研修文檔 莫言的教育情結(jié)

莫言的教育情結(jié)管謨賢莫言在《虛偽的教育》一文中說(shuō)：“我是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)完整的學(xué)校教育的人”。的確，他最初是以一個(gè)小學(xué)五年級(jí)肄業(yè)的實(shí)際學(xué)歷踏上文壇的。對(duì)于莫言的成長(zhǎng)，不同的人有不同的解讀。有的人說(shuō)，莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)是對(duì)中國(guó)教育的諷刺。莫言如果從小學(xué)、中學(xué)一直讀到大學(xué)，肯定沒(méi)有今天的成功，甚至成不了作家。這話說(shuō)重了，有失偏頗。莫言的成功，除了天資聰穎、勤奮刻苦之外，也得益于中國(guó)的教育，尤其是“文革”前的教育。莫言雖然只上了五年小學(xué)，但這五年培養(yǎng)了他的閱讀能力，使他掌握了閱讀的工具（識(shí)字）和寫(xiě)作的A、B、C（作文）。他的散文集中關(guān)于教育的篇什也有不少，在這些文章中，我們可以看到莫言對(duì)文革前17年教育的向往，對(duì)1958年之前中學(xué)《文學(xué)》課本的推崇。出于一個(gè)作家的良知和社會(huì)責(zé)任，莫言對(duì)教育，尤其是學(xué)校教育，十分向往，十分關(guān)心，有著濃厚的教育情結(jié)。殷殷求學(xué)夢(mèng)莫言是1961年上小學(xué)的，到了三年級(jí)，就因作文寫(xiě)得好，受到老師的喜愛(ài)。其作文經(jīng)常被作為范文在班上宣讀，甚至被附近的農(nóng)業(yè)中學(xué)拿去讓學(xué)生學(xué)習(xí)。他小時(shí)候活潑、調(diào)皮，還愛(ài)唱兩聲茂腔，所以經(jīng)常登臺(tái)表演節(jié)目，自編唱詞搞宣傳。1966年“文革”爆發(fā)，莫言正在讀五年級(jí)。翌年初，上海、青島等地開(kāi)始奪權(quán)。我從上海回家探親，帶回一些造反派散發(fā)的傳單。莫言看后，受到鼓動(dòng)啟發(fā)，便到學(xué)校造反。他當(dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，撕掉了課程表，成立戰(zhàn)斗隊(duì)，寫(xiě)大學(xué)報(bào)。還同小伙伴一起去膠縣串連，在接待站住了一晚，第二天就跑回來(lái)了。為此，學(xué)校就不想要他了。之后，貧下中農(nóng)組織“貧宣隊(duì)”進(jìn)駐農(nóng)村學(xué)校，管理學(xué)校一切事務(wù)，搞“斗、批、改”，學(xué)生上中學(xué)也要貧下中農(nóng)推薦。莫言因揭露了“貧宣隊(duì)”一個(gè)女隊(duì)員的下流行為，所以該隊(duì)員以莫言“出身上中農(nóng)”為理由，堅(jiān)決反對(duì)莫言上中學(xué)，報(bào)復(fù)莫言，莫言就此輟學(xué)，成了人民公社的一名小社員。我家的家風(fēng)，可以用我家每年過(guò)年時(shí)貼在大門上的一幅對(duì)聯(lián)概括，那就是“忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”。從小，父母就教育我們，要忠厚誠(chéng)實(shí)，要好好讀書(shū)，不讀書(shū)就會(huì)糊涂一輩子。因此，莫言從小就喜愛(ài)讀書(shū)，從學(xué)會(huì)拼音開(kāi)始，就查著字典讀了不少課外書(shū)籍。一下子失學(xué)在家，看著昔日的小伙伴一個(gè)個(gè)背著書(shū)包去上學(xué)，自己每天只能背著草筐去放牧牛羊，莫言心里很不是滋味，求學(xué)上進(jìn)之心更加迫切。當(dāng)時(shí)我已是華東師范大學(xué)中文系的一名大學(xué)生，莫言老盼望著有一天能“像大哥那樣，從小學(xué)到中學(xué)，一步步地考上去”，一直讀到大學(xué)。為了滿足自己讀書(shū)的欲望，莫言曾經(jīng)幫人推磨換書(shū)看，曾經(jīng)因?yàn)槎氵M(jìn)豬圈、草垛讀書(shū)而被馬蜂或螞蟻咬過(guò)。實(shí)在無(wú)書(shū)可讀了，他就把我留在家里的全部中學(xué)語(yǔ)文、史地課本都看完了，連我的作文也讀了一遍，甚至去讀字典，把一本《新華字典》翻得稀爛?！