維西2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

維西2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、個別差異性

C、挨次性

D、不均衡性

2：幼兒園兒童做加減法時會用數(shù)手指的方式關(guān)心自己．這種思維類型是()。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、分析思維

C、直觀動作思維

D、直觀思維

3：教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)是喜愛教育事業(yè)。（）

推斷題

對

錯

4：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

5：在課程實(shí)施中充分發(fā)揮師生的自主性、能動性和制造性，要求老師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的設(shè)計者。這反映了（）

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、締造取向的課程實(shí)踐觀

C、民主化的課程政策觀

D、回歸生活的課程生態(tài)觀

6：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了課文的最第一段，老師打出了幻燈片，烏鴉孤獨(dú)?????地站在一棵樹上。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心里會想些什么?生：烏鴉會很難過，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當(dāng)。生：烏鴉真懊悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生突然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛美麗，嗓子好，今日終于聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！绷⒖蹋嗪逄么笮?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、批判

B、鼓舞、啟發(fā)

7：如要轉(zhuǎn)變整個幻燈片內(nèi)容布局時，應(yīng)當(dāng)修改（）

單項(xiàng)選擇題

A、幻燈片母版

B、幻燈片的版式

C、幻燈片

D、幻燈片的背景

8：同學(xué)的年齡差異主要體現(xiàn)在思維的差異上。（）

推斷題

對

錯

9：從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看，青春期個風(fēng)光對的最大沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、角色統(tǒng)一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親熱與孤獨(dú)

10：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡》中提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、培根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

11：（）扭轉(zhuǎn)了中國自1949年后漸漸對外封閉的狀況，使中國進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展時期。

單項(xiàng)選擇題

A、改革開放

B、一國兩制

C、與時俱進(jìn)

D、科學(xué)進(jìn)展觀

12：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋?()

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、統(tǒng)合性

D、簡單性

13：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：有一位同學(xué)在課堂上總是悄悄無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰慧文雅的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么仔細(xì)，每一節(jié)課上，你是那么用心，什么時候，能讓老師聽到你甜蜜的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和同學(xué)之間不行逾越的鴻溝消逝了，而且把同學(xué)的愛好吸引到同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中{TS}該老師的做法有何勝利之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重和鼓舞同學(xué)

B、準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處

C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用

D、注意調(diào)動同學(xué)的樂觀性

14：依據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合成式

B、確定式

C、分解式

D、否定式

15：同學(xué)是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人

B、同學(xué)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化學(xué)習(xí)

D、同學(xué)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

E、同學(xué)是能動的人

16：某中學(xué)班主任對違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行罰款，該班主任的做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理，班主任有自主管理同學(xué)的權(quán)利

B、合法，是塑造良好校風(fēng)的有效手段

C、不合法，侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)權(quán)

D、不合法，罰款之前應(yīng)得到校領(lǐng)導(dǎo)的許可

17：（）對兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

18：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

19：講授法效果的好壞取決于老師講話的多少。（）

推斷題

對

錯

20：一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動力功能

D、陶冶功能

21：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

22：人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點(diǎn)

C、心理特征

D、品德

23：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

24：在老師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”反應(yīng)的是老師（）

單項(xiàng)選擇題

A、對待教育事業(yè)的態(tài)度

B、對待同學(xué)的態(tài)度

C、對待同事的態(tài)度

D、對待自己的態(tài)度

25：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

26：教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)環(huán)境

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略和媒體

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教學(xué)評價

27：父母受教育程度越高，對子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

28：參觀法最主要的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)親自動手，手腦并用

B、熬煉同學(xué)的實(shí)際工作力量

C、理論與實(shí)際相結(jié)合

D、突破時空障礙

29：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其是（）

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

30：學(xué)習(xí)策略學(xué)問不是孤立的，不能脫離特地學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

31：最近進(jìn)展區(qū)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

32：專家解決問題時由于擅長應(yīng)用一般解題策略，所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。（）

推斷題

對

錯

33：教學(xué)演示技能即對儀器、教具和試驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（）

推斷題

對

錯

34：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

35：德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來說是客觀的。（）

推斷題

對

錯

36：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

37：提出動機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、格式塔

C、認(rèn)知主義

D、建構(gòu)主義

38：品德是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個體心理特征

39：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

40：教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使同學(xué)個體的全面進(jìn)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題

A、有用主義教育學(xué)

B、制度教育學(xué)

C、試驗(yàn)教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

41：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

42：同學(xué)管理的原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、開放性原則

B、激勵性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動性原則

E、全員性原則

43：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

44：“師者，人之模范也”，這反映了老師勞動的（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、簡單性

