衡南2022年小學教師招聘考試真題及答案解析二

衡南2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：以集體備課為主要形式，以突破重點難點、查找解決問題方法為目的的說剖是（）。

單項選擇題：

A、討論性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評比性說課

2：教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

3：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。

單項選擇題：

A、教育的科學屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會屬性

D、教育的藝術屬性

4：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要。這種需要屬于（）。

單項選擇題：

A、長者們的贊許或認可

B、同伴們的贊許或認可

C、相應地位

D、理解學問、解決問題

5：下列最早頒布義務教育法的國家是（）。

單項選擇題：

A、奧地利

B、中國

C、普魯士

D、英國

6：在Windows系統(tǒng)，如想進入“平安模式”，則在開機的時候按（）鍵。

單項選擇題：

A、Alt

B、ESC

C、F6

D、F8

7：依據(jù)國家有關規(guī)定，經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經(jīng)（）批準。

單項選擇題：

A、縣級人民政府教育行政部門

B、縣級人民政府

C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府

D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府教育行政部門

8：公民行為力量分類與自然人的年齡有關。（）

推斷題

對

錯

9：在17世紀，對班級授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（）。

單項選擇題：

A、北歐的尼德蘭

B、捷克的夸美紐斯

C、法國的斯圖謨

D、德國的福祿培爾

10：當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會賜予贊許或鼓舞，從而進一步強化其行為。這屬于（）。

單項選擇題：

A、群體歸屬感

B、群體認同感

C、群體壓力

D、群體動力傾向

11：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。

單項選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

12：同學學習“功一力×距離”，這種學習屬于()。

單項選擇題：

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

13：主見讓兒童順其自然地進展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

14：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項選擇題：

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學的主體

15：盧梭在教育思想史上的最大貢獻是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺兒童論

B、學科中心課程論

C、建構主義教學理論

D、社會再造主義課程論

16：認為在教育過程中，老師有肯定的權威，強調(diào)發(fā)揮老師對教學過程的肯定支配作用的教育家是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、羅杰斯

C、盧梭

D、朱熹

17：操作技能的形成可以分為以下幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

18：嬰兒見到常用的奶瓶就高興，并有唾液分泌。這是（）。

單項選擇題：

A、條件反射

B、無條件反射

C、本能

D、先天反射

19：傳統(tǒng)“師遭尊嚴”的師生關系主要是一種（）

單項選擇題：

A、“以老師為中心”的專制型師生關系

B、“以兒童為中心”的放任型師生關系

C、民主合作式的師生關系

D、教學相長的師生關系

20：科學學問的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是（）

單項選擇題：

A、學校教育

B、家庭教育

C、社會教育

D、連續(xù)教育

21：在對同學進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題：

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

22：多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。（）

推斷題

對

錯

23：下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、世界名著《哈姆雷特》、《羊脂球》、《母親》、《競選州長》的依次是莎士比亞、莫泊桑、高爾基、歐·亨利

B、凡爾納，法國小說家，寫有很多科學幻想小說，重要作品有《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》

C、司湯達、列夫·托爾斯泰、塞萬提斯、狄更斯的代表作品依次是《紅與黑》、《復活》、《堂吉訶德》、《雙城記》

D、《狼和小羊》、《灰姑娘》、《海的女兒》分別是古希臘寓言家伊索的寓言、德國作家格林兄弟的童話、丹麥作家安徒生的童話

24：“字字寫來都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國古典文學中的（）。

單項選擇題：

A、《水滸》和《聊齋志異》

B、《西游記》和《聊齋志異》

C、《儒林外史》和《三國演義》

D、《紅樓夢》和《三國演義》

25：問題解決的“試誤說”的奠基人是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、紐厄爾和西蒙

D、布魯納

26：人的動機、愛好、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（）。

單項選擇題：

A、智力因素

B、非智力因素

C、社會因素

D、家庭因素

27：教學評價的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學活動本身。（）

推斷題

對

錯

28：“愛國主義情感、集體榮譽感、同志友情感”屬于（）。

單項選擇題：

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

29：建構主義認為教學就是學問的傳遞。（）

推斷題

對

錯

30：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

31：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為()。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

