教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板匯總5篇

Word第第頁教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板匯總5篇老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇1

一、課題的產(chǎn)生：

上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)會(huì)了常州有名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神奇風(fēng)采?；貋砗?，大家都感到意猶未盡，好像還游覽在恐龍世界里。課余時(shí)間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄穑塘苛撕芏嘤嘘P(guān)恐龍的問題：恐龍究竟有多少種，各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年月？那時(shí)候的氣候，生存環(huán)境怎樣？如今地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)覺了恐龍化石？接著就這些問題又綻開了爭辯，提出了種種猜想。看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導(dǎo)：“恐龍對于大家來說，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個(gè)極富想象力和制造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神奇面紗。假如你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們一起走進(jìn)圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何愛好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問的意愿?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，同學(xué)有了愛好，才能從內(nèi)心深處對綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要，所以老師要特殊留意激發(fā)，培育同學(xué)的愛好，讓他們自覺開展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、課題的實(shí)施：

1、自愿組合，制定方案。

主題確立了，我們又設(shè)計(jì)了開放性的問卷，創(chuàng)設(shè)問題情景，由每個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)自己最想討論的主題，以及討論主題的一些方式方法。

姓名：愛好：特長：

1、你想要討論什么主題？

2、你準(zhǔn)備如何討論這個(gè)主題？

3、你想自己討論還是與其他同學(xué)合作討論這一主題？經(jīng)過調(diào)查，最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題：

⑴恐龍的種類及其特點(diǎn)；⑵恐龍滅亡之謎；⑶恐龍?zhí)綄つ_?。虎瓤铸堉?；⑸恐龍化石大觀。子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作討論，那就要組成討論小組了。很快，同學(xué)依據(jù)自己的愛好，自由組合成討論小組。各組同學(xué)興奮不已，由于他們可以和自己有同一討論目標(biāo)的小伙伴溝通合作了。得選個(gè)組長做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現(xiàn)主動(dòng)，有責(zé)任感，力量強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長，帶著組員們充分溝通，商量初步制定活動(dòng)方案：小隊(duì)名稱子課題名稱小隊(duì)成員討論方法分工狀況指導(dǎo)老師在制定活動(dòng)方案的過程中，同學(xué)感覺到了民主的氣息，他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和表達(dá)。這時(shí)，老師又啟發(fā)：如何使你們活動(dòng)過程的資料完好無缺地保存呢？同學(xué)們各抒己見，最終確定建立材料袋，形成活動(dòng)系列素材。

并且，我們確定進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽，霎時(shí)，同學(xué)們的身影變得勞碌起來，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采納了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計(jì)，干得不亦樂乎。一周后，一份份新奇特別，令人賞心悅目的封面呈如今我們面前，無不表達(dá)著孩子的思維和理念，無不閃耀著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地觀賞和評價(jià)，評出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“努力獎(jiǎng)”，“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng)，還給它們拍了照，留作原始資料。看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個(gè)過程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作，進(jìn)展了動(dòng)手力量，更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅。

2、搜集文字資料和圖片，進(jìn)行資料匯總。

活動(dòng)開頭了，各討論小組依據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案采納不同的方法進(jìn)行專題討論性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料，有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)掃瞄下載，有的去各類書店。我們觀看到有個(gè)別同學(xué)好像無動(dòng)于衷，調(diào)查發(fā)覺這幾位同學(xué)因種種緣由如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購置過，他們沒有資料來源，無從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施，創(chuàng)設(shè)討論環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時(shí)向同學(xué)開放，以使同學(xué)順當(dāng)開展調(diào)查活動(dòng)。在放手讓同學(xué)去調(diào)查收集的同時(shí)，老師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓同學(xué)明確到哪類書中去查找，學(xué)會(huì)利用名目查找，學(xué)會(huì)速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥，使同學(xué)學(xué)會(huì)到網(wǎng)上查閱資料，并學(xué)會(huì)下載資料。經(jīng)過兩三個(gè)星期的小組活動(dòng)，每個(gè)小隊(duì)都或多或少地搜集了與本隊(duì)主題相關(guān)的資料，但經(jīng)溝通發(fā)覺，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的，圖書館抄來的。資料是積累得越來越多了，可是同學(xué)的熱忱卻下降了，他們好像已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進(jìn)行取舍，匯總。