B、示范性

C、制造性

D、長期性

45：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的?！尽?/p>

推斷題

對

錯

46：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

47：吹啦彈唱屬于（）技能

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、心智

C、操作

D、評價

48：避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50%，他們會（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、回避這項(xiàng)任務(wù)

C、看實(shí)際狀況選擇

D、找人幫忙解決

49：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)同學(xué)樂觀思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公平的師生關(guān)系

50：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

51：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

52：中國人自行設(shè)計和施工的第一條鐵路干線是（）

單項(xiàng)選擇題

A、京張鐵路

B、京廣鐵路

C、唐胥鐵路

D、寶成鐵路

53：進(jìn)行德育時要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）

單項(xiàng)選擇題

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

54：在教學(xué)過程中，老師為了讓同學(xué)更好地理解抽象的概念、原理性學(xué)問，經(jīng)常會讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、知情意的統(tǒng)一

B、把握學(xué)問與進(jìn)展智力的統(tǒng)一

C、直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動性相結(jié)合

55：提出普及初等教育的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

56：下列著作中，中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《夢溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《天工開物》

D、《九章算術(shù)》

57：對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、資源管理策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

58：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

59：__________對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)整與支配作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感

B、道德意志

C、道德信念

D、道德評價

60：同學(xué)管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析堅持因材施教既是適應(yīng)同學(xué)心理、身體進(jìn)展的個別差異，又是適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀狀況。

2：答案C

解析直觀動作思維是通過實(shí)際操作解決詳細(xì)直觀問題的思維過程。兒童通過數(shù)手指的方式來計算加減法，就是通過實(shí)際操作來解決詳細(xì)問題的思維活動。

3：答案錯誤

解析

4：答案C

解析《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括同學(xué)的生命健康權(quán)、人身平安、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。

5：答案B

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析幻燈片母版是具有特別用途的幻燈片，用來設(shè)置演示文稿中全部幻燈片的文本格式。

8：答案正確

解析同學(xué)是以學(xué)習(xí)為主要活動的一個群體，所以兒童的年齡差異表現(xiàn)在同學(xué)階段就是思維上的差異了。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A

解析

10：答案C

解析這是關(guān)于美育起源的題目，依據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學(xué)書簡》，其是席勒。因此，正確答案選C。

11：答案A

解析改革開放是十一屆三中全會上提出的一條“對內(nèi)改革、對外開放”的戰(zhàn)略決策，這一決策扭轉(zhuǎn)了中國自1949年后漸漸對外封閉的狀況，使中國進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展時期。

12：答案A

解析人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的．這是由于個體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨(dú)特心理特點(diǎn)。

13：答案A,B,C,D

解析

14：答案B

解析依據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式、否定式。

15：答案B,C,D

解析

16：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國行政懲罰法》第十五條的規(guī)定，行政懲罰由具有行政懲罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施。學(xué)校老師無權(quán)對同學(xué)實(shí)施罰款。《中華人民共和國義務(wù)教育法》其次十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向同學(xué)推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。因此該班主任的做法不合法，侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)權(quán)。

17：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進(jìn)展階段論將兒童道德進(jìn)展分為兩個階段。

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析

20：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

21：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析

26：答案B,C,D,E

解析

27：答案錯誤

解析父母受教育程度較高，但對子女的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

28：答案C

解析

29：答案D

解析

30：答案正確

解析由于脫離特地學(xué)問內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。

31：答案A

解析

32：答案錯誤

解析

33：答案錯誤

解析教學(xué)演示技能，是指老師在課堂教學(xué)過程中向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｐ?、?biāo)本、掛圖，或通過幻燈、投影、電視等媒體展現(xiàn)或試驗(yàn)演示，說明有關(guān)事物的特點(diǎn)和進(jìn)展變化過程，使同學(xué)獲得感性熟悉的一種教學(xué)活動方式。因此，本題的觀點(diǎn)是錯的。

34：答案C

*來源|公務(wù)員考試信息網(wǎng)*解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，傳授學(xué)問是教學(xué)的主要任務(wù)。

35：答案正確

解析略。

36：答案B

解析依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點(diǎn),操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

37：答案A

解析

38：答案D

解析

39：答案D

解析老師期望效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，老師期望效應(yīng)對年齡較小的同學(xué)的影響顯著，對年齡較大的同學(xué)的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析馬克思提出了人的全面進(jìn)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力進(jìn)展水平和社會階級偏見造成人的片面進(jìn)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消退階級偏見，將社會勞動與教育有機(jī)結(jié)合，將社會進(jìn)展和個人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

41：答案C

解析組織策略是一種對信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。

42：答案B,C,D,E

解析

43：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

44：答案B

解析“師者，人之模范也”，這反映了老師勞動的示范性的特點(diǎn)。

45：答案正確

解析一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成