中學(xué)語(yǔ)文《成功》教學(xué)實(shí)錄

中學(xué)語(yǔ)文《成功》教學(xué)實(shí)錄

我們按老法規(guī)進(jìn)展課前演講。今日誰(shuí)的任務(wù)?

生到臺(tái)前：有點(diǎn)緊急哦!(生笑，氣氛稍緩和)

季羨林的勝利，就在于勤奮，他的天資由于勤奮而被表達(dá)出來(lái)，他能到德國(guó)留學(xué)，抓住這樣的時(shí)機(jī)，也是以勤奮為前提忘了。

師：行，下去罷。唐志偉同學(xué)常常有自己的見解，他剛剛是從我們課前閱讀的關(guān)于季羨林先生的介紹材料，談自己的一點(diǎn)看法。說(shuō)的正是季先生的勝利之道。請(qǐng)看屏幕：

季羨林生于1911年8月，山東人。

1930年入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，專修德文。

1935年，風(fēng)華正茂的季羨林進(jìn)德國(guó)哥廷根大學(xué)主修印度學(xué)，把握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火羅文等古代語(yǔ)言。

1946年季先生回國(guó)受聘為北大教授，主持創(chuàng)辦東方語(yǔ)言文學(xué)系，開拓我國(guó)東方學(xué)學(xué)術(shù)園地。

70歲后，仍潛心討論，勤奮寫作，仿佛進(jìn)入黃金時(shí)期

學(xué)術(shù)討論領(lǐng)域主要有印度古代語(yǔ)言、中印佛教史、吐火羅文譯釋、中印文化溝通史、比擬文學(xué)、文藝?yán)碚?、東方文化、敦煌學(xué)等，范圍之廣，國(guó)內(nèi)外罕見。除了學(xué)術(shù)討論，季先生還是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的散文大家，創(chuàng)作了大量膾炙人口的優(yōu)秀作品。他的100多部著作已匯編成24卷《季羨林文集》。

季羨林學(xué)習(xí)梵文等各種語(yǔ)言文字是很枯燥的，當(dāng)別人游山玩水時(shí)，他在悄悄地做學(xué)問(wèn)，70歲是人生古稀之年，他卻進(jìn)入了創(chuàng)作黃金時(shí)期，這樣的學(xué)術(shù)界奇跡就是由于有了天資、勤奮和機(jī)遇。

(屏顯：天資+勤奮+機(jī)遇=勝利。寫此文時(shí)，已近九十高齡，用的是“談話式”，是一個(gè)過(guò)來(lái)人寫給后來(lái)人的看的，確實(shí)是諄諄教導(dǎo)。結(jié)合他一生的經(jīng)受，你才更能體會(huì)他的觀點(diǎn)。)

剛開頭讀這篇文章好象沒什么可看的，可后來(lái)會(huì)覺得文章越讀越深刻，其實(shí)讀文章讀他的人，更有益于我們理解。

(屏幕：讀其文要先讀其人)

我們這個(gè)單元要求是讀書要“學(xué)牛吃草”，我想其中的一個(gè)方法就是要讀其人。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x書收獲，能不能舉出一些事例來(lái)談勝利的因素?

生：孔子韋編三絕的故事，孔子讀書的牛皮繩斷了好幾次，說(shuō)明勝利要勤奮。

生：牛頓做事情很投入，煮雞蛋時(shí)把手表放到鍋里煮了。

師：這是說(shuō)勝利需要專注。

生：拿破侖能成為大政治家、軍事家，是由于他趕上了法國(guó)大革命時(shí)期，說(shuō)明勝利要有機(jī)遇。

生：比爾蓋茨在大學(xué)放棄學(xué)業(yè)，選擇工作，取得勝利，也說(shuō)明他抓住了電子行業(yè)進(jìn)展的好時(shí)機(jī)。機(jī)遇很重要。

生：魯迅在課桌上刻上“早”字。

師：嗯，這也是說(shuō)勝利要勤奮的。

生：陳毅把墨水當(dāng)芝麻蘸著餅吃。

生：愛迪生小時(shí)候被認(rèn)為傻瓜，后來(lái)卻成了大創(chuàng)造家。

師;這說(shuō)明勝利需要堅(jiān)持。剛剛同學(xué)說(shuō)的多勤奮、機(jī)遇的例子，說(shuō)個(gè)天資的?

