教育理論知識題2009-6-18

教育理論知識題 2009-6-18教育理論知識學習資料一、單項選擇題24、對學習材料適當重復能使信息得以記憶與保持，其學習策略是（B）。A、練習B、精加工

C、組織

D、復習45、班主任的工作是從（ C ）開始的。Ａ評定學生操行Ｂ教育個別學生Ｃ了解和研究學生Ｄ組建班集體二、多項選擇題3．素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的（ CEA發(fā)現(xiàn)問題的能力力 C創(chuàng)新精神力 E實踐能力

）。B綜合活動能D學習能4．學生學習動機產(chǎn)生的條件有（ BDA．取得的學習成績

）。B．行為的目標C．智力水平 D．個體的學習需要6．下列哪些觀點強調(diào)了內(nèi)部心理過程、認知結(jié)構(gòu)在學習中的重要作用A.發(fā)現(xiàn)學習理論C．試誤說

AD )。B．人本主義學習理論D．接受學習理論7．建構(gòu)主義教育思想的主要理論源泉是（ CDE ）A杜威的“教育即生活” B陶行知的“生活即教育 C 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習 D皮亞杰的發(fā)生認識論 E維果茨基的最近發(fā)展區(qū)10．在多元智能理論中，人被認為具有的基本智能有：語言智能、數(shù)理智能、空間智能和（ ABCDE ）A肢體運作智能 B音樂智能

C人際智能

D內(nèi)省智能

E自然觀察智能11．韋納認為，學生往往把學習的成敗歸因于以下方面的因素：(ABCD)。A．運氣 B．能力 C．努力 D，任務(wù)難度12．兒童的社會化是通過（ AB ）來實現(xiàn)的。A、社會教化經(jīng)驗 C、行為強化為模仿18．教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素（ ABD ）

B、適當?shù)闹RD、行A 教師專業(yè)能力 B 教師專業(yè)知識 C 教師職業(yè)道德 D 教師專業(yè)精神 E教師專業(yè)態(tài)度三、填空題中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的《》一書中。2．教育思想具有認識功能、預見功能、導向功能、調(diào)控功能、_評價__功能、反思功能；概括起來說，就是教育思想對教育實踐的_理論指導__功能。3．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和 實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”4．智力的個別差異主要表現(xiàn)在智力水平差異、表現(xiàn)早晚差異和_智力結(jié)構(gòu)差異_三個方面。5．動作技能發(fā)展到一定階段會出現(xiàn)練習時而進步，時而退步的波動起伏現(xiàn)象，有時甚至出現(xiàn)進步一時性的停頓，這種現(xiàn)象在心理學中稱為_高原現(xiàn)象__6．1995 年4月頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。7． 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展?jié)撛诘目赡苄浴?．綜合實踐活動在增強學生實踐能力、豐富生活體驗和增強學生社會責任感等方面發(fā)揮著獨特和不可替代的作用。9．學生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面：自主性、能動性、_創(chuàng)造性_。10．學生個別差異而產(chǎn)生的成績差異的主要原因有生理因素、傳統(tǒng)觀念的影響T和_學校教育的不足_．11．教育內(nèi)容是教育活動中傳授給學生的知識技能、思想觀念、行為習慣等的總和。答案：1論語2評價理論指導3．國民實踐文化4．智力結(jié)構(gòu)差異5．高原現(xiàn)象6．19957．遺傳因素(素質(zhì))8．增強學生社會責任感9．自主性創(chuàng)造性10．學校教育的不足11．思想觀念四、判斷題1、啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學方法。 （ 2 ）2、學校德育的基本途徑是班主任工作。（ 2 ）11、在學校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)中，學校教育起決定作用。 （ 2）13、學校工作必須堅持以學生學習為主。2）20、校外活動是課堂教學的延續(xù)。