因此，我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下同學(xué)來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時(shí)間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈如今我們面前，有兇狠好斗的霸王龍，展翅翱翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有忠厚可愛的三角龍……

一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞，可驕傲了。在解說時(shí)，同學(xué)不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化，并制造性地表達(dá)。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網(wǎng)上、書上去查找現(xiàn)成的資料更能讓同學(xué)受益。

3、上網(wǎng)與恐龍專家互動(dòng)溝通。

這是同學(xué)們?nèi)f分期盼的活動(dòng)。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí)，結(jié)識(shí)了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍討論專家和恐龍愛好者，他們表示特別愿意關(guān)心孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開拓了一個(gè)專欄——“龍崽崽提問區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們溝通。當(dāng)周老師把這一好消息告知同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的歡樂。于是，在上網(wǎng)溝通之前，每個(gè)小隊(duì)都充分預(yù)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯栴}，想象著與專家們強(qiáng)烈溝通的情景，有的小隊(duì)還預(yù)備了記錄本和照相機(jī)，要記錄下這一興奮人心的時(shí)刻。來到網(wǎng)絡(luò)室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立即被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇，看到一個(gè)個(gè)驚奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時(shí)，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色，在把握了注冊、發(fā)表等溝通技巧之后，都開頭了與恐龍專家們的溝通。有的小隊(duì)沒有打字較嫻熟的同學(xué)，又急于跟專家們溝通，他們就請老師關(guān)心輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。同學(xué)們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)整氣溫？”“恐龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍究竟是龍還是鳥？”“恐龍還能復(fù)活嗎？”

專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐煩地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個(gè)個(gè)迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上喧鬧非凡，使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上溝通課結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的不情愿，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時(shí)歡迎小恐龍迷們的到來。課后，有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來常州，來覓小，來三〔5〕班做客，再進(jìn)行一次近距離的溝通。全班同學(xué)立即響應(yīng)，于是每個(gè)小隊(duì)又合作設(shè)計(jì)了美觀的感謝信和邀請書，并發(fā)到了論壇上，這一舉動(dòng)讓專家們大為感動(dòng)。其中世界自然基金會(huì)中國大陸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會(huì)肯定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

4、溝通成果。

經(jīng)過一個(gè)多月的調(diào)查討論，同學(xué)們最終有了初步的成果，并確定把它們帶進(jìn)了課堂，和大家一起共享。經(jīng)過小組商量，集體溝通，最終確定了活動(dòng)方案：⑴布置展區(qū)，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊(duì)細(xì)心制作的《成果集》；⑵給自己的展區(qū)取一個(gè)好聽的名字；⑶一個(gè)展區(qū)推舉一名隊(duì)員當(dāng)解說員，以使其他展區(qū)的同學(xué)清晰了解展區(qū)的狀況。方案一確定，隊(duì)員們的身影又變得勞碌了，他們都希望著為本隊(duì)出彩，能成為本隊(duì)討論專題活動(dòng)中重要和不行缺少的一員，老師也以參加者的身份，和同學(xué)一起開展活動(dòng)，給他們提提看法，解決難題。經(jīng)過一個(gè)星期的預(yù)備，展覽會(huì)場最終布置完畢。

展區(qū)一：神奇的恐龍世界；展區(qū)二：恐龍奇觀；展區(qū)三：恐龍之最；展區(qū)四：恐龍滅亡之謎；展區(qū)五：恐龍化石之謎；展區(qū)六：恐龍?zhí)綄ぶi。如“恐龍之最”展區(qū)：恐龍之最名稱特點(diǎn)食量最大的恐龍腕龍身長20多米，體重達(dá)50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長達(dá)10.7米，張著一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的，而是通過頭上的冠發(fā)出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時(shí)65公里。一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設(shè)計(jì)恐龍小報(bào)的，有設(shè)計(jì)成表格的，還有現(xiàn)場解說的……充分表達(dá)了同學(xué)的想象力和自主力量。