澳菚r(shí)中國(guó)的鄉(xiāng)村普遍貧困，能借到的書(shū)很少，自家擁有的書(shū)更少。我把班主任老師那幾本書(shū)和周圍十幾個(gè)村子里的書(shū)借讀完后，就反反復(fù)復(fù)地讀我大哥留在家里的那一箱子中學(xué)課本。”（《雜談讀書(shū)》）莫言讀字典是認(rèn)真的、用心的，他著重了解字詞的含義和用法，所以他比同齡人掌握了更多的字詞，為自己以后的創(chuàng)作奠定了較好的文字功底。那時(shí)，求學(xué)成了莫言的一個(gè)夢(mèng)，讀書(shū)使他享受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。后來(lái)，他回憶對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)：“我童年的時(shí)候，書(shū)很少，好不容易借到一本書(shū)，就如獲至寶，家長(zhǎng)反對(duì)我讀這樣的‘閑書(shū)’，牛羊等待著我去放牧它們。我躲起來(lái)不顧后果，用最快的速度閱讀，匆匆忙忙，充滿犯罪般的感覺(jué)，既緊張，又刺激，與偷情的過(guò)程極其相似。”（《雜談讀書(shū)》）莫言在農(nóng)村生活了整整20年。這20年，可以用貧窮、饑餓、孤獨(dú)來(lái)描述。在這樣的環(huán)境中，在文化大革命那種混亂不堪的形勢(shì)下，莫言的求學(xué)夢(mèng)總也圓不了?？吹綀?bào)紙上說(shuō)工農(nóng)兵可以被推薦上大學(xué)，張鐵生交白卷也上了大學(xué)的報(bào)道，莫言曾經(jīng)給當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)周榮鑫寫(xiě)過(guò)信，要求上大學(xué)。他還真收到了教育部的回信，但信中讓他安心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，等候貧下中農(nóng)的推薦。在接下來(lái)的半年里，他又給省、地、縣、公社的招生領(lǐng)導(dǎo)小組寫(xiě)了許多信，訴說(shuō)自己的大學(xué)夢(mèng)想，但再也沒(méi)有得到回音。1976年，莫言當(dāng)了兵。不久，“四人幫”被粉碎，國(guó)家發(fā)展逐漸走向正軌，高考得以恢復(fù)。1978年1月，領(lǐng)導(dǎo)通知莫言，讓他報(bào)考河南鄭州的一所部隊(duì)院校，莫言喜出望外，但也壓力很大，連續(xù)三天吃不下飯。因?yàn)樗?，自己除了作文好，?shù)理化幾乎是一竅不通，而當(dāng)時(shí)距離高考只有半年的時(shí)間，“怎么辦？考還是不考？最后還是決定考?！保ā段业拇髮W(xué)》）當(dāng)時(shí)全家人都支持他、鼓勵(lì)他，把我上學(xué)時(shí)用過(guò)的教科書(shū)全部給他寄去。他自己更是夜以繼日地學(xué)習(xí)，惡補(bǔ)中學(xué)的數(shù)理化課程。但是到了6月，領(lǐng)導(dǎo)卻告訴他名額沒(méi)有了，莫言的大學(xué)夢(mèng)又一次破滅。1983年，莫言到北京延慶工作時(shí)，已在文壇嶄露頭角，他報(bào)名參加了北京市高等教育自學(xué)考試，半年時(shí)間，四五門課程考試均以優(yōu)良成績(jī)通過(guò)，眼看一張大專文憑就可到手。不久，他又得到了另一次上大學(xué)的機(jī)會(huì)。1984年夏天，莫言憑著“作品最高分，文化考試第二”的成績(jī)考上了解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。真正地踏進(jìn)了大學(xué)校門，圓了自己的求學(xué)夢(mèng)！在這里，莫言受到了系主任徐懷中及許多國(guó)內(nèi)著名作家的教誨，學(xué)到了大量的國(guó)內(nèi)外文學(xué)知識(shí)，“雖然不系統(tǒng)，但信息量很大，狂轟濫炸，八面來(lái)風(fēng)，對(duì)迅速改變我們頭腦里固有的文學(xué)觀念發(fā)揮了很好的作用。”（《我的大學(xué)》）學(xué)習(xí)期間，莫言發(fā)表了《透明的紅蘿卜》、《紅高粱》等小說(shuō)，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇，在中國(guó)文壇站穩(wěn)了腳跟，并逐步走向世界。