生：我說(shuō)個(gè)關(guān)于天資的吧，陸教師說(shuō)我們班的張杰很聰慧，平常學(xué)習(xí)不怎么樣，可他數(shù)學(xué)成績(jī)可以和沈俊楷持平。

師：張杰天資很充分，哦，不，很聰慧。可不是每個(gè)人都有這種天分。我想，我們要做的是：抓住青春年少的大好時(shí)間，充分挖掘我們的天資潛能，勤奮學(xué)習(xí)，才取得勝利。

剛剛，大家舉例子，做的是替換補(bǔ)充深化理解的工作。我們可以把尋常積存的東西補(bǔ)充到對(duì)文章的理解中，需要的時(shí)候調(diào)動(dòng)內(nèi)存。

師：那么，你們?cè)陂喿x過(guò)程中有什么問(wèn)題和想法嗎?

生：我認(rèn)為第五段可以刪去。

師：第五段是講天資和天才的區(qū)分的。

生：本文是談話式的，可以這么說(shuō)明,不要?jiǎng)h。

師：季先生說(shuō)的天資是指正常智力，天才是極少數(shù)的。作個(gè)區(qū)分，有利于人理解。

生：“囊螢”“映雪”為什么要分開，可以合為一個(gè)成語(yǔ)嘛!

師：這里是指不同的人，不同的事。

生：我認(rèn)為第六段“我不敢贊一詞”有點(diǎn)傲氣。

生：他外表這么說(shuō)，其實(shí)是挖苦這樣的人。

師：很好!他在挖苦“自我感覺良好”的人。

生：我認(rèn)為勝利的公式可以加一個(gè)“決心”。

師：能稍稍綻開一下嗎?

生：決心

師：定下決心去做，目標(biāo)才會(huì)明確，否則會(huì)沒有方向，越走越遠(yuǎn)。

師：季羨林寫的是他的道路，我們也可以有其他的聯(lián)想。

生：天資是由天打算的，機(jī)遇是不期而來(lái)的，我認(rèn)為機(jī)遇無(wú)處不在，只要能把握他，就能勝利。

師：好，不錯(cuò)，他會(huì)覺得機(jī)遇是我們能把握的。不錯(cuò)的，他解決了練習(xí)(一)的問(wèn)題。

師：還有嗎?我還記得張?jiān)诹滞瑢W(xué)說(shuō)文章有好多引用，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勔徽劇?/p>

生：有韓文公、王靜安的例子。

師：有什么感悟、聯(lián)想?

生：引用突出課文的觀點(diǎn)，為文章增加了顏色。

師：增加了什么顏色?大家可以幫助說(shuō)說(shuō)嗎?

朱明：有助于加深理解。

師：還有人在作業(yè)中說(shuō)引用名人名言可以有說(shuō)服力。季羨林的古文功底很厚實(shí)，信手拈來(lái)，讓人感覺語(yǔ)言凝煉高雅，同學(xué)們會(huì)想，我們平常背名句，不光為了背誦而是為了活學(xué)活用。

他從寫法上講，是他的體會(huì)，有共性化的理解。

師：余秋雨說(shuō)““閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去悄悄感應(yīng)”。

那么同學(xué)們就會(huì)說(shuō)，教師你能說(shuō)些什么感受呢?

下面這就是我的讀書感受，請(qǐng)大家看看，看完舉手示意。

屏顯：《開學(xué)第一課》

開學(xué)第一課，我便要求學(xué)生：“要學(xué)好語(yǔ)文，必需和語(yǔ)文談戀愛!”男孩哈哈大笑，女孩則吃吃而笑。對(duì)于剛升入初中的他們，是羞于言情的，他們也沒有談戀愛的體驗(yàn)，但是，我還是情愿以這樣的忠告開頭我的教學(xué)。由于他們處于探究的年齡，他們布滿奇怪，他們太想了解世界的一切--急躁世風(fēng)中，他們的學(xué)習(xí)太需要用情專一和用情長(zhǎng)久的引導(dǎo)。

