四年級數(shù)學質(zhì)量分析報告

一、基本情況生進行的一次期中測試，參考人數(shù)共

26

人。及格人數(shù)

13

人，不及格

13

人，最低分

0

分，最高分

92

分，平均分

分，及格率50%。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析1．本套試題，以《數(shù)學課程標準》和北師大版版九年義務(wù)教育小內(nèi)容、難易適度，照顧全體學生，對學生應(yīng)具備的數(shù)學知識、智能水平、實踐應(yīng)用等進行多角度的監(jiān)測，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導向性。2．本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識與技能部分

。檢驗學生是否能運用所學知識解決實際問題，即“學以致用”另外，。三、成績分析(一)成績統(tǒng)計本次考試共

26

人參加。及格人數(shù)13

人，不及格13

0

分，最高分92

分，平均分

分，及格率50%。其中0—20分

2

人，31—40

分

2

人，41—50

分

3

人，51—59.5

分

6

人，60—70

分

5

分

4

分以上

1

人。（二）質(zhì)量分析1．取得的成績（1）大部分學生基礎(chǔ)知識與基本概念掌握較好通過閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。通過按不同分數(shù)段抽取18

份試卷，第一題基礎(chǔ)知識部分得分率為

78.16%，得分率較高。（2）部分學生分析解決問題的能力已基本形成通過按不同分數(shù)段抽取

20

份試卷，第五題操作題的得分率位70%第六題應(yīng)用題的得分率為答時態(tài)度端正，有較強的獲取數(shù)學信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。2．存在的問題

的難易程度，四年級一小部分學生的認知水平和實踐操作能力極差。

6

人對畫角的方法沒有掌握。（2）從抽樣的結(jié)果看；①部分學生計算能力不過關(guān)應(yīng)用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過程不明顯。 ③實踐操作能力不強四、改進措施鑒于上述分析，在今后的教學中做出如下措施：（一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新1．做好備課工作（1）備課時知識點要備細、找準。一節(jié)課的教學重點、教學難點、教學關(guān)鍵必須抓住，特別是細節(jié)問題，課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。（2）在備課時要注重教法與學法的設(shè)計2．抓實課堂教學（1）樹立全新教學理念，全面落實三維教學目標。一是過程目標至關(guān)重要。從試卷情況分析，過程教學是目前課沒有注重教學過程的充分展示。在今后的教學中，要既重視結(jié)果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思維。把學生解決問題尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、交流與合作的過程、體表現(xiàn)作為評價的主要內(nèi)容，以此來調(diào)整的教學行為。成，會極大地促進數(shù)學內(nèi)容本身的學習，促進學生主動學習與探索。從學生答題情況看，反映出部分學生審題不仔細、計算不認真、書寫不工整等問題，都說明學生的學習態(tài)度、學習情感、學習習慣等作用，從而學會學習，生動活潑地投入數(shù)學學習。（2）加強教法的研究。教學方法是為了完成一定的教學任務(wù)，師生雙方在教學活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，變學答為學問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。一要充分利用直觀教學和形象化教學，使教學有形、有情、有境。生良好的學習態(tài)度和習慣。三要在教學中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學生才會成為學習的主人。以達到“教是為了不教”的目的，從而提高學生的學習成效。（3）重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。（4）做好培優(yōu)補差工作。（一）提培補差工作要形成長效機制。第一，課上對兩頭學生的格外關(guān)注。第二，建立優(yōu)差生檔案與記實。第三，做好對優(yōu)、差生的輔導工作。第四，和優(yōu)、差生家長及時溝通與合作（二）通過開展各種活動促進教學質(zhì)量的提高。通過開展各種活動，培養(yǎng)典型，使其發(fā)揮示范作用，帶動全體學生素質(zhì)的提高、能力的加強。（三）努力實