“踐行教師的公平”案例三則 Microsoft Word 文檔

教師道德素養(yǎng)——“踐行教師的公平”案例三則案例一：平等對待學(xué)生，及時(shí)挽回每一次失誤（蔡永勝）背景：那是一個(gè)深秋，天已經(jīng)很冷了。上級領(lǐng)導(dǎo)要來檢查工作，學(xué)校臨時(shí)組織大掃除，把校園一些衛(wèi)生死角分到了各班。我班分到了鍋爐房旁的一個(gè)角落，由于地方很小，我隨便把它安排給兩個(gè)差生，便精心安排其他地方的掃除了。事件：同學(xué)們做完掃除放學(xué)后，天快黑了，我也到了下班時(shí)間。走出教學(xué)樓，班內(nèi)幾個(gè)差生抬個(gè)大垃圾桶迎面走來，我一看就氣不打一處來，真是差生，干什么也不行，到現(xiàn)在還在學(xué)校逗留。他們也不懂得看臉色，竟然毫不知趣的笑著和我打招呼?！霸趺催€不走，在學(xué)校里晃蕩啥？”我黑著臉說?！袄蠋?，楊*和張*做鍋爐房角落衛(wèi)生，我們幫他們做做?！蔽乙宦牼突鹆耍骸熬湍敲匆话驼拼蟮牡胤?，一會兒工夫就打掃完了，到現(xiàn)在也干不完？騙誰呀？”“老師，不是的，那兒特不好做，您來看看吧?！闭媸墙妻q，看看就看看，就不信他們還有理了。我怒氣沖沖地隨著這幾個(gè)差生到了衛(wèi)生區(qū)。果然，我們班分到的衛(wèi)生區(qū)在兩棵大樹下，因?yàn)槭巧钋?，樹葉全落光了，地上積了厚厚的一層。派去做清潔區(qū)的同學(xué)把樹葉掃成幾個(gè)大堆，等樓內(nèi)衛(wèi)生做完了，再拿來班內(nèi)唯一的大垃圾桶運(yùn)到垃圾池?？粗⒆觽兊臐M頭大汗和紅撲撲的臉蛋，我知道他們已經(jīng)干了好長時(shí)間了。我的心里充滿了愧疚，我沒了解情況，只是憑主觀想象安排掃除工作，是我人員安排不當(dāng)才會出現(xiàn)這種情況。那幾個(gè)孩子來幫助同學(xué)做衛(wèi)生，竟被我劈頭蓋臉批了一頓，真是失職。我太傷孩子們的心了?！皩Σ黄?，都是老師不好，沒想到這里這么多樹葉，讓你們受累了。來，你們回家吧，剩下的活兒我來干?！薄皼]事，我們一點(diǎn)也不累，一會兒就做完了，老師還是您先回去吧?！睆?憨厚地笑笑說?！袄蠋?，還是您先走吧，天黑了，孩子還在幼兒園，您快去接孩子吧！不用擔(dān)心我們，我們干完就走。”學(xué)生們七嘴八舌的說。第二天晨會上，我把這件事當(dāng)著全體同學(xué)說了一遍，就自己所犯錯(cuò)誤作了檢討，并再一次向那幾個(gè)同學(xué)表示了歉意，同時(shí)表揚(yáng)了他們的任勞任怨和極強(qiáng)的責(zé)任感。由此，我找到了這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此事為契機(jī)，和這幾位同學(xué)交上了朋友，他們也對我的知錯(cuò)就改非常欣賞。在我的逐漸引導(dǎo)下，他們對學(xué)習(xí)逐漸感興趣，成績也越來越好。評析：這一案例讓我受益匪淺。班主任工作無小事，作為一名班主任，布置工作前我沒有經(jīng)過調(diào)查，只是憑自己主觀臆斷，工作分配不合理。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。但我在問題發(fā)生時(shí)先入為主，對差生有偏見，未能全面公正看待學(xué)生，使得學(xué)生受了委屈，事件發(fā)生之初，我太過沖動，解決問題方法欠妥。我們的教育對象是學(xué)生，是活生生的人，所以教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。如果我在分配工作時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒做完工作時(shí)多一點(diǎn)愛心，先是考慮到太晚了或?qū)W生太冷了，而不是因?yàn)槟菐讉€(gè)學(xué)生是差生而火冒三丈，下面的錯(cuò)誤就不會犯了。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。這使我懂得在以后的工作中一定要謹(jǐn)慎，不能太過武斷。不要因?qū)W習(xí)成績好壞來評定一位學(xué)生，對每一位學(xué)生都應(yīng)該一視同仁。