（2）22、有人類社會就有教育、也就有了教育學。2）五、簡答題1、教育現(xiàn)代化對教師素質(zhì)的新要求有哪些？教育家的意識；創(chuàng)新精神和改革意識；教育科學研究的意識和能力；健康的心理素質(zhì)；獲取和處理信息的能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能；法律意識。2、簡述教師主導作用與學生主動性之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。發(fā)揮教師的主導作用是調(diào)動學生學習主動性，使學生簡捷有效地學習知識發(fā)展身心的必要條件；而調(diào)動學生的學習主動性是教師正確有效地發(fā)揮主導作用，取得教學成效的重要因素。3、概括主體教育思想的基本觀點。學生是自身生活、學習和發(fā)展的主體。現(xiàn)代教育過程應該是教師與學生雙主體協(xié)同活動的過程?，F(xiàn)代教育應把發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性作為一項核心目標。現(xiàn)代學校教育中應建立平等民主，相互尊重的新型師生關(guān)系4、在小學實施心理健康教育可采取哪些途徑？1）全面滲透在學校教育的全過程中；（2）開展心理咨詢和心理輔導；（3）建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。5、提高教師威信的途徑有哪些？教師提高威信的正確途徑：（1）加強修養(yǎng)（2）積極實踐（3）加強師生交往（4）要注意教育科研。6、什么是教師專業(yè)發(fā)展，其主要內(nèi)容有哪些？教師作為專業(yè)的教學人員，要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程，這個歷程就是教師的專業(yè)發(fā)展。其主要內(nèi)容包括：（1）專業(yè)知識的發(fā)展（2）專業(yè)才能的發(fā)展（3）專業(yè)情意的發(fā)展。7、什么是創(chuàng)新教育？以培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力為核心，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度的一種教育思想。8、在以往的教學實踐中，教學評價存在哪些問題？1）在實踐活動中，過多注重評價的鑒定功能而忽視了評價的診斷作用；（2）評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性、評價功能的全面性；（3）教學評價依賴于事實判斷，比較多地關(guān)注事物的表象，這就在一定程度上影響了評價結(jié)果的科學性；（4）教學評價主體的單一性。9、良好的師生關(guān)系具有哪些功能？1）行為定向功能（2）情感調(diào)節(jié)功能（3）品德培養(yǎng)功能（4）心理保健功能。10、你認為教師應該具有哪些良好的個性心理品質(zhì)？高尚的情操，謙虛的品質(zhì)，廣泛的興趣和愛好，堅強的意志，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境，活潑開朗的性格。11、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育12、如何組織和培養(yǎng)班集體？確實班集體的發(fā)展目標建立班集體的核心隊伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風六、論述題1、促進教師的成長與發(fā)展的途徑有哪些？①繼續(xù)學習；②科研強師；③教學改革；④業(yè)務(wù)發(fā)展（教學觀摩、微型教學、教學反思、教學決策訓練等）2、如何理解建構(gòu)主義的學習理論？建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。人類的學習活動絕不是一種簡單的接受的過程，生活經(jīng)驗對學習活動有著重要的影響。每一個人的經(jīng)驗不同，他所學習到的知識也不同，這種不同不在于所學的知識，而在于每個人對知識的理解。因此建構(gòu)主義學習觀更注重學生自身的生活經(jīng)驗以及學生的自發(fā)學習，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣與動機，使不同的學生可以有不同的學習風格和知識體系，促進學生個性的發(fā)展。