32：學校生在學習較長時間后，發(fā)覺開頭部分和最終部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題：

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

33：在非指導性教學法中，老師所起的作用是（）。

單項選擇題：

A、促進作用

B、領導作用

C、管理作用

D、主導作用

34：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

35：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題：

A、認知測驗

B、人格測驗

C、愛好測驗

D、成就測驗

36：關于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）。

單項選擇題：

A、教育起源于動物本能活動

B、兒童對成人無意識的仿照

C、人類語言產(chǎn)生后的必定要求

D、對外部自然界的恐驚

37：一位同學這樣來管理自己的學習，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學習任務，那么就“去玩。”這里他所運用的是（）

單項選擇題：

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

38：（）是把特定的教學作為對象放在自己的教同學涯中進行反思，比較歷年教與學的狀況，通過整體思索、類別、歸納、總結、改進，達到溫故知新的目的的反思。

單項選擇題：

A、群體反思

B、個體反思

C、縱向反思

D、橫向反思

39：疏導原則指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性，以指導同學向正確的方向進展。（）

推斷題

對

錯

40：實行一個模式，用一個標準要求同學，這根本上對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項選擇題：

A、自然性與社會性

B、受動性與能動性

C、共性與個體

D、方向性與現(xiàn)實性

41：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題：

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

42：下列體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（）,

單項選擇題：

A、溫故而知新

B、不陵節(jié)而施

C、不憤不啟，不悱不發(fā)

D、學而時習之

43：主題班會的形式主要有（）。

多項選擇題

A、演講競賽

B、詩歌朗誦會

C、科技小制作成果展評會

D、主題爭論會

E、主題報告會及匯報會

44：職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的學問和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。（）

推斷題

對

錯

45：遺傳素養(yǎng)打算人的身心進展。

推斷題

對

錯

46：主見學習的目的在于以發(fā)覺學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)橥瑢W頭腦中的認知結構觀點的是教育心理學家（）

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

47：通過（）評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

48：考試時，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項選擇題：

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

49：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，老師讓同學“列舉磚頭的用處”時，同學小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學校、鋪路”；同學小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，同學小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學中小方的思維具有肯定的（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、定向性

C、獨創(chuàng)性

D、變通性

50：詳細運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）

推斷題

對

錯

51：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、群體壓力

52：在嬉戲中，男生喜愛扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜愛扮演溫順漂亮的角色。這體現(xiàn)了個體身心進展的[]

多項選擇題

A、不均衡性

B、階段性

C、個別差異性

D、互補性

53：“一個同學過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中的貓；最終讓他摸貓抱貓，消退對貓的懼怕反應”，這是運用了（）

單項選擇題：

A、全身松馳訓練

B、強化法

C、確定性訓練

D、系統(tǒng)脫敏法

54：在國際上，不乏政府主導建立社會團體的做法，政府主導建立社會團體的目的是擴大自己履行職能的范圍和空間。有人稱這類非政府組織為政府的非政府組織，這些組織在客觀上經(jīng)常成為執(zhí)行政府某種職能的“準部門”。這段文字直接支持了這樣一種觀點（）。

單項選擇題：

A、國際上的非政府組織經(jīng)常執(zhí)行政府某種職能

B、國際上的非政府組織都是政府主導建立

C、許多政府主導建立的社會團體往往能執(zhí)行政府職能

D、政府主導建立社會團體的目的是利用這些社團

55：提出心智動作按階段形成的理論的是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

56：在掃瞄Web頁面時，發(fā)覺了需要常常使用的Web頁面，最好的方法是（）。

單項選擇題：

A、將該Web頁面的地址加入“保藏夾”

B、將該Web頁面的地址加入“地址簿”

C、將該Web頁面的地址加人“notepad”

D、將該Web頁面的地址加入“歷史記錄”

