發(fā)明實(shí)行過程中所產(chǎn)生的矛盾,解決出現(xiàn)的問題.3、制度要以人為本.學(xué)校制度不但要因事而宜,更應(yīng)因人而宜.針對(duì)教員工的思想實(shí)質(zhì)、心理實(shí)質(zhì)、行為實(shí)質(zhì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度.而且擅長(zhǎng)用制度規(guī)范人,擔(dān)保學(xué)校有一個(gè)健康的任務(wù)次序；用制度激勵(lì)人,以調(diào)換和珍愛教員工的踴躍性；用制度培養(yǎng)人,以增強(qiáng)教員工的遵紀(jì)意識(shí)、守紀(jì)行為.四、著重教員工娛樂任務(wù)建設(shè)1、在珍惜好、珍愛好此刻形成的優(yōu)秀的干群關(guān)系,持續(xù)做好認(rèn)識(shí)人、關(guān)心人、尊敬人的任務(wù).在學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)中應(yīng)實(shí)時(shí)地認(rèn)識(shí)教師有什么要求,困難、建議和建議；領(lǐng)導(dǎo)和教師之間要真實(shí)地成立起了一種朋友式的人際關(guān)系,那么學(xué)校的環(huán)境才會(huì)寬松起來,活躍起來,才華真實(shí)地闡揚(yáng)團(tuán)隊(duì)教課精神.2、著重校園文化建設(shè).先進(jìn)的校園文化也能夠指引人們成立起正確、和睦的人際關(guān)系.教師的任務(wù)是腦力勞動(dòng),思想比較投入,精神比較緊張,好多教師常常因?yàn)闊╇s的任務(wù)而簡(jiǎn)單致使情緒化.學(xué)校時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日應(yīng)當(dāng)全力每年組織教員工集體短途旅行,舉行教員工運(yùn)動(dòng)會(huì),年終集體團(tuán)拜、會(huì)餐等一系列集體性?shī)蕵坊顒?dòng),為教員工之間的互相認(rèn)識(shí),交流交流,增進(jìn)友情供給優(yōu)秀的平臺(tái).在校舉行師德陳說會(huì)等具有文化性和教育意義的活動(dòng),使學(xué)校教員工生活加倍充分、高雅,豐厚多彩.五、著重教課設(shè)施建設(shè)所謂“工欲善其善,先必利其器”,先進(jìn)的教課設(shè)施能為我們教課任務(wù)添磚加瓦.跟著“教課現(xiàn)代化”口號(hào)的提出,學(xué)校增設(shè)現(xiàn)代化教課設(shè)施成為我們存眷的焦點(diǎn).我集體以為：揚(yáng)現(xiàn)代信息技術(shù)之帆,走講堂教課改革之路.這是學(xué)校教育現(xiàn)代化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路.跟著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛快成長(zhǎng),信息技術(shù)與講堂教課的整合愈來愈惹起人們的重視.踴躍實(shí)行信息化教課,在學(xué)校的教室裝備了電腦、投影儀等多媒體設(shè)施,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與講堂教課的整合.我們學(xué)校這一方面投入了大批人力、財(cái)力,在每個(gè)教室裝備了電腦、投影儀,創(chuàng)建了優(yōu)秀的教課硬件,為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教課供給了有益條件.六、做好家長(zhǎng)學(xué)校交流的建設(shè)現(xiàn)代社會(huì),信息渠道愈來愈多.學(xué)生從家庭接受信息比學(xué)校來得更實(shí)時(shí)、更激烈.假如僅靠學(xué)校教育,明顯會(huì)滯后學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求.所以,我建議將學(xué)生的家庭教育也歸入到學(xué)校的教育辦理任務(wù)中,做好家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè).我們學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)生活條件優(yōu)勝,可是家長(zhǎng)的文化條理倒是時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日齊整不齊.因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入及文化不雅的差異,使得學(xué)生家庭教育的環(huán)境不一樣很大.這些家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,又仿佛有同樣的缺欠,那就是在教育孩子方面缺少科學(xué),缺少大教育不雅念,很難達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育互相配合.所以,創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,經(jīng)過講座或網(wǎng)上培訓(xùn),向中青年家長(zhǎng)普及“教育學(xué)”、“心理學(xué)”等一些基本育人