5、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。

經(jīng)過以上一系列的活動(dòng)，同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍學(xué)問。每一位同學(xué)說起恐龍學(xué)問來，都是振振有辭，口若懸河，那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是，一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)轟轟烈烈地開展起來。在傾聽了校“將來之星少年科學(xué)院”恐龍討論所成員的解說示范之后，同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日，同學(xué)在父母的伴隨下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿足，最感愛好的景點(diǎn)，了解了這個(gè)景點(diǎn)的有關(guān)學(xué)問之后，各小隊(duì)以隊(duì)長帶頭，出謀劃策，擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動(dòng)。有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道：這個(gè)破墻而去的兇狠龍頭是有名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動(dòng)物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導(dǎo)游這樣說：這個(gè)場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”，地質(zhì)科學(xué)家們正在仔細(xì)地勞碌著，每一個(gè)人的動(dòng)作和位置都做了細(xì)心支配，這個(gè)場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按挨次演示出來。我們信任，假如今后再去恐龍園，同學(xué)們肯定會(huì)象個(gè)真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的學(xué)問介紹給自己的親戚、伴侶。

三、總結(jié)

“走進(jìn)神奇的恐龍世界”這一主題的活動(dòng)已落下帷幕了，第一次搞綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們?nèi)狈﹂啔v，因此存在著許多的缺乏，也留下了太多的圓滿，但是，不行否認(rèn)的是，在活動(dòng)中同學(xué)們得到的熬煉是多方面的，是前所未有的。同學(xué)們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì)了對大量資料的取舍，學(xué)會(huì)了記錄自己的討論過程，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了許多許多，這些力量的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們信任，下一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)搞得更杰出！

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇2

在這一學(xué)期中，我校仔細(xì)貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程打算的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。

一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動(dòng)討論、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊(duì)部幫助活動(dòng)，各班級討論組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)打算，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)實(shí)施者。

在打算制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)都參與到學(xué)校打算制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由同學(xué)到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在同學(xué)中綻開廣泛的商量，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各班級確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定打算。

3、系列化

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深化實(shí)施

1、課時(shí)支配、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)支配是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)需要敏捷支配，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中消失的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由同學(xué)個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。

可以依據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配使用這樣的支配敏捷性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、老師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體溝通商量，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

詳細(xì)做法是：學(xué)期初由學(xué)校教育處組織一次全面的聽評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行具體的評價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)老師的授課水平到達(dá)一個(gè)新的高度。

我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實(shí)與提高，將聽評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也布滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的主動(dòng)性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細(xì)包括：

階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，老師們依據(jù)活動(dòng)狀況準(zhǔn)時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中消失的新狀況、今后的改良措施等，對這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。老師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，對比新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、商量、討論，找出解決問題的方法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師指導(dǎo)工作，抓好老師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。

5、評價(jià)制度：

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。

三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)

老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的力量，在實(shí)踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;(3)現(xiàn)有的對老師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能解決，保障不夠;(5)同學(xué)與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和同學(xué)一起成長。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必需讓老師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的需要和同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的高度上來熟悉。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)看法和科學(xué)規(guī)范，表達(dá)與人合作和共享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動(dòng)，讓老師深化新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況，在充分敬重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成若干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和同學(xué)在活動(dòng)中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氣氛。學(xué)校將主動(dòng)主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氣氛。同時(shí)，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來關(guān)懷下一代，為孩子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深化。

3、建立切實(shí)可行的評價(jià)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許同學(xué)對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視同學(xué)的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評價(jià)為主，注意同學(xué)主體參加實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性、合作性，操作力量和創(chuàng)新意識(shí)。