建構(gòu)主義學習理論，將學習看作學生自主學習的過程，因此推翻了重復記憶式的學習方法，合作學習以及討論式學習是認為比較有效的學習方法，學生只有通過與他人進行經(jīng)經(jīng)驗交流，才能形成自己對知識概念的理解，從而建構(gòu)自己的知識體系。3、你認為實施創(chuàng)新教育應樹立什么樣的教育觀念？創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，教師要承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大歷史使命，必須打破傳統(tǒng)教育模式，更新教育觀念，在教育內(nèi)容、方式等方面，改變過去重知識傳授、輕學生能力培養(yǎng)的做法，要實施創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師首先必須是創(chuàng)新型教師。教師要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，有創(chuàng)新能力，有一定的教育科研能力、較強的教學監(jiān)控能力，有豐富的知識結(jié)構(gòu)。要以學生為本，尊重學生的首創(chuàng)精神，注重培養(yǎng)學生的批判意識和思維能力訓練，使學生的個性得以張揚。4、多元智能理論對我國教育改革的啟示是什么？多元智能理論為教育提供了更加廣闊的智能領(lǐng)域。不僅有智力因素，還包括非智力因素的發(fā)展。教育不能只關(guān)注與科學、理性領(lǐng)域有關(guān)的智能培養(yǎng)，要重視學生非更改智能的培養(yǎng)，如音樂智能、肢體動作智能、人際智能等。為學生的個性發(fā)展提供了理論指導。認為每個學生都有發(fā)展一種和幾種智能的潛力，但是每個學生的智能發(fā)展受其先天因素和環(huán)境因素的影響而呈現(xiàn)出不同的特點。教師應使學生的優(yōu)勢智能得到充分發(fā)展，這也正是學生個性發(fā)展的過程。提倡學生智能的多維度發(fā)展。不僅強調(diào)學生強項智能的發(fā)展，而且認為現(xiàn)代社會需要的是具有多維度智能的綜合性的人才，每一個人都應該發(fā)展各方面的智能。多元智能理論將活動作為促進智能發(fā)展的主要方法。所采取的活動形式一般都有很強的指向性，具有明確的發(fā)展目標。另外，強調(diào)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要求活動的設(shè)置必須反映社會現(xiàn)實問題，促進學生思考并解決問題能力的發(fā)展。5、試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能了解與該學科相關(guān)的知識了解學科的發(fā)展脈絡(luò)了解該學科的思惟方式和方法論教師的教育專業(yè)素養(yǎng)具有先進的教育理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力6、試述馬斯洛的動機理論。馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：需要層次越低，力量越強大。當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。7、試述遺忘的原因及其影響因素。、遺忘的原因的兩種解釋：消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。情境和狀態(tài)的依存性。情緒的作用8、論述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。9、論述教師必備的十大職業(yè)精神終身從教的獻身精神：把教師工作當終身事業(yè)，甘為平凡，無悔奉獻；認真執(zhí)教的敬業(yè)精神：敬業(yè)精神是認真負責工作的強大動力，認真執(zhí)教是敬業(yè)精神的最好體現(xiàn)；愛生如子的園丁精神：園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝術(shù)；不甘人后的拼搏精神：要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師；不計得失的奉獻精神：奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關(guān)心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務(wù)，教師要善于與人合作；與時俱進的創(chuàng)新精神：樹立創(chuàng)新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業(yè)成長的需要，善鉆善擠，學無止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實干的事業(yè)成功的基礎(chǔ)，好學樂教，不計個人得失，實干還要巧干。