2020年八年級語文上冊期末考試試題

第一學(xué)期期末考試八年級語文試題第卷選擇題，共分、(共12分，每小題3分).下列各組詞語中的加點(diǎn)字，書寫或注音有誤的一組是躊躇0．nA?1口. _喧囂 a．顧忌．絡(luò)繹不絕．如娑八．遒勁u．軒榭．惟妙惟肖．瀕臨1．嶙峋i．虬枝．潛滋暗長．狼籍i罅隙e俯瞰坦蕩如坻．． ．．.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )讓我們小小庭院的芬芳，___在_每_個(gè)_人的身邊；讓我們狹窄的快樂，___到_社_會(huì)_每個(gè)角落；讓我們家中的爐火，___每_個(gè)_寒_冷的心；讓我們階前的燈，___每_個(gè)__夜歸人的路；讓我們從別人的笑驗(yàn)上，看到自己的笑吧！如散發(fā)擴(kuò)大溫暖照亮散播擴(kuò)大照亮溫暖如散播擴(kuò)展溫暖照亮散發(fā)擴(kuò)展照亮溫暖.下列各句中有語病的一項(xiàng)是( )一個(gè)有良好修養(yǎng)的人，可以得到眾人的信任，獲得廣泛的支持，他擁有的機(jī)遇也就會(huì)比其他人多出數(shù)倍。如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。生活是人得以成長的養(yǎng)料，應(yīng)注意從過去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以便在以后的生活中不再重蹈覆轍。少說多做意味著做人低調(diào)，這是“君子欲訥于言而敏于行”給我們的深層啟示，無論古今，低調(diào)都是一種最具智慧的做人之道。4少下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是( )性格不同，環(huán)境不同，道路不同，命運(yùn)自然也就不同。這在無形之中造成了復(fù)雜多變的人生百態(tài)、多樣人生，產(chǎn)生多樣感觸。各國應(yīng)大力支持世界遺產(chǎn)青年教育，制定本國的行動(dòng)綱領(lǐng)，提出具體的目標(biāo)和措施，作為本國世界遺產(chǎn)青少年教育的行動(dòng)指南。我們也有過這樣的經(jīng)歷將和某人聊天時(shí)聽到的事講給另外的人聽，或?qū)㈦娨曋锌吹降膬?nèi)容講給別人聽，這是口頭材料的復(fù)述。這個(gè)游戲的笑點(diǎn)在于，最后一個(gè)人說出的常常與第一個(gè)人說出的大相徑庭。由此可見學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述的重要性。二、(共9分，每小題3分)閱讀下面文章，完成5-題7。寫給下一代的信黎加厚一個(gè)周末，我們家談到了新生一代的未來。于是，我提筆寫下了這封給孩子未來的信:孩子，看到你甜蜜的笑容，我們仿佛看到了你美好的未來。我要告訴你，你真幸運(yùn)，未來我們國家將發(fā)生許許多多新的變化，這些變化將會(huì)改變你們這一代人的命運(yùn)。195年6，美國科學(xué)家提出人工智能的概念，探索用計(jì)算機(jī)模擬人的智能，讓機(jī)器像人一樣認(rèn)知、思考、學(xué)習(xí)和工作。進(jìn)入21世紀(jì)后，人工智能發(fā)展的速度超越了所有人的想象。人工智能將大大提高社會(huì)生產(chǎn)力，改變我們每一個(gè)人的生活。在你成長的每一天，都會(huì)看到我們身邊發(fā)生的巨大變化，你未來看到的，我們這一代人根本想象不出來，就像我們的上一代人，根本無法想象現(xiàn)在上街買菜掃碼付錢的生活情境。牛津大學(xué)最近的一項(xiàng)研究顯示，20年后，也就是你讀大學(xué)的時(shí)候，人工智能的普及將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的大量工作被機(jī)器人和智能系統(tǒng)替代，社會(huì)各行業(yè)對人才的需求從知識技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造設(shè)計(jì)型，藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)勞動(dòng)者的數(shù)量將減少11至%90。