讀書學(xué)習(xí)當(dāng)以談戀愛之情待之，并非我的制造。學(xué)者王國(guó)維早就說(shuō)過(guò)治學(xué)的三境地：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天際路”;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。王國(guó)維所引用的詞，全是關(guān)于愛情的。他早就看出愛情與讀書學(xué)習(xí)有很多相通之處。我不敢將晏殊的《蝶戀花》，柳永的《鳳棲梧》和辛棄疾的《青玉案》，介紹給學(xué)生，怕他們暫不理解，難有共鳴;我只能把王國(guó)維的觀點(diǎn)通俗化，變成“和語(yǔ)文談戀愛”。理由只有一個(gè)：太盼望學(xué)生能調(diào)動(dòng)起全部的情感，投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。這場(chǎng)“戀愛”曠日長(zhǎng)久，伴隨一生;這場(chǎng)“戀愛”有陽(yáng)光明媚，有風(fēng)霜雨雪;有歡聲笑語(yǔ)，有苦痛磨折但它必定讓人走向成熟，走向豐富。

全心投入，才能澎湃激情，解讀語(yǔ)文“愛人”的一顰一笑，舉手投足;全心投入，才能浸潤(rùn)其中，耳濡目染，去仿照、體驗(yàn)、制造;全心投入，才能在數(shù)不清的困難面前，在“哇聲一片”中，保持一臉的沉著鎮(zhèn)靜;全心投入，才會(huì)走出勝利的歡欣，查找更寬闊的天空;全心投入，才會(huì)緊抓時(shí)間之手，演繹更豐富精彩的讀書故事

我真實(shí)盼望學(xué)生由于這場(chǎng)“戀愛”而開茅塞，脫俗氣，除鄙見，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見識(shí)，養(yǎng)性靈。

愛究竟該有多深?“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕?！焙？菔癄€不變心，地老天荒不移情，如有此境地定然會(huì)在“驀然回首”之間，發(fā)覺燈火闌珊處的“那人”。

不信?試試!

師：這是教師寫的一篇，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)，開學(xué)的第一課就是這樣上的，大家有印象。

師：王國(guó)維說(shuō)了讀書的三個(gè)境地，季羨林說(shuō)要勤奮，我說(shuō)要全力以赴，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)牛吃草，要“抓住一點(diǎn)，深入開掘”。我覺得讀一篇文章，一個(gè)點(diǎn)感受了我們，就像一臺(tái)電腦，去點(diǎn)擊它，就引出了很多條信息。平常我們多加積存，擴(kuò)大內(nèi)存，才能有豐富的信息。

師：屏幕(編者認(rèn)為季先生的《勝利》的“貴在有獨(dú)特見解”，“見解獨(dú)到而深刻”，你以為如何?)

爭(zhēng)論輕聲，師帶微笑走動(dòng)。

師：可以議一下

生：獨(dú)特在于用公式表達(dá)見解，深刻是內(nèi)涵深刻，讓人覺得有哲理。

生：我覺得不深刻，或許是我們知道得太少吧!歷史書上有“天才=1%的天分+99%的汗水”，就是用公式表示勝利的道理。

師：同學(xué)作業(yè)也有類似這樣的公式。誰(shuí)的作業(yè)?能說(shuō)說(shuō)嗎?

生：勝利：勝利=艱難勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話。(趙丹)

唐志偉同學(xué)舉手，要求發(fā)言。

師：志偉同學(xué)，你覺得的觀點(diǎn)獨(dú)到嗎?

生：深刻是深刻，但并不獨(dú)到，古人已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，他只是總結(jié)了一下。

師：大家贊不贊同?從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我同意唐志偉的說(shuō)法。編者說(shuō)獨(dú)特，是季先生沒有拘泥前人如韓愈、王國(guó)維強(qiáng)調(diào)勤奮，而是把天資、勤奮和機(jī)遇綜合起來(lái)。這樣的綜合隨處可見，并不獨(dú)特--唐志偉多聰慧，跟教參說(shuō)得一樣。我也不認(rèn)為獨(dú)特，那只是綜合。

師：假如你是編者，這兩篇文章你會(huì)選擇哪篇?(學(xué)生閱讀《勝利是一種感受》)

(屏幕：閱讀《勝利是一種感受》，假設(shè)你是編者，你會(huì)選擇哪篇文章入選初中教材)

師：有看法就舉手示意吧!

(很快有學(xué)生舉手了)

師：好快哦!這么快就有想法了!