在詳細(xì)評價(jià)的操作中，我校將采納以下方法：1、“檔案袋評定”：將同學(xué)在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師要擅長了解同學(xué)，了解他們的獨(dú)特差異，從同學(xué)進(jìn)展的角度，準(zhǔn)時(shí)賜予他們鼓舞，促使他們更主動(dòng)、更主動(dòng)的實(shí)踐。

此外，主動(dòng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參加評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇3

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“試驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。鑒于以上熟悉，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開展活動(dòng)，即同學(xué)與自然、同學(xué)與社會(huì)、同學(xué)與自我。使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得主動(dòng)的、制造性的人格進(jìn)展。

二、狀況分析

1、同學(xué)狀況分析經(jīng)過兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)在這方面已把握了一些基本的學(xué)問，初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等基本力量，在活動(dòng)中，同學(xué)之間能夠友好協(xié)作，相互關(guān)心，但動(dòng)手力量還比較欠缺，創(chuàng)新精神有待進(jìn)一步培育。

2、教材分析學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這本教材分為五個(gè)單元，第一單元“心靈驛站”是引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自我，學(xué)會(huì)與他人相處。其次單元“親近自然”是引導(dǎo)同學(xué)熟悉自然，觀賞和愛護(hù)自然。第三單元“健康快車”是教育同學(xué)防止傳染病，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。第四單元“社會(huì)頻道”重在培育同學(xué)團(tuán)結(jié)創(chuàng)新溝通的力量，學(xué)會(huì)理財(cái)，有打算的用錢。第五單元“小小創(chuàng)造家”讓同學(xué)學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦筋，喜愛科學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確熟悉自我，善待他人，加強(qiáng)合作。

2、懂得地球上的山川河流、各種動(dòng)植物等，它們都是人類生存的基礎(chǔ)，進(jìn)展的源泉。我們應(yīng)當(dāng)親近自然、熟悉自然、觀賞自然、自覺的愛護(hù)自然。

3、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、平安避險(xiǎn)、自救自護(hù)”的學(xué)問和本事。

4、培育團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的力量。

5、讓同學(xué)在觀看與思索，創(chuàng)新與改良中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，獲得勝利的喜悅。

四、各個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)

1、心靈驛站〔1〕在認(rèn)知上，使同學(xué)知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

〔2〕在體驗(yàn)中，讓同學(xué)更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)懷、敬重老人，培育同學(xué)孝敬長輩、尊老敬老的美德。

2、親近自然〔1〕讓同學(xué)知道地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流，也有我們的伴侶——各種動(dòng)植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)。

〔2〕主動(dòng)利用環(huán)境資源優(yōu)勢，從實(shí)際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使同學(xué)的環(huán)保意識(shí)得到提高、不斷關(guān)注環(huán)保，形成布滿綠色氣氛、布滿生命氣息的校內(nèi)文化，即綠色的校內(nèi)、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。

3、健康快車〔1〕通過本活動(dòng)，使同學(xué)了解什么是傳染?。涣私鈧魅静魅镜膸讞l基本途徑；同時(shí)教育同學(xué)留意防止傳染病。

〔2〕會(huì)生存。生存必需健康，健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、平安避險(xiǎn)、自救自護(hù)”，從而增添、提高自己應(yīng)對困難和處置危急的本事，快歡樂樂的健康生活著。

4、社會(huì)頻道〔1〕讓同學(xué)學(xué)會(huì)花錢，是世界每一個(gè)國家每一個(gè)家庭都會(huì)遇到的共同問題。從孩童時(shí)代起學(xué)習(xí)如何花錢，這對于一個(gè)人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動(dòng)觀意義重大。同時(shí)，對于孩子后更好地進(jìn)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。

〔2〕在查閱資料、走訪長輩的過程中，了解當(dāng)?shù)剡^年的風(fēng)俗與習(xí)慣。

5、制作天地〔1〕在這動(dòng)手動(dòng)腦、探究科學(xué)神秘的平臺(tái)上，讓我們在觀看與思索，制造新與必進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)樂趣，收獲勝利……〔2〕制作噴氣魚雷快艇，體驗(yàn)制作的艱辛和歡樂，進(jìn)展想象力和制造力。在活動(dòng)過程中制作力量。