七、案例分析題1、有的老師認為：“以往的教學是重預設(shè)而輕動態(tài)生成，現(xiàn)在的教學應該是重動態(tài)生成而輕預設(shè)。”你同意這種觀點嗎？請你結(jié)合自己的教學實踐，說說你的理由。2、在新課程背景下，教師應該承擔怎樣的角色？結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勀愕恼J識。3、如何理解課程不只是一種“文本課程”，更是一種“體驗課程”？4、有的教師認為：“發(fā)現(xiàn)式學習方式優(yōu)于接受式學習方式”。你同意這種觀點嗎？請簡要陳述你的理由。5、某教師的困惑：為了充分體現(xiàn)評價的激勵作用，在課堂教學中，我不遺余力地表揚學生，該表揚的我大力表揚，不該表揚的我也表揚，該批評的我一句話也不說?？墒且欢螘r間下來，我美好的愿望并沒有得到理想的回報。學生頭腦中的紀律意識越來越淡薄，我萬不得已稍加批評，他恨不得跟我對著干；更要命的是，學生產(chǎn)生了“表揚疲勞癥”，我很難看到表揚的激勵作用。針對這位教師的困惑，談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh。6、目前，一些學校、教師在課題研究中存在這樣一些問題：開題轟轟烈烈，過程冷冷清清，結(jié)題東拼西湊。試就如何改變“過程冷冷清清”的狀況，談?wù)勀愕目捶ā?、某教師回到辦公室說：“二年級2班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。（如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？教師的主導作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調(diào)動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用。8、在日常的課堂教學中，最常見的小組合作學習形式是接前后座位自然分成四人小組。教師提出一個問題，宣布“合作學習開始”，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱烈討論場面，兩三分鐘后教師喊“停止”。學生匯報討論的結(jié)果，找到正確答案后，合作學習結(jié)束。請對上述現(xiàn)象進行評析，并談?wù)勅绾我龑W生有效地進行合作學習。9、多元智能的理論告訴我們：每一個人都有自己的智能優(yōu)勢。結(jié)合教學實踐，談?wù)勗诮虒W實踐中如何發(fā)揮學生各自的智能優(yōu)勢，促進學生個性發(fā)展的具體做法。10、新課程要求我們重視教學資源的開發(fā)和利用。請結(jié)合自己所教學科，談?wù)勗诮虒W中如何有效地開發(fā)和利用課程資源？11、年過半百的老虎自己投資建了一所森林動物學校，走上了校長的領(lǐng)導崗位，并向社會承諾要培養(yǎng)樣樣都會的動物。森林動物學校招生到的學生非常多。但是好景不長，過了一段時間后，一只鴨子要退學，他說他是鴨子，樣樣都會快把他累死了，他只會游泳，別的學不了，受不了這個罪。第二個退學的是兔子，他說他只會跑，不會游泳，不可能樣樣都會。第三個是老鷹，他說他受不了這樣蠻不講理的教育，讓他上樹，他一飛就上去了，何必爬樹？可老虎說不行，標準的動作是爬上去，不能飛上去，他不能這樣飛上樹。就這樣，三個月后所有的學生都退學了。有一個記者問他，當了三個月的校長有什么感受。老虎百感交集地說，校長這個活兒不是人干的活。以上童話故事形象地說明目前有些學校辦學目標定位上的一些弊端，請你作簡要評析。12、教室內(nèi)的最后一張桌子，被極不和諧地擺在角落里。這個位置該怎么安排呢？起初，我是讓高個子學生坐在那里，可時間久了，家長有了微詞，怕自己的孩子坐在角落里影響學習，學生也漸露不悅之態(tài)。正當我苦惱之際，幾個調(diào)皮搗蛋的學生進入了我的視線，我眼前一亮，何不用來懲罰學生呢？后來那個角落就成了“屢教不改”者的專座，美其名曰“思過角”。為給學生一線希望，我宣布：何時改過，何時再坐到前面來?？蓻]想到他們不但“不思悔改”，反而越來越放肆。我陷入了沉思。