%現(xiàn)在許多傳統(tǒng)的、熱門的職業(yè)到那時(shí)已經(jīng)不存在了，你童年在學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西早就沒用了，你會(huì)面臨很多新興的行業(yè)、新的技術(shù)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我在資料中看到國外一位專家分析了機(jī)器和人類的特點(diǎn)，他把人和機(jī)器的思維由低到高分成5級層次:數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧、想象力，并預(yù)測機(jī)器替代人類勞動(dòng)的時(shí)間。到本世紀(jì)20年代，那時(shí)你已經(jīng)上幼兒園，人工智能無人駕駛飛機(jī)和無人駕駛汽車可能上市；到本世紀(jì)40年代，那時(shí)你已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，同聲傳譯、速記員、銀行柜臺的出納和會(huì)計(jì)等工作已經(jīng)由人工智能和機(jī)器人替代了。到那時(shí)，教育也會(huì)發(fā)生很大變化。機(jī)器能夠處理的部分將減少學(xué)習(xí)時(shí)間，降低考試難度，要求學(xué)生知道、了解即可；更多的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容將轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐等只有人類才具有的那些能力上面。孩子，面對一個(gè)嶄新的世界，你們這一代人的學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生變化。再過幾年，你就上幼兒園了。要記住，上幼兒園不是超前學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、漢語拼音，而是在游戲和玩耍中引發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的興趣、好奇心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得丹尼爾?平克在《全新思維》一書中預(yù)測，21世紀(jì)是“創(chuàng)感時(shí)代”。培養(yǎng)下一代的設(shè)計(jì)感、故事感、交響感、共情感、娛樂感、意義感十分重要，未來屬于具有創(chuàng)新思維的人。親愛的孩子，在你的人生路上，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)與人相處，還要學(xué)會(huì)與機(jī)器和人工智能相處。199年6，聯(lián)合國教科文組織提出教育四大支柱:學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。面對未來科技和社會(huì)的發(fā)展，我把教育四大支柱的順序倒過來，改編成人工智能時(shí)代的“教育四大支柱”，供你參考。學(xué)會(huì)做人:在人工智能時(shí)代，你要具備作為人的生存與發(fā)展的能力。不僅要重視做人的知識技能的學(xué)習(xí)，更要重視人工智能無法替代的只有人類才具有的能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，做到自尊自信自立自強(qiáng)，充分發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性和特長，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)充滿好奇心和想象力。孩子，想一想未來，那時(shí)候人們見面會(huì)用“你是人還是人工智能”打招呼。你該如何回答？學(xué)會(huì)共處:你的成長是在社會(huì)環(huán)境中與大家一起學(xué)習(xí)和生活，要學(xué)會(huì)與他人一起合作共處，更要重視學(xué)會(huì)與人工智能和其他新興技術(shù)和諧共處。