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D.融合課程2觀點(diǎn)對(duì)人們的教育方式的影響結(jié)果?:遺傳決定論:環(huán)境決定論C:輻合論:平行論:重視個(gè)別差異3:成書(shū)于清代康熙年間:突破了古典小說(shuō)章回體的傳統(tǒng)體制C:高鶚續(xù)書(shū)最為流行4、Internet是由發(fā)展而來(lái)的。:局域網(wǎng):ARPANETC:標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng):WAN5、教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過(guò)程中的具體要求為():尊重學(xué)生主體地位:為人師表C:熱愛(ài)學(xué)生:注重禮儀6、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影、電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為_(kāi)_.形象直觀.實(shí)物直觀C.模象直觀.言語(yǔ)直觀72011年3月,日本強(qiáng)地震造成核泄漏。為降低和防止核泄漏造成的危害,發(fā)生核泄漏時(shí),下列做法中不正確的是。:離開(kāi)核泄漏地區(qū)后,更換衣服和鞋子并將其放在塑料袋中:食品不暴露在空氣中,而是放在密閉的容器內(nèi)或冰箱里保存C:進(jìn)入被放射性物質(zhì)污染的地區(qū)時(shí),使用手帕、毛巾等捂住口鼻:將從核泄漏國(guó)家回來(lái)的人員隔離,避免他人受到放射性元素的傷害1-讓每個(gè)人平等地提升自我8、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是():接受學(xué)習(xí):發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí):有意義接受學(xué)習(xí)9體察、著緊用力、居做持志”的教育家是():孔子:孟子C:張載:朱熹10、經(jīng)典性條件作用理論的提出者是__.巴甫洛夫.維果茨基C.贊可夫.斯金納):直觀性原則:?jiǎn)l(fā)性原則C:激勵(lì)性原則:鞏固性原則12理方法稱為():規(guī)則引導(dǎo)法:情感溝通法C:榜樣激勵(lì)法:目標(biāo)指引法13、問(wèn)題解決的試誤說(shuō)的奠基人是():桑代克:苛勒C:布魯納:紐厄爾和西蒙14.教學(xué)思想問(wèn)題.教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題C.了解學(xué)情問(wèn)題.反饋控制問(wèn)題15、提出無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和工農(nóng)聯(lián)盟思想的大會(huì)是.中共二大.中共三大C.中共四大.中共五大16、以下對(duì)Excel表中單元格的表示不正確的是。:A52-讓每個(gè)人平等地提升自我:A$5C:$C$5:$A$C517、對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生,有效的行為改變方法是__。.系統(tǒng)脫敏法.全身松弛訓(xùn)練C.肯定性訓(xùn)練.改變認(rèn)知法18、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為_(kāi)_。.教育.教學(xué)C.教授.學(xué)習(xí)19、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段,即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和。:知識(shí)鞏固:知識(shí)運(yùn)用C:知識(shí)提?。褐R(shí)遷移20、梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模式的主要特點(diǎn)是__。.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用.強(qiáng)調(diào)模仿的作用C.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用.強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立21、在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是():遺傳素質(zhì):家庭環(huán)境C:學(xué)校教育:社會(huì)人文地理?xiàng)l件22、下列所述與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)沒(méi)有關(guān)系的一項(xiàng)是():虎門(mén)銷(xiāo)煙:第一次工業(yè)革命C:英國(guó)在中英兩國(guó)的貿(mào)易中處于貿(mào)易逆差的地位:清朝政府的腐敗無(wú)能23、最早提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”教學(xué)思想的是____:贊可夫:巴班斯基C:蘇霍姆林斯基:凱洛夫24、學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的概念,再去學(xué)習(xí)新概念“鯨”時(shí),能很快予以接受。這一掌握概念的形式是。:概念同化:概念形成C:概念順應(yīng)3-讓每個(gè)人平等地提升自我:概念類(lèi)比:重視個(gè)別差異25、下列情境中代表學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)情境的是。:課間休息時(shí),王峰回到教室看書(shū):張老師表?yè)P(yáng)王峰的作文寫(xiě)得好C:校長(zhǎng)宣布三好學(xué)生名單:楊陽(yáng)每天上網(wǎng)打幾小時(shí)游戲26、蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是。:觀察法實(shí)驗(yàn):自然實(shí)驗(yàn)C:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn):自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)27、中華人民共和國(guó)公民有受教育的。:權(quán)利:義務(wù)C:權(quán)利和義務(wù):權(quán)力28、研究表明。