幸虧我后來及時(shí)向?qū)W生道歉，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，使得事情的發(fā)展有了轉(zhuǎn)機(jī)。第二天的公開致歉更為以后的工作展開打下了基礎(chǔ)，也為后來幫助那幾位學(xué)生進(jìn)步創(chuàng)造了良機(jī)。案例二：公平公正地對待每一位學(xué)生（楊林）中午，我剛一到校，就接到了學(xué)生的告狀，說王月把涂改液往別人身上沾。我一直不太喜歡王月，他是個(gè)懶散、廢話多的孩子，對班里的事也不關(guān)心。這次，我要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。我環(huán)視了一下教室，他不在，我正要到樓道里找他時(shí)，他手里拿著一個(gè)筆帽，樂樂呵呵的進(jìn)來了?！巴踉?，過來！”我嚴(yán)肅地叫住了他，“你手里拿的是什么？”“沒什么，老師，隨便玩的?！薄皼]什么，是不是在用涂改液往同學(xué)身上沾？”我繼續(xù)質(zhì)問道?！皼]有，老師，這不是涂改液，是粉筆水?！庇衷诤臀胰鲋e，“再說不是涂改液！”我聞了聞，又沾了一點(diǎn)涂在了手上，（車?yán)^紅）“學(xué)困生”通常在學(xué)校里、班級里是不被教師和學(xué)生看好的。我以前也是用老眼光來看待班里的“學(xué)困生”，但最近發(fā)生在我班里的一件事，讓我徹底改變了自己的觀念。這事還得從我的課堂教學(xué)說起。那是一節(jié)思品課，快下課時(shí)，我針對下節(jié)課的內(nèi)容《人類應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)大自然和野生動物》布置了一項(xiàng)考查學(xué)生能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用傳媒收集有關(guān)人與自然和動物和諧相處的影像資料，到下節(jié)課時(shí)放映給學(xué)生看。布置完任務(wù)，我習(xí)慣地把目光投向了平時(shí)考試成績好的學(xué)生，希望他們能主動承當(dāng)這一任務(wù)。但是我等了好一會，沒有一個(gè)人舉手。我看到他們臉上表現(xiàn)出的是猶豫、無助、膽怯、失敗的表情。正在我不知所措的時(shí)候，突然有一個(gè)男生舉起了手，我一看是班里考試成績最差的程思琪。我用懷疑的、不信任的目光審視著他，猶豫地問他：“你，你行嗎？”程思琪好像被我的話刺激了似的從座位上站了起來，很自信地對我說：“老師，你就放心吧，我行?！边@時(shí)我觀察到下面的同學(xué)紛紛議論開來，但是我清楚地聽到這樣一些聲音“程思琪是咱班的電腦高手、程思琪最愛看動物世界了”。我為了進(jìn)一步驗(yàn)證同學(xué)們的話，向全體同學(xué)問道：“你們認(rèn)為他行嗎？”同學(xué)們異口同聲地答道：“他絕對能行?！甭牭酵瑢W(xué)們這樣肯定的回答，我只好把做課件的任務(wù)交給程思琪同學(xué)了，但是我的心里還是不踏實(shí)。第二天上課前，我先找著他問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”他好像是打了勝仗似的笑著答復(fù)我：“準(zhǔn)備好了”，臉上充滿了自信。上課了，我請他上講臺給同學(xué)們播放他的課件。只見他很嫻熟地打開電腦，插入U(xiǎn)盤，調(diào)整好播放模式，開始了放映。同學(xué)們都被他放映的畫面和內(nèi)容吸引了。出乎我的意料，他把《動物世界》、《人與自然》的許多集的內(nèi)容剪輯到一塊，緊緊結(jié)合我們課文的內(nèi)容從多角度、多層次地闡釋了人與自然、人與動物的關(guān)系，告訴人類應(yīng)當(dāng)怎樣和他們和諧相處。我環(huán)視了一下教室，同學(xué)們都在聚精會神地觀看，興趣盎然。有的在小聲地討論，有的在做記錄，身心完全投入其中?？吹竭@樣的場景，再看看專心放映的程思琪，我陷入了沉思。一個(gè)平時(shí)被老師瞧不起、考試成績最差的學(xué)生卻能主動承擔(dān)這樣的任務(wù)，完成得如此出色，的確出乎我的意料。我有點(diǎn)為我們認(rèn)為的好學(xué)生傷心了。我更為我有這樣的學(xué)生不被我知道而痛苦。我眼里最差的學(xué)生卻有如此的技能、如此的愛好、如此的知識，