五、教學(xué)措施

1、按“四名”工程打算要求，培育同學(xué)的特長，提高同學(xué)的實(shí)踐力量鼓舞同學(xué)創(chuàng)造制造。

2、留意加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，老師要仔細(xì)備課，選好地點(diǎn)，通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和操作示范，使同學(xué)更好的把握教學(xué)內(nèi)容，并留意供應(yīng)同學(xué)更多自己探究的機(jī)會(huì)。

3、仔細(xì)上課，突出重點(diǎn)。

4、加強(qiáng)與社會(huì)和同學(xué)家長的聯(lián)系，有打算、有目的地組織同學(xué)到校外參觀調(diào)查，既開闊同學(xué)視野，又在活動(dòng)中培育實(shí)踐力量。

5、對同學(xué)的勞動(dòng)成果準(zhǔn)時(shí)反饋，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

6、實(shí)行集中課時(shí)和分散課時(shí)，課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式支配綜合實(shí)踐活動(dòng)。

7、加強(qiáng)紀(jì)律教育。

六、教學(xué)內(nèi)容支配

課題周次愛在重陽2—3不做時(shí)尚的“小尾巴”4—5水污染的調(diào)查和愛護(hù)6—7垃圾分類可行性調(diào)8熟悉傳染病9學(xué)會(huì)自我愛護(hù)10小小理財(cái)家11—12中國年俗討論13—14小小創(chuàng)造家15船和小火箭

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇4

一、課題的產(chǎn)生：

上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)會(huì)了常州有名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神奇風(fēng)采?；貋砗?，大家都感到意猶未盡，好像還游覽在恐龍世界里。課余時(shí)間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，商量了很多有關(guān)恐龍的問題：恐龍究竟有多少種，各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年月？那時(shí)候的氣候，生存環(huán)境怎樣？如今地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)覺了恐龍化石？接著就這些問題又綻開了爭辯，提出了種種猜想。看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導(dǎo)：“恐龍對于大家來說，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個(gè)極富想象力和制造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神奇面紗。假如你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們一起走進(jìn)圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何愛好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺同學(xué)把握學(xué)問的意愿?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，同學(xué)有了愛好，才能從內(nèi)心深處對綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要，所以老師要特殊留意激發(fā)，培育同學(xué)的愛好，讓他們自覺開展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、課題的實(shí)施：

1、自愿組合，制定方案。

主題確立了，我們又設(shè)計(jì)了開放性的問卷，創(chuàng)設(shè)問題情景，由每個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)自己最想討論的主題，以及討論主題的一些方式方法。

姓名：愛好：特長：

1、你想要討論什么主題？

2、你準(zhǔn)備如何討論這個(gè)主題？

3、你想自己討論還是與其他同學(xué)合作討論這一主題？

經(jīng)過調(diào)查，最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題：⑴恐龍的種類及其特點(diǎn)；⑵恐龍滅亡之謎；⑶恐龍?zhí)綄つ_??；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀。

子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作討論，那就要組成討論小組了。很快，同學(xué)依據(jù)自己的愛好，自由組合成討論小組。各組同學(xué)興奮不已，由于他們可以和自己有同一討論目標(biāo)的小伙伴溝通合作了。得選個(gè)組長做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現(xiàn)主動(dòng)，有責(zé)任感，力量強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長，帶著組員們充分溝通，商量初步制定活動(dòng)方案：