師：左右爭(zhēng)論一下，大家早讀課已經(jīng)看過(guò)了。

師：說(shuō)說(shuō)有什么想法，議議理由。

(學(xué)生爭(zhēng)論)

師：從沈俊楷那里輪過(guò)來(lái)。

沈：我會(huì)選課文，《勝利是一種感受》是談感受，選這篇會(huì)有自己感覺過(guò)于良好的樣子。

師：哦，《勝利是一種感受》會(huì)讓人覺得勝利簡(jiǎn)單，而不去勤奮努力。還有什么想法?

生：《勝利是一種感受》看了很順，更好理解。

師：季羨林的文章有點(diǎn)看不懂。

生：我開頭讀課文，認(rèn)為沒意思。多讀了就感覺好多了。

師：開頭不爽，多讀后就更深刻了。

生：課文更好理解，《勝利是一種感覺》更不好理解。

師：每個(gè)人閱讀體會(huì)是不一樣，因人而異嘛!我們不能要求每個(gè)人都承受自己的觀點(diǎn)。

唐：它(指《勝利是一種感受》)寫了有制造力的人，讀了特興奮。

生：《勝利是一種感覺》給了我們一個(gè)與尋常不同的觀點(diǎn)。

師：大家主要是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以放大眼光，能不能從初中生這一閱讀對(duì)象考慮?編者的目的還主要是讓學(xué)生學(xué)寫作文，學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。

生(王珍妮)：我選課文，勤奮可以激發(fā)我們喜愛學(xué)習(xí)。

生：其次篇更貼近我們。

生：我也思索了很久，跟王珍妮的觀點(diǎn)一樣。

師：還有呢?

生：選《勝利是一種感受》，課文太深，不貼近，不簡(jiǎn)單讀進(jìn)去。

生(范艷芬)：《勝利》構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，很好仿照。

生：我想反對(duì)這種觀點(diǎn)，這篇《勝利是一種感受》一目了然，看了很清晰，很有說(shuō)服力，不像她說(shuō)的。

師：不象季羨林說(shuō)的?

師：不象范艷芬說(shuō)的。(學(xué)生笑)

師：大家都認(rèn)同的是《勝利是一種感受》立意更有新意。

我也是這樣看的，季羨林的文章的語(yǔ)言很經(jīng)典，但不是獨(dú)特感受，《勝利是一種感受》跳出了一般文章的觀點(diǎn)，從這一點(diǎn)來(lái)看不錯(cuò)。但蘿卜青菜各有好處，不能強(qiáng)加于人。其次篇貼近生活，從別人的“懷疑”導(dǎo)入，讀者簡(jiǎn)單承受，避開熟悉上的誤區(qū)。

90歲的季羨林寫的文章很經(jīng)典，但放在初中并不適宜，蘇教版初二的《寬容》《敬業(yè)樂(lè)業(yè)》《人最名貴的是靈魂》是大家的，是我們難以仿照的。人教版的《談骨氣》等文章課后再?gòu)堎N給大家看，你就會(huì)覺得好學(xué)。編者應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生因素，這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

生：《勝利》可以寫一些詳細(xì)的例子。

師：確實(shí)，有例子會(huì)更好理解。形象思維對(duì)初中生更簡(jiǎn)單感受。

師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以說(shuō)不同的理解，也可以辯論，“真理越辯越明”。

下邊，請(qǐng)同學(xué)溝通積存關(guān)于勝利的名言。

生：造物之前必需先造人，上帝只考慮了自己。

生：失敗的對(duì)面是勝利。

生：少年好學(xué)，將成大器。

生：不找借口失敗，只找理由勝利。

生：勝利還要擅長(zhǎng)發(fā)覺。

師：對(duì)的，還有“不放棄”，“天道酬勤”，還有我常說(shuō)的“勝利的人永不放棄，放棄的人永不勝利”。

勝利的公式還可以替換，多種視角讀文章，天地也更寬敞，但季羨林可不能全寫，否則就成了大雜燴了。

屏幕：多角度思索拓展思維

每個(gè)人要依據(jù)自己的生活，貼近自己的心靈去寫。季老就是依據(jù)90年的人生感受，寫出來(lái)的，那才是他東西。

同學(xué)們也要貼近自己的心靈去寫。

學(xué)牛吃草

師總結(jié)：屏幕：讀其人讀其文

替換補(bǔ)充深化理解

抓住一點(diǎn)深入開掘

比擬閱讀加深理解

多種視角拓展天地

我們讀文章，可以抓住一點(diǎn)，順向挖掘，也可以逆向思索，還可以多向思維。

屏幕顯示：05年福州中考題

選擇一種方式作讀書筆記

1、列出文章構(gòu)造提綱并歸納主旨

2、就文章三處妙語(yǔ)加以點(diǎn)評(píng)