未來社會(huì)的發(fā)展不是簡單地用機(jī)器替代人的重復(fù)性勞動(dòng)，而是機(jī)器和人類各自發(fā)揮自己的長處。機(jī)器更擅長做人類做不到的事情，人類應(yīng)該做機(jī)器無法做的事情。人和機(jī)器相互補(bǔ)短，共同發(fā)展。學(xué)會(huì)做事:你一出生，就生活在信息化的新型時(shí)代，需要學(xué)習(xí)掌握并能嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)高效率地做事。要學(xué)會(huì)充分利用計(jì)算機(jī)、云計(jì)算、移動(dòng)終端和軟件，特別是利用人工智能技術(shù)來幫助你的學(xué)習(xí)和生活，這對你的全面發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)會(huì)求知:我們從自己的人生經(jīng)歷中深深體會(huì)到，必須要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。人生道路很漫長，學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西只是很少很少的一部分，在你未來的生活工作中，會(huì)遇到很多未知的東西，需要掌握越來越多的現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來的新興技術(shù)，這真的需要一個(gè)人終身不斷學(xué)習(xí)。我們期望你從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，要熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，與人工智能共同學(xué)習(xí)。親愛的孩子，未來的幾十年，我們將陪伴你成長。你要加油，朝著人工智能時(shí)代“教育四大支柱”的方向努力，并且長期堅(jiān)持，就一定能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化，在未來擁有自己喜歡的工作，獲得幸福的生活。.下列對文章內(nèi)容的理解，與原文相符合的一項(xiàng)是( ).牛津大學(xué)最近一項(xiàng)研究顯示，20年后人工智能的普及將導(dǎo)致全社會(huì)的失業(yè)人數(shù)大大增加。.在人工智能時(shí)代，機(jī)器比人類更擅長做事。.在信息化的新型時(shí)代，人的全面發(fā)展要重視利用人工智能技術(shù)來幫助自己的學(xué)習(xí)和生活。.在未來的生活工作中，越來越多需要掌握的現(xiàn)在未發(fā)明的新興技術(shù)，是在學(xué)校學(xué)不到的。.關(guān)于人工智能，下面說法不正確的一項(xiàng)是人工智能是用計(jì)算機(jī)模擬人的智能，讓機(jī)器像人一樣認(rèn)知、思考、學(xué)習(xí)和工作。進(jìn)入世紀(jì)，人工智能的發(fā)展速度超出了人們當(dāng)初的想象，無論在生產(chǎn)領(lǐng)域還是生活領(lǐng)域都深刻地影響著我們。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，包括智慧想象力在內(nèi)的人類有能力將會(huì)逐漸被人工智能所替代。人類可以和人工智能和平相處，共同發(fā)展，前提是我們要學(xué)會(huì)與人工智能和諧共處。7人作者通過這封信，對自己孩子傳達(dá)了建議多條建議，下面概括錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）在面臨很多新興的行業(yè)新的技術(shù)挑戰(zhàn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)識別人類和機(jī)器，見面時(shí)用“你是人還是人工智能”打招呼，以示尊重。既要重視知識和技能的學(xué)習(xí)，更要重視好奇心、創(chuàng)造力、想象力等創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。