幼兒園分享日活動(dòng)方案

Word第第頁幼兒園分享日活動(dòng)方案二、活動(dòng)形式與要求：

〔一〕、借助多種平臺(tái)為幼兒供應(yīng)共享機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒交往力量；

1、預(yù)設(shè)固定的共享活動(dòng)日，為幼兒供應(yīng)共享活動(dòng)機(jī)會(huì)

每周五為共享日，讓幼兒從家中帶來自己喜愛的食物、玩具或圖書等在集體環(huán)境中與同伴進(jìn)行共享，體驗(yàn)共享的歡樂，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種共享溝通活動(dòng)，提升幼兒口語交往與表述和主動(dòng)的情感

2、家園互動(dòng)利用幼兒生日或節(jié)假日，增添孩子交往的主動(dòng)性

無論節(jié)日、假日或是每個(gè)孩子的生日，我們都可以為孩子創(chuàng)設(shè)開心的交往機(jī)會(huì)，開心的交往閱歷可以提高幼兒的自信念，而自信念的增添又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)。在幼兒生日當(dāng)天，孩子是共享的仆人，當(dāng)拿著自己的生日禮物分給同伴時(shí)，孩子自己擁有主動(dòng)共享權(quán)，會(huì)為自己能與同伴共享歡樂而感到驕傲；而每當(dāng)遇到元旦、六一等節(jié)日時(shí)，我們也可以提示幼兒，從家中帶來中國結(jié)等物品，既可以裝飾園內(nèi)環(huán)境，發(fā)揮家園共育作用，又能讓幼兒充分的感受到自己是幼兒園的一分子，為自己做出的奉獻(xiàn)而快樂。所以，我們可以有效的利用這些機(jī)會(huì)，在保證平安的前提下，為孩子制造共享的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子交往的主動(dòng)性和責(zé)任感。

3、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開展，提升共享意識(shí)和社會(huì)性責(zé)任感；

在我們進(jìn)行的日常教學(xué)活動(dòng)中，特殊是一些建構(gòu)式主題教學(xué)活動(dòng)中，我們也可以借此機(jī)會(huì)，讓幼兒在共享的'過程中，感受自己作為社會(huì)一分子的責(zé)任感，，提升共享意識(shí)；

〔二〕、借助多種方式，促進(jìn)共享活動(dòng)的順當(dāng)開展

我們說，共享活動(dòng)不僅包括物質(zhì)的共享，還包括精神的共享，所以，我們除了讓幼兒帶來食物、玩具、圖書共享外，還要漸漸過渡到讓幼兒理解精神的共享，如把好聽的故事共享給大家、念一首好聽的兒歌、唱一首自己喜愛的歌，送給伴侶自己喜愛的畫，還可以利用談話方式，讓孩子們講一些有意義的事情，如《歡樂的一天》、《我喜愛……》等等，并且相互關(guān)心，向同伴共享自己會(huì)的手藝，如折紙、翻繩等，借助多種方式，讓幼兒更深的理解共享的含義，體會(huì)共享活動(dòng)的樂趣。

〔三〕、教給孩子共享時(shí)必要的交往技能和自己解決問題的技能

由于孩子年齡小，缺乏社會(huì)交往閱歷，在共享活動(dòng)過程中，往往會(huì)消失相互爭(zhēng)搶、攻擊的現(xiàn)象，這時(shí)就需要我們老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和關(guān)心，教會(huì)孩子友好的交往技能和一些禮貌用語，如：“我們兩個(gè)一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式，并鼓舞孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的沖突，學(xué)會(huì)輪番、交換與合作，引導(dǎo)幼兒從被動(dòng)交往漸漸過渡到主動(dòng)交往，提高交往力量。

〔四〕、做好幼兒的觀看記錄和分析，老師家長(zhǎng)作幼兒成長(zhǎng)的扶手

老師在課題討論過程中、家長(zhǎng)在家中，仔細(xì)觀看每個(gè)孩子的共享意識(shí)和與同伴的互動(dòng)力量，針對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行個(gè)案分析，為幼兒供應(yīng)支持的環(huán)境和有益的適當(dāng)關(guān)心，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒合理的解決沖突，促進(jìn)幼兒的交往力量和老師的分析反思力