小隊(duì)名稱，子課題名稱，小隊(duì)成員，討論方法，分工狀況，指導(dǎo)老師。

在制定活動(dòng)方案的過程中，同學(xué)感覺到了民主的氣息，他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和表達(dá)。這時(shí)，老師又啟發(fā)：如何使你們活動(dòng)過程的資料完好無缺地保存呢？同學(xué)們各抒己見，最終確定建立材料袋，形成活動(dòng)系列素材。并且，我們確定進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽，霎時(shí)，同學(xué)們的身影變得勞碌起來，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采納了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計(jì)，干得不亦樂乎。一周后，一份份新奇特別，令人賞心悅目的封面呈如今我們面前，無不表達(dá)著孩子的思維和理念，無不閃耀著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地觀賞和評價(jià)，評出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“努力獎(jiǎng)”，“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng)，還給它們拍了照，留作原始資料?？粗瑢W(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個(gè)過程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作，進(jìn)展了動(dòng)手力量，更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅。

4、搜集文字資料和圖片，進(jìn)行資料匯總。

活動(dòng)開頭了，各討論小組依據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案采納不同的方法進(jìn)行專題討論性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料，有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)掃瞄下載，有的去各類書店。我們觀看到有個(gè)別同學(xué)好像無動(dòng)于衷，調(diào)查發(fā)覺這幾位同學(xué)因種種緣由如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購置過，他們沒有資料來源，無從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施，創(chuàng)設(shè)討論環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時(shí)向同學(xué)開放，以使同學(xué)順當(dāng)開展調(diào)查活動(dòng)。

在放手讓同學(xué)去調(diào)查收集的同時(shí)，老師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓同學(xué)明確到哪類書中去查找，學(xué)會(huì)利用名目查找，學(xué)會(huì)速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥，使同學(xué)學(xué)會(huì)到網(wǎng)上查閱資料，并學(xué)會(huì)下載資料。

經(jīng)過兩三個(gè)星期的小組活動(dòng)，每個(gè)小隊(duì)都或多或少地搜集了與本隊(duì)主題相關(guān)的資料，但經(jīng)溝通發(fā)覺，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的，圖書館抄來的。資料是積累得越來越多了，可是同學(xué)的熱忱卻下降了，他們好像已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進(jìn)行取舍，匯總。因此，我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下同學(xué)來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時(shí)間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈如今我們面前，有兇狠好斗的霸王龍，展翅翱翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有忠厚可愛的.三角龍……一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞，可驕傲了。在解說時(shí)，同學(xué)不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化，并制造性地表達(dá)。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網(wǎng)上、書上去查找現(xiàn)成的資料更能讓同學(xué)受益。

5、上網(wǎng)與恐龍專家互動(dòng)溝通。

這是同學(xué)們?nèi)f分期盼的活動(dòng)。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí)，結(jié)識(shí)了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍討論專家和恐龍愛好者，他們表示特別愿意關(guān)心孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開拓了一個(gè)專欄——“龍崽崽提問區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們溝通。當(dāng)周老師把這一好消息告知同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的歡樂。

于是，在上網(wǎng)溝通之前，每個(gè)小隊(duì)都充分預(yù)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯栴}，想象著與專家們強(qiáng)烈溝通的情景，有的小隊(duì)還預(yù)備了記錄本和照相機(jī)，要記錄下這一興奮人心的時(shí)刻。

來到網(wǎng)絡(luò)室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立即被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇，看到一個(gè)個(gè)驚奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時(shí)，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色，在把握了注冊、發(fā)表等溝通技巧之后，都開頭了與恐龍專家們的溝通。有的小隊(duì)沒有打字較嫻熟的同學(xué)，又急于跟專家們溝通，他們就請老師關(guān)心輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。同學(xué)們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)整氣溫？”“恐

龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍究竟是龍還是鳥？”“恐龍還能復(fù)活嗎？”……專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐煩地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個(gè)個(gè)迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上喧鬧非凡，使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上溝通課結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的不情愿，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時(shí)歡迎小恐龍迷們的到來。

課后，有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來常州，來覓小，來三〔5〕班做客，再進(jìn)行一次近距離的溝通。全班同學(xué)立即響應(yīng)，于是每個(gè)小隊(duì)又合作設(shè)計(jì)了美觀的感謝信和邀請書，并發(fā)到了論壇上，這一舉動(dòng)讓專家們大為感動(dòng)。其中WWF世界自然基金會(huì)中國大陸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會(huì)肯定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