3、感悟聯(lián)想

師：其實(shí)，真正閱讀了，也就不怕考試了。我們上《勝利》這一課，第一課時(shí)解決了“列出文章構(gòu)造提綱并歸納主旨”，今日這一課就解決了“感悟聯(lián)想”題。

屏顯：

閱讀是一種了解學(xué)問(wèn)、了解他人的手段。別人的書就是他自己的”體驗(yàn)與體悟，表達(dá)了對(duì)生活、人生或某事物的看法，這可能引起你的共鳴，也可能遭到你的反對(duì)，但不管是哪一種，對(duì)于閱讀而言，這種情感的參加本身就是一次思維的熬煉。

布置作業(yè)：

1、積存文中成語(yǔ)并造句

2、作文《我看勝利》，不少于200字。

教后反思：

從來(lái)沒有這么苦痛地備課，由于對(duì)季羨林先生的《勝利》編入初中教材，實(shí)在不敢苛同。怎么解讀?怎么讓學(xué)生學(xué)有所獲?這始終是困擾我的問(wèn)題。去年教這一課，只一課時(shí)就過(guò)了。今年該怎么教?《勝利》語(yǔ)言平易，觀點(diǎn)明確，學(xué)生是易懂的，教給學(xué)生什么?怎樣教學(xué)生“反芻”，含英咀華，直至得其精華?

根據(jù)“學(xué)牛吃草”的單元設(shè)計(jì)意圖，從“讀人讀文，加深理解”、“替換補(bǔ)充，深化理解”、“抓住一點(diǎn)，深入開掘”“比擬閱讀,拓展理解”、“多元思索，拓展思維”綻開，是對(duì)教參、對(duì)名家、對(duì)權(quán)威的反動(dòng)，這得到同行認(rèn)可，也是較有新意的。想有“我們的”話語(yǔ)權(quán)，培育學(xué)生“不迷信教師，不迷信課本，不迷信權(quán)威”的質(zhì)疑精神。這一點(diǎn)是有效的實(shí)現(xiàn)了。

由于容量大，時(shí)間緊，在最重要的環(huán)節(jié)“比擬閱讀，拓展理解”匆忙過(guò)去，沒有讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，感覺特殊圓滿，預(yù)期的高潮沒有消失，安靜了些。自己對(duì)《勝利》一文的看法還沒有說(shuō)清：

1、是名家作品不肯定是名篇。

2、是經(jīng)典不肯定適合初中生，何況它不是經(jīng)典。

3、文章的觀點(diǎn)隨處可見，并無(wú)創(chuàng)意。

4、《勝利》的談?wù)撜Z(yǔ)言示范性不夠，選入教材很大的緣由是他是名人，是大學(xué)者。

5、《勝利是一種感受》觀點(diǎn)有新意，也更貼近初中生的心理，更能幫忙學(xué)生樹立信念，走出勝利只等于成名的誤區(qū)”。

6、《勝利是一種感受》語(yǔ)言更煽情，對(duì)初中生有沖擊力，更有能激起學(xué)生仿照的興趣。

7、假如有其他選擇，另當(dāng)別論，但決不會(huì)選《勝利》。

有教師認(rèn)為假如選擇《勝利是一種感受》，好則好矣，但與整個(gè)單元的篇目《學(xué)問(wèn)與才智》、《制造學(xué)思想錄》、《論美》的經(jīng)典之美不協(xié)調(diào)，我則認(rèn)為，可以將整個(gè)單元文章?lián)Q了，只要利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

之所以在高潮局部沒有充分綻開，究其源還在于自己放不開，不敢忍痛割愛，只能在下節(jié)課彌補(bǔ)。

學(xué)生，特殊是唐志偉同學(xué)表現(xiàn)興奮，也有見地，算是一大收獲。信任他學(xué)語(yǔ)文的路會(huì)越走越寬，越走越順。