要學(xué)會(huì)熟練地掌握和運(yùn)用信息化技術(shù)，利用人工智能為自己的幸福生活服務(wù)，需要把自己培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人。三、（共9分，每小題3分）唐自仁護(hù)主唐自仁者，唐氏之仆也。頎偉精悍，有膽識。役于唐者三世，能護(hù)主于難，養(yǎng)主于生，仆也而有行，義士矣。順治初，寇氛未靖，居民相率逃竄，仁之主家七口匿山谷，獨(dú)留仁于家，日貯飯蔬碗匕之屬于筐，赍以餉之。一日遇賊山椒，賊遽刃之，仁仆佯死，賊遠(yuǎn)乃起。初，仁之衣制高領(lǐng)，密縫布七層，防不虞。及是，刃痕五層而止，利在迎刃而速仆，入故未竟，不者，殆已。越數(shù)日賊坌en聚集涌至掠家中物仁睨賊某獨(dú)攫百金。賊共雄視仁，招為黨，陽諾之。隨至賊所止地，先覷得某賊匿金處，乘間納諸懷，某懼眾攻其私，忍弗敢張。明日，紿（欺騙）賊，賭騎射，眾方整轡具鞍，仁躍馬著鞭而逸，竟得脫。急跡主眷屬，得伯仲二稚，問主何在，曰:“餓已三日，父覓食未回，母先被擄。”仁攜稚安置，乃出，遇主山峽中，導(dǎo)與稚一處。又出訪主母，聞以殉節(jié)投水死，族有葬之者。號痛而反，乃棲主于幽僻之地，資前金，力作以濟(jì)之。列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是.寇氛未靖，居民相率逃竄 靖:平定力作以濟(jì)之 作勞作.仁仆佯死仆:仆人不者殆已殆:危險(xiǎn).寇氛未靖，居民相率逃竄 靖:平定力作以濟(jì)之 作勞作.仁仆佯死仆:仆人不者殆已殆:危險(xiǎn)9.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是( )越數(shù)日賊坌涌至掠家中物仁睨賊某獨(dú)攫百金越數(shù)日賊坌涌至掠家中物仁睨賊某獨(dú)攫百金越數(shù)日賊坌涌至掠家中物仁睨賊某獨(dú)攫百金越數(shù)日賊坌涌至掠家中物仁睨賊某獨(dú)攫百金10下越面對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )唐自仁在盜賊到來時(shí)，每天送飯菜到山谷里，給主人一家吃。一天遇到賊寇，唐自仁被捅了一刀，但由于他機(jī)智靈活，竟然毫發(fā)無損。后來他假裝投靠盜賊，為的是趁機(jī)奪回被搶的錢財(cái)，最后終于得手。他后來找到了主人一家數(shù)口，使全家得以安然團(tuán)聚，并交還了強(qiáng)盜搶去的錢財(cái)。四、(1分0)11將越第三題文言文材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)眾方整轡具鞍，仁躍馬著鞭而逸，竟得脫。填.空。（共6分，每空2分⑴報(bào)君黃金臺上意， 。_（李_賀_《_雁_門_太_守_行_》_⑵ ，_自_將_磨_洗_認(rèn)_前_朝_。_（_杜牧《赤壁》）⑶微動(dòng)漣漪， 。_（_歐_陽_修_《_采_桑_子_》_）五、（2分2）閱讀下面的文章，完成13-題1。6初冬，我從壟上走過孫青松（1）初冬，我從壟上走過，微寒的野風(fēng)撲面而來，我又撲進(jìn)了原野的懷抱。（2）農(nóng)田、農(nóng)機(jī)、井房、河流、溝渠、村莊、石橋、坑塘、土路、林木、秸稈、荒草、野鳥、羊群、牧人……這些我熟悉的鄉(xiāng)野元素，構(gòu)成了簡樸的鄉(xiāng)村冬日圖景，烘托出秋收冬藏的時(shí)令氛圍。這片鄉(xiāng)風(fēng)濃郁的天地里，沒有都市彌漫的商業(yè)氣息，沒有超市和購物中心討價(jià)還價(jià)的嘈雜人語，沒有高分貝的音響鼓噪。在開發(fā)商看來，這里荒涼不宜居，沒有開發(fā)的前景，沒有升值的空間；而在我眼里，這里是一處風(fēng)清氣正的身心歸屬之地。在生意人眼中，這里沒有值錢的東西，沒有稀奇的物什；而在我心里，這些土里土氣的風(fēng)物，清靜的鄉(xiāng)村慢生活，金錢難買，充滿誘惑。（3）此時(shí)，秋莊稼收完了，苞谷桿、黃豆秧堆積成柴垛；秋葉歸根了，行道樹舒展又簡約；秋草枯黃了，荒蕪在地溝里簇?fù)砑壑?。雨水稀缺，濕地變干，水庫縮水，小河斷流，水塘徒有其名，實(shí)在是無奈的情形。