1988年，北京師范大學(xué)與魯迅文學(xué)院合辦作家創(chuàng)作研究生班，莫言報(bào)考并被錄取，兩年后，他獲得了碩士學(xué)位。莫言自己說(shuō)：“我雖然擁有國(guó)家承認(rèn)的研究生學(xué)歷，畢竟還是野狐禪?！保ā段业拇髮W(xué)》）他總以沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)、完整的教育為憾。濃濃教育情莫言雖然沒(méi)受過(guò)系統(tǒng)、完整的中小學(xué)教育，但卻十分關(guān)心、支持教育。多年來(lái)，莫言經(jīng)常出國(guó)，尤其是到日本、美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)去講學(xué)時(shí)，都要到人家的中小學(xué)去看看，給那里的學(xué)生做報(bào)告，和學(xué)生座談。1986年，他為了創(chuàng)作中篇小說(shuō)《歡樂(lè)》，專門去山東高密二中聽(tīng)語(yǔ)文課。近十幾年，他還與山東大學(xué)教授合作招收研究生。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，十分認(rèn)真坦誠(chéng)，得到學(xué)生的一致好評(píng)。2022年，他應(yīng)邀去北京十一學(xué)校參加“名家大師進(jìn)校園”活動(dòng)，給學(xué)生做報(bào)告，與學(xué)生座談。2022年，莫言受聘擔(dān)任高密一中名譽(yù)校長(zhǎng)，被濰坊學(xué)院文學(xué)院聘為名譽(yù)院長(zhǎng)。到目前為止，莫言已被國(guó)內(nèi)外眾多院校聘為兼職教授、客座教授、講座教授；他親自為學(xué)生上課、做學(xué)術(shù)報(bào)告，與教育結(jié)下了不解之緣。在莫言的作品中，長(zhǎng)篇小說(shuō)《十三步》是專門寫(xiě)教育的，中篇小說(shuō)《歡樂(lè)》是寫(xiě)高中復(fù)讀生參加高考的。在這些作品中，莫言關(guān)注著當(dāng)時(shí)教育界存在的教師地位低下、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、“應(yīng)試教育”盛行、片面追求升學(xué)率等熱點(diǎn)問(wèn)題。而短篇小說(shuō)《三十年前的一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽》、《飛鳥(niǎo)》是贊頌有一技之長(zhǎng)的右派教師和揭露“文革”對(duì)教師的迫害的。在莫言的散文中，直接或間接談到教育問(wèn)題的有：《童年讀書(shū)》、《我的中學(xué)時(shí)代》、《我的大學(xué)》、《我的老師》、《虛偽的教育》、《陪考一日》、《漫長(zhǎng)的文學(xué)夢(mèng)》、《雜談讀書(shū)》等。在這些文章中，莫言對(duì)教育的看法可以歸納為以下幾點(diǎn)：其一，閱讀，尤其是課外閱讀非常重要。莫言說(shuō)：“我感到，一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)出漂亮的文章?！保ā短搨蔚慕逃罚┪矣X(jué)得這話是很對(duì)的。任何作家都是要先當(dāng)讀者，才能成為作家，一個(gè)人母語(yǔ)寫(xiě)作的能力，主要是通過(guò)閱讀、朗讀形成的。因之，莫言說(shuō)：“語(yǔ)文水平的提高，大量閱讀非常重要?！保ㄍ希拔疑蠈W(xué)時(shí)不是個(gè)好學(xué)生，但讀書(shū)幾近成癡的名聲流播很遠(yuǎn)。我家門檻上有一道光滑的豁口，就是我們?nèi)值苌贂r(shí)踩著門檻，借著掛在門框上那盞油燈的微弱光芒讀書(shū)時(shí)踩出來(lái)的。那時(shí)我額前的頭發(fā)永遠(yuǎn)是打著卷的，因?yàn)橐雇砭椭鵁艋鹱x書(shū)，被燎了。”（《雜談讀書(shū)》）其二，語(yǔ)文教學(xué)首先要有好教材，有了好教材，還得有好教師。莫言認(rèn)為，“教材僅僅是教育目的的產(chǎn)物，也就是說(shuō)，有什么樣的教育目的，就有什么樣的教材”（《虛偽的教育》）。莫言對(duì)前些年通用的中學(xué)語(yǔ)文教材是不太看好的。