后來，我又推出“信得過專座”，鄭重宣布：坐在那個角落說話、做小動作，老師不易發(fā)現(xiàn)，可見它是滋生壞習慣的溫床，抵抗力弱的人不能沾邊，只有自我約束力最強、大家信得過的學生方可入座，凡要獲得這個專座，需自我申請，然后經(jīng)老師、同學審批。一下子，這個座位成了一種榮耀，成了最高的獎賞，學生們爭先恐后地申請，連那些經(jīng)歷過“思過角”的調(diào)皮鬼，都努力要坐上“信得過專座”，結(jié)果，所有坐過那個角落的學生，學習、紀律都越來越出色，家長贊成，我也舒展了眉頭。問題：（1）同一個座位，名稱的更換卻產(chǎn)生了不同的效果，從座位名稱更換中可以看出師生觀有什么不同？（2）在教育實踐中如何認識和處理師生關(guān)系？13、在學習了圓柱體的體積計算后，我出示了這樣一個問題：如何測量一啤酒瓶的容積，看誰的計算方法多。結(jié)果只有寥寥幾個學生舉手回答，而且僅僅使用了一種方法。我認真地進行了反思，問題可能是學生沒有親身的體驗造成的，學生僅僅把這個問題當成一道習題來解答，怎能激起學生的學習情感而有所創(chuàng)造呢？我于是布置學生每組帶來啤酒瓶，準備好水，讓學生先獨立探究，再小組合作。學生們興趣盎然，除了幾種常規(guī)方法以外，還創(chuàng)造性地探索出幾種讓人拍案叫絕的方法：生1：把啤酒瓶裝滿水后，再把水倒進量杯就可測量出來了。生2：先在瓶中裝好半瓶水，測量出瓶的底面直徑與水的高，然后把瓶口堵上，倒過來，再計算這時瓶中空氣的體積，空氣的體積加上水的體積，就是這個啤酒瓶的體積。??問題：請從轉(zhuǎn)變學生的學習方式或知識形成過程的角度評析以上案例。14、特別的“懲罰”上午最后一節(jié)課是我的語文課，上課時發(fā)現(xiàn)他低著頭，似乎在看什么東西，我一邊講課，一邊走到他的身邊，果然他在偷看課外書。書被收上來后，我繼續(xù)講課。我從不在課堂上批評學生，當著眾人訓斥學生，不僅浪費其他學生的學習時間，同時也傷害了孩子的自尊，容易激起孩子的逆反心理。下課后，我沒有理他，徑自回了辦公室，我知道他一定會跟來的。果然，我剛坐下，就聽見他喊“報告”。我把他叫進來后，不再理他，仔細地翻閱書的內(nèi)容。這是一本虛幻小說，內(nèi)容不算健康，講的是一個浪子復仇的傳奇故事。沉默了十幾分鐘后，我抬起頭看著他，他低著頭不敢看我?！翱粗业难劬Α?。我嚴肅地說。許多時候，嚴厲的目光往往比言語批評更有效果，它能讓孩子真正產(chǎn)生心靈的震撼。他看了我一眼，很快就又低下了頭?！拔抑滥阋欢ㄔ趽奈覍⒃鯓犹幏帜悖前?？”他點了點頭，我停了一下說： “你幫我出個主意，好嗎﹖”讓學生自己出主意“處分”自己，是讓他懂得要對自己所犯的錯誤負責，喚起他的自責，澄清他的是非觀?！皩憴z查？”我沒有理他?！罢埣议L？”他怯怯地看著我，目光里流露著乞求。學生最擔心的就是請家長到學校，不少家長教育方法過于簡單粗暴，盛怒之下往往會體罰孩子。這種方法治標不治本，或許一段時間里能糾正孩子的錯誤，但絕對不能從根本上解決問題。我從抽屜里找出一本《世界一流文學名著精縮》，對他說：“作為懲罰，我把這本書借給你，你必須在一個月內(nèi)讀完，把你的閱讀感受寫在周記里。記住，只能在課外看”。孩子喜出望外地接過書，恭恭敬敬地給我鞠了一躬?！爸x謝吳老師”！后來，他不僅照著我說的去做了，而且再也沒有發(fā)生上課看課外書的情況。問題：以上案例中的語文老師的做法妙在哪里？請你從師生關(guān)系的角度作簡要評析。15、以下是一節(jié)美國初中歷史課，教學內(nèi)容是《美國獨立戰(zhàn)爭》，教師進行了教學情景創(chuàng)設(shè)和學生績效任務(wù)設(shè)計。教科書在說明戰(zhàn)前宗主國英國和北美殖民地人民關(guān)系日益緊張時，喻之為“家長和長大了的孩子之間的關(guān)系。”并提示學生，通過回想他們的父母頒布新規(guī)定和強行讓他們做什么事的感覺，來領(lǐng)會這一關(guān)系。一天上課，達塔宣布：“由于教學經(jīng)費緊張，本來是免費提供的課堂用紙，今后5分錢一張。現(xiàn)在，大家拿錢來領(lǐng)紙，準備小測驗?！苯淌依镆黄鷩W，孩子紛紛嚷嚷：“這不太公平，為什么事先不通知我們？”“為什么要5分錢一張？商店里真的不是這個價錢??！”“我的錢買了紙就不夠買午飯了，怎么辦？”“怎么別的老師不收我們的錢？”看著學生的各種表情，沮喪、吃驚、生氣、不知所措，有的甚至小臉都憋紅的樣子，老師低下頭，一再說：“對不起，可是我不得不這樣辦?！焙⒆觽兂掷m(xù)不安，老師堅持要先收錢再發(fā)紙測驗。一些孩子無可奈何地拿出零用錢，取了紙??老師發(fā)了試題，學生悶頭解答。只見最后一題寫道：“關(guān)于花錢買紙的事不是真的。寫出你當時的感受。”教師為什么要這樣處理呢？達塔說： “我是想讓孩子們得到那種感受，當英國議會決定向殖民地強行征收印花稅時人們的心情?！