青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形的的面積 》說課稿(word版)

平行四邊形的的面積說課稿一、教材分析；1、教材的地位與作用；《平行四邊形的的面積》是青島版數(shù)學(xué)五年級下冊第五；根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的的；2、教學(xué)目標(biāo)；（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊；（2）能力目標(biāo)：通過操作比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；（3）情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作探究意；3、教材重難點(diǎn)；重點(diǎn)：理解并能正確計(jì)平行四邊形的的面積說課一、教材分析1、教材的地位與作用《平行四邊形的的面積》是青島版數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。為后面學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積打下基礎(chǔ)。它培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、合作探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的的教學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的推到并且會用公式進(jìn)行計(jì)算。（2）能力目標(biāo)：通過操作比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。（3）情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，評價(jià)意識，體驗(yàn)成功的樂趣。根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。3、教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算平行四邊形的面積。難點(diǎn)：平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本節(jié)課當(dāng)中要準(zhǔn)備好以下的教具、學(xué)具。4、教具、學(xué)具教具：三角板、方格紙、多媒體課件、釘板學(xué)具：平行四邊形紙片、長方形紙片、剪刀、直尺二、教法、學(xué)法我打算本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和解決問題的需要出發(fā)，要求學(xué)生動手操作，合作交流。在操作的過程中滲透進(jìn)平移轉(zhuǎn)化的思想。整個(gè)過程緊緊圍繞聯(lián)想—猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—得出結(jié)論這樣一個(gè)思路進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)過程我把教學(xué)過程分為三大步：即課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后提升三大步。（一）課前預(yù)習(xí)在課前預(yù)習(xí)階段我是這樣設(shè)計(jì)的：長方形的面積公式=？正方形的面積公式=？用字母如何表示？這樣設(shè)計(jì)的意圖是為學(xué)習(xí)平行四邊形的面積埋下伏筆，做好基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移和能力的提高。在導(dǎo)入新課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：有一個(gè)長方形蝦池，長90米，寬60米，每平方米放養(yǎng)蝦苗30尾，這個(gè)長方形蝦池能放養(yǎng)多少尾蝦苗？學(xué)生很容易地列出算式，然后我改了一下，把長方形改為平行四邊形，把長改為底，把寬改為高，這個(gè)平行四邊形能放養(yǎng)多少尾蝦苗？學(xué)生很自然地得出必須求出平行四邊形的面積，也就是本節(jié)課的課題——平行四邊形的面積。這個(gè)導(dǎo)入能夠拋磚引玉，承上啟下，使學(xué)生帶著濃厚的求知欲開始學(xué)習(xí)。（二）課內(nèi)探究1、自主學(xué)習(xí)在課內(nèi)探究這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)的任務(wù)是平行四邊形的面積是我是這樣想的在這個(gè)環(huán)節(jié)要充分利用手中的教具，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生懂得實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生成功體驗(yàn)過程的快樂。2、合作探究在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢之后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果交流，師來回巡視。3、精講點(diǎn)撥學(xué)生自主交流完畢之后，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。我估計(jì)探究一：學(xué)生通過長方形的面積公式得出平行四邊形的面積是鄰邊相乘。這對學(xué)生來說很簡單，可以通過數(shù)格子的方法進(jìn)行驗(yàn)證，我不講或盡量少講，多讓學(xué)生起來說。探究二：通過數(shù)方格的方法會得出平行四邊形的面積，這時(shí)教師要對結(jié)果進(jìn)行充分的肯定，要及時(shí)點(diǎn)撥，利用手中的方格紙，數(shù)一數(shù)是多少平方厘米，這種方法雖然可以求出平行四邊形的面積，但有一定的局限性。使學(xué)生帶著疑問繼續(xù)探討。探究三：割補(bǔ)法，采用轉(zhuǎn)化的思想。這部分重點(diǎn)講，我打算這樣突破：前面我們已經(jīng)會計(jì)算長方形的面積，我們能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形來計(jì)算呢？讓學(xué)生拿出平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼，教師進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生到前面演示一下拼剪的過程和結(jié)果。一般會出現(xiàn)兩種情況一是沿著頂點(diǎn)作高，二是沿著上面邊上的任意點(diǎn)作高都能拼成長方形。這些都可以拼成長方形。然后觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形，我把學(xué)生要思考的問題利用多媒體展示出來：1拼出的長方形與原來的平行四邊形相比，面積變了沒有?為什么？2.平行四邊形的底相當(dāng)于長方形的什么，平行四邊形的高相當(dāng)于長方形的什么3?長方形的面積=長乂寬，那么平行四邊形的面積二以上幾步，緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行全班交流，要求學(xué)生敘述自己的推導(dǎo)過程。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課件的演示，在演示的過程中顯示平移的方法，邊演示邊推導(dǎo)：我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形，前后它的面積不變。長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘以寬，所以平行四邊形的面積等于底乘以高。4、鞏固檢測根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，由小組長批閱，對出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，學(xué)生之間能糾正的，就讓學(xué)生糾正。學(xué)生解決不了的，我就幫著解決，鞏固完成之后，在小組內(nèi)評價(jià)，看看哪個(gè)組得到的星最多。三）課后延伸新課完成之后，我根據(jù)三布置三不布置的原則，設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：這些作業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，有針對性。最后說一下我的板書設(shè)計(jì)。四、板書設(shè)計(jì)以上是我對本節(jié)課的看法，我的說課完畢，謝謝大家?！?的乘法口訣》說課設(shè)計(jì)今天我要講的是《8的乘法口訣》，是青島版二年級上冊第四單元教材第45?46頁的信息窗3的內(nèi)容，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)效果六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)本人對教材的理解和本班學(xué)生好動，思維活躍的特點(diǎn)，特制定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8乘法口訣的來源。2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)難點(diǎn)是理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。二、教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。三、學(xué)習(xí)方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、通過編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣1、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非常快，在這里我對所有的同學(xué)表示祝賀，不過學(xué)無止境，今天熱愛學(xué)習(xí)的小凱蒂又來跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們在學(xué)習(xí)什么手藝??？2、（課件出示一只中國結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？4、編兒歌，學(xué)口訣看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。中國結(jié)兒真奇妙，

咱們一起瞧一瞧。1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來計(jì)算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列6、看來乘法口訣的確是個(gè)好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。7、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據(jù)）9、同學(xué)們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學(xué)生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，板書課題：8的乘法口訣）（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對口訣、同桌對口訣）（四）邊玩邊練，鞏固知識要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：1、運(yùn)用口訣解決問題。學(xué)會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？2、補(bǔ)充口訣。師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。3、摘草莓，口算。師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。4、根據(jù)口訣寫算兩個(gè)算式。5、找規(guī)律填數(shù)?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！生回答并填空就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來到成功的終點(diǎn)，我們的課也接近尾聲。（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）（五）總結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運(yùn)用8的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。最后，請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲呢？五、板書設(shè)計(jì)板書要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出8的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：8的乘法口訣一八得八1x8=88x1=8二八十六2x8=168x2=16三八二十四3x8=248x3=24四八三十二4x8=328x4=32五八四十5x