外語人才培養(yǎng)模式的多樣化

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的前瞻性和導(dǎo)向性品格。在外語教育中,這種品格主要表現(xiàn)在注重各類專業(yè)外語精英的培養(yǎng),以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)外語人才的前瞻性需求。為了實(shí)現(xiàn)這一宏大目標(biāo),高等學(xué)校的首要任務(wù)是針對(duì)外語人才模式趨同化的弊端,實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化,除了必須加速小語種人才的培養(yǎng)及在堅(jiān)持復(fù)合型人才培養(yǎng)的同時(shí),保持傳統(tǒng)外語教育的特色外,應(yīng)特別注重兩種外語專業(yè)的發(fā)展:一是在理工科院校發(fā)展科技外語教育,二是大力發(fā)展翻譯專業(yè)。在外語教育中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清兩種復(fù)合型人才的區(qū)別:一種是傳統(tǒng)的“語言+語言”(例如:“英語+漢語”,“英語+小語種”),以及“外語+社會(huì)科學(xué)”(經(jīng)貿(mào)、金融、法律、新聞)等以外語為主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的“語言型”外語復(fù)合人才。另一種是以科技知識(shí)為主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的“科技+外語”的“科技型”專業(yè)外語復(fù)合人科技型人才?？萍纪庹Z專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)及教學(xué)要求都有異于語言型的外語復(fù)合人才。5從能力要求看,臺(tái)灣科普翻譯家侯捷指出,“一般人認(rèn)為英文好就能翻譯英文文稿,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的說法,進(jìn)行科技翻譯與你有什么樣的專業(yè)背景密不可分”;“科技翻譯的關(guān)鍵不在外文功底,如果要列出科技翻譯成功的要素應(yīng)該是:專業(yè)素養(yǎng),中文程度,中文文采,英語程度”。同時(shí)理工科外語教學(xué)的要求也有異于文科型的外語教學(xué)。北京外國語大學(xué)副校長鐘美蓀指出:“大學(xué)生英語不必都能說會(huì)道,文理科英語教學(xué)要求不宜一刀切?！痹S多專家認(rèn)為不同類型學(xué)科的英語能力有不同要求,閱讀英語專著及查閱英文資料的實(shí)際能力對(duì)理工科高層次人才是最重要的?？萍纪庹Z人才的培養(yǎng)應(yīng)該在理工科院校進(jìn)行,因?yàn)榧兺庹Z的人才培養(yǎng)不出合格的科技外語人才,鐘美蓀副校長就說過“目前大學(xué)英語教學(xué)存在很多困難,主要原因是英語教師都畢業(yè)于英語專業(yè),教師通常按英語教育的思維和標(biāo)準(zhǔn)去教授不同學(xué)科的學(xué)生。英語專業(yè)畢業(yè)生與理工科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,雙方難以找到結(jié)合點(diǎn)”。當(dāng)前科技外語教育的歷史很短暫,科技外語教育十分薄弱。翻開教育部1990醫(yī)學(xué)院校覺醒,一些醫(yī)科大學(xué)開始創(chuàng)辦臨床醫(yī)學(xué)外語方向、藥學(xué)外語方向及護(hù)理外語方向。隨著中醫(yī)國際化戰(zhàn)略的提出,以成都中醫(yī)藥大學(xué)為先導(dǎo)的一批中醫(yī)藥院校先期招收了中醫(yī)學(xué)(英語)方向的本科生,尤其值得注意的是湖南中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)步,它預(yù)示著科技外語專業(yè)的發(fā)展取向。外語專業(yè)與翻譯專業(yè)是兩個(gè)不同的學(xué)科,發(fā)展翻譯專業(yè)是解決翻譯人才匱乏的另一個(gè)良方。在高等教育辦學(xué)模式趨同化的背景下,翻譯專業(yè)起步與發(fā)展嚴(yán)重滯后既是外語教育缺乏特色與個(gè)性的表現(xiàn),又是高端翻譯人才匱乏的另一個(gè)原因。中國翻譯協(xié)會(huì)會(huì)長劉習(xí)良指出,外語與翻譯之間雖然關(guān)系很密切,但畢竟是兩個(gè)學(xué)科。翻譯人才須熟知中外兩種語言外語人才培養(yǎng)模式的多樣化外語人才培養(yǎng)模式的多樣化外語人才培養(yǎng)模式的多樣化的規(guī)律,尤其要研前所述,鑒于當(dāng)前外語精英緊缺不僅反映在外國文學(xué)翻譯方面,還表現(xiàn)在中譯外6語院校普遍開設(shè)翻譯專業(yè)。遺憾的是我國外語本科教育長期不開設(shè)翻譯專業(yè),甚至大學(xué)階段翻譯