眴栴}：你認為以上案例中的歷史老師所采取的教學方法是否可??？請你從如何處理好“文本課程”與“體驗課程”的關(guān)系角度作簡要評析。16、以下是某?！叭绾尾贾脤W生的作業(yè)”主題研討會上的發(fā)言摘要。數(shù)學教研組長：有其他學科教師說數(shù)學作業(yè)太多了。其實，作業(yè)題量并不多，可以說是會者不多，多者不會。（英語）教師甲：數(shù)學作業(yè)怎么不多？考試前卷子鋪天蓋地，題目又難，學生為了一道題“死”在那里，時間全給磨掉了。（英語）教師乙：學生的英語課后作業(yè)很少，學生作業(yè)多在其它學科上。（物理）教師：英語也有筆頭作業(yè)的??！學生不是回去抄單詞、抄課文？其實口頭背背就能達到目的了。英語教研組長：道理上是這么說?？墒瞧渌麑W科都有筆頭作業(yè)，只有英語是口頭作業(yè)，學生肯定忙著做筆頭作業(yè)去了；還有，口頭作業(yè)到底做沒有，我們無法核實，質(zhì)量無法監(jiān)控。（化學）教師：我要說的是，別人作業(yè)不減，我也不減；別人作業(yè)不多，我的作業(yè)也不會多。我一個人減少作業(yè)量，出了問題還不是我倒霉，“不負責任”這個黑鍋我可背不起。物理教研組長：憑心而論，物理作業(yè)偶爾多一些，但大部分時間作業(yè)量很小。語文教研組長：語文作業(yè)也是這樣，除非寫作文、做卷子，平時作業(yè)量不多。班主任甲：加在一起就多了，尤其是考試前，學生拼命做作業(yè)，還是完不成，談何系統(tǒng)復習？你們還要圍著我叫，要我加強作業(yè)管理。這不是要我的命嗎？年級組長甲：應該是班主任圍著學科教師叫，各科都要限量。班主任乙：我有這個權(quán)利嗎？學科教師一句話就能把我噎死：“學生這個學科的考試成績出了問題你負責！”政治教研組長：可能我們要分析這樣兩個問題，增加作業(yè)的數(shù)量，學生的考試成績會怎樣？減少作業(yè)的數(shù)量，學生的考試成績又會怎樣？化學教研組長：現(xiàn)在大家都在說分層教學，我們能不能來個分層作業(yè)？問題：1、就“如何布置學生作業(yè)”這個問題談?wù)勀愕目捶ā?、如果你是教導主任，你會提出怎樣的改革方案？17、兩份錯誤的預言1979年6月，中國曾派一個訪問團，去美國考察初級教育?；貒螅瑢懥艘环萑f字的報告，在見聞錄部分有這樣的文字記載：學生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。小學二年級的學生大字不識一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們眼里，讓地球翻調(diào)個頭，好像都易如反掌。重音、體、美，而輕數(shù)、理、化，無論是公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來晃去。在結(jié)論部分，是這么寫的：美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預言，再過20年時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來到中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學校后也寫了一份報告，在見聞錄部分也有這樣的文字記載：中國的小學生在上課時喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問時，舉起右手，否則不輕易改變；幼兒園的學生則喜歡把手背在后面，室外活動時除外。中國的學生喜歡早起，七點鐘之前，在中國的大街上見到最多的是學生，并且他們喜歡邊走路邊用早點。中國學生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思是“學校作業(yè)在家庭的延續(xù)”。中國把考試分數(shù)最高的學生稱為學習最優(yōu)秀的學生，他們在學期結(jié)束時一般會得到一張證書，其他人則沒有。在報告的結(jié)論部分他們是這樣寫的：中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他的學習成績和世界上任何一個國家的同年級的學生比較，都是最好的?？梢灶A測，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠甩在后面。年過去了，僅僅在1979年到1999年的20年間，美國“病入膏肓”的教育制度共培養(yǎng)了43位諾貝爾獎得者和197位知識型的億萬富豪，近幾年來從美國走出的諾貝爾獎得者更是比世界其他國家的總和還要多得多。