學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果____:有影響:沒(méi)有影響C:幾乎沒(méi)有影響:有實(shí)質(zhì)性影響29、教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是____:說(shuō)理教育:榜樣示范C:陶冶教育:指導(dǎo)自我教育292個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有11、從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分,中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為_(kāi)___:正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià):相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C:形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià):正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)2、對(duì)學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括():信息能力指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)C:合作學(xué)習(xí)指導(dǎo):探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)3):自我教育法:榜樣示范法C:實(shí)際鍛煉法:陶冶教育法4-讓每個(gè)人平等地提升自我4、班主任工作的中心任務(wù)是__。.組建良好的班集體.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作.評(píng)定學(xué)生操行5、班級(jí)管理常用的模式有__。.常規(guī)管理.平行管理C.民主管理.目標(biāo)管理.質(zhì)量管理6、人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和__。.行為對(duì)抗.不團(tuán)結(jié),不信任C.拉幫結(jié)伙.互相為難733個(gè)鹽湖,據(jù)初步勘探結(jié)果,柴達(dá)木盆地鹽儲(chǔ)量為600多億噸,占全國(guó)探明儲(chǔ)一天攝鹽不超過(guò)69是比較健康的。按每人每年用鹽5k9計(jì)算,柴達(dá)木盆地的鹽可供全世界60億人食用多少年?():200:500C:1000:20008、以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是__。..鼓勵(lì)表達(dá).系統(tǒng)脫敏法C.團(tuán)體咨詢..改變認(rèn)知9__.難度適中.便于檢測(cè)C.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合10、個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是__。.0~6歲.6~9歲C.9~16歲.16歲~成年.成年、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是____:原型定向:操作定向5-讓每個(gè)人平等地提升自我C:原型操作:原型內(nèi)化12、維納把行為結(jié)果歸因分為三個(gè)維度,即__。.內(nèi)部歸因與外部歸因.內(nèi)部歸因與穩(wěn)定歸因C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因.可控制歸因與穩(wěn)定歸因.可控制歸因與不可控制歸因13、皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了__階段。.感知運(yùn)算水平.前運(yùn)算水平C.具體運(yùn)算水平.形式運(yùn)算水平.形象運(yùn)算水平14德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。:德育內(nèi)容:道德行為標(biāo)準(zhǔn)C:德育方法:德育目標(biāo)15?:既真又假:真的C:假的:或者是真的.或者是假的16、德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式,__是德育的基本途徑。.思想品德課.其他學(xué)科教學(xué)C.班會(huì).課外活動(dòng).學(xué)校例會(huì)17方開(kāi)展實(shí)地觀察訪問(wèn)等,這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方式屬于__.實(shí)物直觀.模像學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)直觀.變式直觀18、短時(shí)記憶的主要編碼形式是:圖像編碼:聽(tīng)覺(jué)編碼C:語(yǔ)義編碼:情境編碼19、試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性安排,主要解決__.試題內(nèi)容分布6-讓每個(gè)人平等地提升自我.試題編制的問(wèn)題C.試卷的拼組問(wèn)題.試題類(lèi)型分布.試題教學(xué)目標(biāo)分布20、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是____:感覺(jué)和知覺(jué):感覺(jué)和記憶C:知覺(jué)和記憶:記憶和想像21是由于孩子早上不愿與父母分離,這是。:情緒對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用:情緒的分化C:情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用:情緒的社會(huì)化22、不同社會(huì)中教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志。:不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平:教師職業(yè)道德的基本原則C:不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):不同社會(huì)教師的社會(huì)地位23、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)?():培根:夸美紐斯C:赫爾巴特:斯賓塞:贊可夫24、把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),始于教育家____:世界發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題:意識(shí)本質(zhì)問(wèn)題C:世界本質(zhì)問(wèn)題:實(shí)踐本質(zhì)問(wèn)題25觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系,這是態(tài)度形成的____:依從階段:認(rèn)同階段C:內(nèi)化階段:注意階段26、蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是。:觀察法實(shí)驗(yàn):自然實(shí)驗(yàn)C:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn):自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)27、中
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