為了生計(jì)，小燕和大雁先后遠(yuǎn)走異鄉(xiāng)，而喜鵲和斑鳩依然守望故土?；液诨蚧野椎穆淙~樹，以疏朗的枝丫透視著盆地平原上溫暖的村莊。樹杈上的鵲巢，是醒目的鄉(xiāng)村的符號；繚繞的霧霾，徘徊著濃重的鄉(xiāng)愁；蕭索的野草，發(fā)散著荒寒的意味。遙望著古樸朦朧的遠(yuǎn)村，我隱約聽見雞鳴犬吠之聲，頓生思鄉(xiāng)之情，不見炊煙裊裊升起的遺憾，久久難以撫平。（4）初冬，我從壟上走過，視野多么開闊！沒有城市樓群參差不齊的空間切割，我又看到了久違的地平線，看到了從地平線上冉冉升起的朝陽和從地平線上緩緩沉沒的落日。置身于壯觀的日出和輝煌的落日交替的平原上，我胸懷坦蕩，豪情萬丈！身為鄉(xiāng)村游子，踩踏著羊腸小道上軟綿綿的干枯落葉和毛絨絨的沒足黃草，呼吸著泥土的氣息，俯視淳樸的大地，仰望純凈的天空，我有回歸田園的感覺。（5）這樸素的鄉(xiāng)路上，沒有人流、車流的洶涌裹挾，沒有紅、黃、綠信號燈的頻繁指令，沒有電子眼防不勝防的窺視與偷拍，沒有交警膽戰(zhàn)心驚的攔截盤查，我行我素從容不迫；這蜿蜒的土路旁，沒有水泥森林的逼仄擠兌，沒有商業(yè)廣告的聲浪嚷擾，沒有車道線的刻板規(guī)劃，沒有十字街口的猶豫彷徨，我隨意走停無拘無束。漫步在這溫馨的鄉(xiāng)土路上，我體內(nèi)的虛火被寒霜冷卻，我內(nèi)心的落寞被老溝收留，我心中的荒蕪被篝火燒掉，我胸中的寂寥被藍(lán)天融化，我思緒中的孤獨(dú)被鄉(xiāng)風(fēng)吹散……（6）初冬，我從壟上走過，目光和心靈被鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)韻洗禮著。躑躅在這原生態(tài)的阡陌上，我又有了腳踏實(shí)地的體味。一塊一塊的炕地，陽光下泛著溫暖的土色；一方一方的冬麥田，排列成精致的垅行。霜凍下依然蔥綠的麥垅，詩意地彩繪出大地優(yōu)雅的肌理，流淌著農(nóng)耕文明的韻致。暖色的土壤上，長著青青麥苗兒，這是多么美妙的搭配，多么默契的組合，多么動(dòng)人的景觀??！立于地頭，我沒完沒了地徘徊；進(jìn)入田間，我永不厭倦地瀏覽。每株麥苗，都讓我愛撫有加；每垅麥行，都讓我觀賞不夠；每方麥田，都讓我陶醉不已。（7）我從壟上走過，內(nèi)心的敬意一刻也未曾淡薄。多日未雨，天干路燥，土地龜裂，冬麥干渴，下一場大雪該有多好！那些曾經(jīng)被秋季青紗帳遮蔽著的墳塋，在空曠的平原上凸現(xiàn)。已作古的村民，就長眠在這饅頭狀的土墳里。他們的亡靈安祥地堅(jiān)守著這片積淀著農(nóng)耕文明的田野。生于斯、長于斯、死于斯、葬于斯，也許是村民最推崇的生命軌跡。我對曠野里這些聚散有致的土墳，充滿緬懷和敬意。農(nóng)作物不絕，農(nóng)耕不止，農(nóng)業(yè)不休，農(nóng)耕文明不息。（8）初冬，我從壟上走過，趁著黃昏我返回蝸居的城郭，活像一只失巢的鳥兒。歸途上，我沒有荷把鋤頭在肩上，沒有老牛同伴，也沒有聽見牧童歌聲和短笛吹響，卻仿佛聽到張明敏那純情的歌唱在鄉(xiāng)野飄蕩——哼一曲鄉(xiāng)居小唱，任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)，多少落寞惆悵都隨晚風(fēng)飄散，遺忘在鄉(xiāng)間的小路上。（9）返程中，我沒有看見天邊飄過故鄉(xiāng)的云，身邊只吹過鄉(xiāng)野的風(fēng)，卻感覺好象費(fèi)翔那蒼涼的唱腔在耳際回響——?dú)w來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子；歸來吧，歸來喲，我已厭倦漂泊。我已是滿懷疲憊，眼里是酸楚的淚。那故鄉(xiāng)的風(fēng)和故鄉(xiāng)的云，為我撫平創(chuàng)痕文章第⑵段重復(fù)使用了許多“沒有”，是為了強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村怎樣的特點(diǎn)？分讀⑶⑷⑸段，說說“我從壟上走過”，心頭產(chǎn)生了哪些感受。 分聯(lián)系前后文，說說第⑺段“我從壟上走過，內(nèi)心的敬意一刻也未曾淡薄”的理由。 分16文.章結(jié)尾引用張明敏和費(fèi)翔的歌詞，表達(dá)了怎樣的情感？