他認(rèn)為，建國(guó)以來(lái)，編得最好的一套中學(xué)語(yǔ)文教材就是1958年以前使用的那套《文學(xué)》課本。那時(shí)中學(xué)語(yǔ)文分《文學(xué)》和《漢語(yǔ)》。那套《文學(xué)》課本，文學(xué)性強(qiáng)，古今并重，十分吸引人，可讀性強(qiáng)。莫言說(shuō)：“我最初的文學(xué)興趣和文學(xué)素養(yǎng)，就是大哥的那幾本《文學(xué)》課本培養(yǎng)起來(lái)的?！碑?dāng)然，“有了好教材，沒(méi)有好的老師，恐怕也無(wú)濟(jì)于事?！绷钅詰n慮的是，現(xiàn)在優(yōu)秀的高中畢業(yè)生不愿意報(bào)考師范院校，因?yàn)榻處煹牡匚弧⑹杖肴匀黄??！拔母铩鼻暗膸煼对盒３燥埐灰X，家庭困難的學(xué)生還會(huì)得到人民助學(xué)金?，F(xiàn)在，這些優(yōu)惠條件基本都取消了。如果有朝一日，優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生、研究生都爭(zhēng)著搶著去當(dāng)中小學(xué)教師，那么中國(guó)的教育就上去了。當(dāng)然，教師自身素質(zhì)的提高同樣重要，莫言曾說(shuō)：“教過(guò)我的老師有非常好的，也有非常壞的?！保ā段业睦蠋煛罚┠赃@里說(shuō)的好壞，主要是指師德。據(jù)我所知，莫言在僅有五年的小學(xué)生涯中，碰到過(guò)很多有知識(shí)、有能力、有善心、有愛(ài)心的好老師，如孟憲慧老師、于錫惠老師和王召聰老師等，有的老師還教過(guò)我，一直受著我的尊重?！爱?dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說(shuō)話。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已?！保ā段业睦蠋煛罚┧才龅竭^(guò)個(gè)別人格低下、品德較差、打罵學(xué)生，像“狼”一樣的老師?，F(xiàn)在的教師隊(duì)伍中仍然存在個(gè)別害群之馬，道德敗壞，實(shí)為人渣者也屢見(jiàn)不鮮，對(duì)此，有關(guān)部門實(shí)在應(yīng)該花大力氣加以整頓。其三，作文教學(xué)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生講真話，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、好奇心和創(chuàng)造力。莫言說(shuō)：“語(yǔ)文成了政治的工具。于是我們的孩子的作文，也就必然地成為鸚鵡學(xué)舌”，“千篇一律，抒發(fā)著同樣的‘感情’，編造著同樣的故事，不說(shuō)‘人話’?！保ā短搨蔚慕逃罚┧€說(shuō)：“欣賞奇才，愛(ài)聽(tīng)奇人奇事，是人類好奇天性的表現(xiàn)……只有好奇，才能有奇思妙想；只有奇思妙想，才會(huì)有異想天開(kāi)；只有異想天開(kāi)，才會(huì)有藝術(shù)的創(chuàng)新。從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)的創(chuàng)新也就是社會(huì)的進(jìn)步?！保ā蹲x書(shū)雜談》）我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，事實(shí)上是受高考指揮棒指揮的。這些年來(lái)，高考的語(yǔ)文試卷也實(shí)行了標(biāo)準(zhǔn)化，作文命題也以“給材料作文”居多，這種作文實(shí)際上都有一個(gè)固定的套路。什么時(shí)候，高考科目設(shè)置合理了，命題科學(xué)了，我們的素質(zhì)教育才會(huì)有真正落實(shí)的希望。其四，高考是必須的，但要改革，改革的方向是更公平。莫言在陪女兒高考時(shí)，看到有的考生生了病還被人架進(jìn)考場(chǎng)，感到“高考像日本鬼子一樣可怕了”（《陪考一日》）。他說(shuō)：“譬如這高考，本身也存在著很多的不公平，但比當(dāng)年的推薦工農(nóng)兵大學(xué)生公平得多了。對(duì)廣大的老百姓孩子來(lái)說(shuō)，高考是最好的方式。任何不經(jīng)過(guò)考試的方式，譬如保送，譬如自主招生，譬如各種加分，都存在著暗箱操作的可能性。”（同上）這真是一針見(jiàn)血！莫言希望