6、溝通成果。

經(jīng)過一個(gè)多月的調(diào)查討論，同學(xué)們最終有了初步的成果，并確定把它們帶進(jìn)了課堂，和大家一起共享。經(jīng)過小組商量，集體溝通，最終確定了活動(dòng)方案：

⑴布置展區(qū)，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊(duì)細(xì)心制作的《成果集》；

⑵給自己的展區(qū)取一個(gè)好聽的名字；

⑶一個(gè)展區(qū)推舉一名隊(duì)員當(dāng)解說員，以使其他展區(qū)的同學(xué)清晰了解展區(qū)的狀況。方案一確定，隊(duì)員們的身影又變得勞碌了，他們都希望著為本隊(duì)出彩，能成為本隊(duì)討論專題活動(dòng)中重要和不行缺少的一員，老師也以參加者的身份，和同學(xué)一起開展活動(dòng)，給他們提提看法，解決難題。經(jīng)過一個(gè)星期的預(yù)備，展覽會(huì)場最終布置完畢。

展區(qū)一：神奇的恐龍世界；展區(qū)二：恐龍奇觀；展區(qū)三：恐龍之最；展區(qū)四：恐龍滅亡之謎；展區(qū)五：恐龍化石之謎；展區(qū)六：恐龍?zhí)綄ぶi。

如“恐龍之最”展區(qū)：

恐龍之最名稱特點(diǎn)。

食量最大的恐龍腕龍身長20多米，體重達(dá)50噸。

尾巴最厲害的恐龍甲龍長達(dá)10.7米，張著一條巨大的棒槌尾巴。

叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的，而是通過頭上的冠發(fā)出。

跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時(shí)65公里。

一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設(shè)計(jì)恐龍小報(bào)的，有設(shè)計(jì)成表格的，還有現(xiàn)場解說的……充分表達(dá)了同學(xué)的想象力和自主力量。

7、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。

經(jīng)過以上一系列的活動(dòng)，同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍學(xué)問。每一位同學(xué)說起恐龍學(xué)問來，都是振振有辭，口若懸河，那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是，一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)轟轟烈烈地開展起來。

在傾聽了?！皩碇巧倌昕茖W(xué)院”恐龍討論所成員的解說示范之后，同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日，同學(xué)在父母的伴隨下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿足，最感愛好的景點(diǎn)，了解了這個(gè)景點(diǎn)的有關(guān)學(xué)問之后，各小隊(duì)以隊(duì)長帶頭，出謀劃策，擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動(dòng)。有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道：這個(gè)破墻而去的兇狠龍頭是有名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動(dòng)物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導(dǎo)游這樣說：這個(gè)場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”，地質(zhì)科學(xué)家們正在仔細(xì)地勞碌著，每一個(gè)人的動(dòng)作和位置都做了細(xì)心支配，這個(gè)場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按挨次演示出來。

我們信任，假如今后再去恐龍園，同學(xué)們肯定會(huì)象個(gè)真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的學(xué)問介紹給自己的親戚、伴侶。

三、總結(jié)

“走進(jìn)神奇的恐龍世界”這一主題的活動(dòng)已落下帷幕了，第一次搞綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們?nèi)狈﹂啔v，因此存在著許多的缺乏，也留下了太多的圓滿，但是，不行否認(rèn)的是，在活動(dòng)中同學(xué)們得到的熬煉是多方面的，是前所未有的。同學(xué)們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì)了對大量資料的取舍，學(xué)會(huì)了記錄自己的討論過程，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了許多許多，這些力量的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們信任，下一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)搞得更杰出！

老師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇5

一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“試驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。鑒于以上熟悉，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開展活動(dòng)，即同學(xué)與自然、同學(xué)與社會(huì)、同學(xué)與自我。使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得主動(dòng)的、制造性的人格進(jìn)展。

二、狀況分析1、同學(xué)狀況分析經(jīng)過兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)在這方面已把握了一些基本的學(xué)問，初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等基本力量，在