2003年共產(chǎn)生11名諾貝爾獎得者，美國占了半數(shù)左右。兩份預言有著令人回味的深思。問題：你從兩份錯誤的預言中受到了哪些有益的啟示？18、鋪了一條新路2000年上半年的一段時間內(nèi)，政教主任反映一些學生無視校規(guī)校紀，經(jīng)常踐踏圖書樓前的草坪。一問，原來這里是學生去食堂用餐的最佳捷徑。政教處先是用情感語告示“請愛護草坪”，再是在情感語后面加上警示語告誡：“違者嚴肅處理”?？上?，有些學生仍然熟視無睹，照樣穿梭其間，為此，政教處傷透了腦筋。我一聽，長官意志就上來了，責令政教處排出值日生加強管理，一段時間也不見了擅自闖關(guān)的學生。然而，好景不長，由于值日生到位不及時，管理松懈，還是讓好多學生鉆了空子，沒有徹底解決問題。怎么辦？我讓行政人員出主意，有的怪學生缺乏公德意識，要加強處罰力度；有的建議增加值日教師，明確崗位職責。我總覺得這些都不是解決問題的根本辦法，因為學生貪圖的是少走彎路，少耗時間，滿足時效心理，于是，我決定：干脆鋪一條路出來，給學生行個方便。問題：請你從“以人為本”的角度對以上案作簡要的評析。19、青年教師小張為了提高自己的教學水平，他主動拜本校特級教師李老師為師，經(jīng)常跟班聽課。小張上課時，盡管課堂教學設(shè)計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相似，但就是教學效果不佳，小張為此很苦惱。問題：1、小張的努力為什么能收到預期的效果？2、假如你是小張，你認為應該怎向李老師學習？20、某新教師初登講臺，常感到自身教學經(jīng)驗不足，有著強烈的專業(yè)學習愿望。據(jù)他觀察，同教研組有兩位老師的備課都很認真。兩人的備課有許多共同之處，如都比較注重選擇新材料，注意重點知識的分析和說明，注重教案內(nèi)容的不斷補充和完善等。但也有不同之處： A教師注重不斷更換習題；B教師注重教學設(shè)計的變化和調(diào)整、教學事件的歸因、課堂中師生的“智慧”對話記錄等。問題：假如你是這位新教師，你將怎樣正確評價這兩位教師的做法，從中能夠得到那些啟示？21、小崔曾是班上有名的“差生”，不但成績拉全班的后腿，還經(jīng)常惹“亂子”。有一次他要參加學校美術(shù)興趣小組。鑒于他的表現(xiàn)，起初，我不想同意，后來一想，還是讓他去參加吧，也許借此契機能促使他轉(zhuǎn)變。于是，我批準了他的請求。不久，學校舉辦“第二課堂成果展覽”，我們班有一幅美術(shù)作品獲了大獎。沒想到這幅作品竟出自小崔之手。我在班會上，稱贊他心靈手巧，敢于創(chuàng)新，說也奇怪，從此以后，小崔像變了一個人似的，學期結(jié)束，他還評上了文明學生。問題：1、故事中小崔變化對你有哪些啟示？2、舉例說明你在教育實踐中是如何轉(zhuǎn)變差生的？22、三十顆卵石章我曾擔任過一個紀律、學習成績都比較差的職業(yè)高中班班主任工作。如何轉(zhuǎn)變這個差班，一時使我寢食不安、傷透腦筋。思索再三，我決定運用心理學上的期望效應規(guī)律：當教師對學生充滿期望時，學生會相應變得自尊自愛，會變得完善起來。接任這個班班主任后，我將學生的出生月日按序排列。在每一個學生生日來到之前，我從沙石堆里揀來圓潤光潔、宜刻石章的卵石，在沙輪上磨出平面，利用晚上余暇在石上鐫刻這個學生的名字。然后又在邊款上刻上對該生期望的名言警句，如“真誠、無私”、“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶—富蘭克林”、“一兩重的真誠，等于一噸重的聰明”、“虛榮是偽善的產(chǎn)物”，等等。字字句句蘊含著我對學生的殷切的期望。一個石章，從設(shè)計到完成，往往要兩個小時左右。在這個學生生日這天的早自習上，我當眾雙手相捧，將小巧精美的石章贈送給他。全班學生每每熱烈鼓掌。過生日的學生收到石章后，學生們爭相觀看，細細揣摩，愛不釋手。從一次次溢于眉眼的感激之情中，從30顆石章中，我感覺到師生間的依賴與融洽，感覺到學生已理解和接受了我那真誠的愛，在思想和行為上有所升華。經(jīng)過近一年的期望教育，該班終于出現(xiàn)了尊師守紀、努力學習的良好風氣。問題：請你從新課程倡導的教育理念或教育心理學的角度評析以上案例中那位班主任的教學行為。23、山鷹，起飛了一天，我正在辦公室里批改作文，辦公室的門開了，高三（6）班學生劉勇走到我面前，聲音很小，臉上帶著一絲不安的神色對我說：“楊老師，請您幫我看一首詩。說完就把他寫的《山鷹》遞給我?！昂牵阍趺床唤o趙老師看？”他低著頭，沒有吱聲。“他是你的班主任，又是你的語文老師”。我一邊看著詩，一邊嘮叨著?！摆w老師看過，說我是癩蛤蟆想吃天鵝肉。”說著，他眼角邊含著的淚珠差點要滾出來?！鞍]蛤蟆??這是什么意思？”“說我期中考試有兩門不及格，還