57：首先對班級授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項選擇題：

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領袖馬丁路德

C、美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

58：印度泰姬陵是聞名的（）建筑。

單項選擇題：

A、基督教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、道教

59：我國有一部法律規(guī)定：“學校應當敬重未成年同學的受教育權。不得隨便開除未成年同學?！边@部法律是（）

單項選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《義務教育法》

D、《未成年人愛護法》

60：我國第一部馬克思主義教育學著作是（）。

單項選擇題：

A、商務印書館編的《教育學》

B、楊賢江的《新教育大綱》

C、凱洛夫的《教育學》

D、錢亦石的《現(xiàn)代教育理論》

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1：答案A

解析：

2：答案錯誤

解析教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。

3：答案C

解析教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結為按生物學規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的仿照。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

4：答案C

解析：

5：答案C

解析普魯士于l754年頒發(fā)義務教育法，是最早頒布義務教育法的國家，其次是奧地利。

6：答案D

解析在Windows系統(tǒng)，如想進入“平安模式”，則在開機的時候按F8鍵。

7：答案A

解析略

8：答案錯誤

解析公民行為力量分類與自然人的年齡無關。

9：答案B

解析17世紀捷克教育家夸美紐斯，對班級授課制予以了系統(tǒng)的理論描述和概括，奠定了它的理論基礎。

10：答案D

解析群體動力傾向就是在群體中，只要有別人在場，或受到別人的鼓舞，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其他人的影響。

11：答案A

解析：

12：答案D

解析規(guī)章或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。

13：答案B

解析主見讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而進展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

14：答案B

解析略。

15：答案A

解析由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發(fā)覺兒童論，其代表作《愛彌兒》。

16：答案A

解析題干描述的是老師中心論的觀點，其代表人物有赫爾巴特。

17：答案A,B,C,D

解析心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從實際動身，整合了有關討論，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。

18：答案A

解析條件反射又稱信號反射，是后天經(jīng)過學習才能得到的反射，即所謂有意識學習得來的學問、技能、閱歷等。

19：答案A

解析：

20：答案A

解析：

21：答案B

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】A項錯誤，《競選州長》是美國杰出的諷刺作家馬克·吐溫的作品。

24：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】“字字寫來都是血，十年辛苦不尋?！闭f的是曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的艱辛；“文不甚深，言不甚俗”形容的是《三國演義》通俗的語言風格。

25：答案A

解析桑代克討論了問題解決，提出問題解決的“試誤說”，認為人與動物一樣，是通過不斷嘗試錯誤來解決問題的。

26：答案B

解析非智力因素是指智力以外的對學習活動起著啟動、導向、維持和強化作用的共性心理，包括三個不同層次：第一層次，指同學的抱負、信念、世界觀；其次層次，主要是指共性心理品質(zhì)，如需要、愛好、動機、意志、心情情感、性格與氣質(zhì)等；第三層次，指同學的自制力、堅韌性、榮譽感、學習熱忱、求知欲望和成就動機等。

27：答案正確

解析略。

28：答案D

解析：

29：答案錯誤

解析建構主義認為教學不是學問的傳遞而是學問的處理和轉換。

30：答案A

解析自我意識是一個人對自己的熟悉和評價，包括對自己心理傾向、共性心理特征和心理過程的熟悉與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我掌握和調(diào)整，使自己形成完整的共性。

31：答案B,D,E

解析行為的結果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。

32：答案D

解析一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是由于先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結果。

33：答案A

解析：

34：答案C

解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣?！?/p>

35：答案A

解析略。

36：答案B

解析心理起源論認為，教育起源于人類早期和個體幼年時的仿照行為，像孩童出于奇怪???仿照成年人的行為和活動就是教育。

37：答案C

解析C替代強化指觀看者因看到榜樣受強化而受到的強化；自我強化指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我嘉獎。題干的狀況屬于自我強化。

38：答案C

解析根據(jù)反思的對象，可分為縱向反思和橫向反思。題干描述的是縱向反思的內(nèi)涵。

39：答案錯誤

解析導向性原則指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性，以指導同學向正確的方向進展。

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答