未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

英特爾將來(lái)教育培育的是實(shí)踐性人才，提倡的是合作精神，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過(guò)培訓(xùn)使我自己有一種全新的感受這次培訓(xùn)從理念、技術(shù)、教師的講課風(fēng)格、教師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對(duì)我們有很大的影響。

中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新力量、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾將來(lái)教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、表達(dá)同學(xué)為主體、培育同學(xué)的力量等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)教師很大的啟示，假設(shè)我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的進(jìn)展。

將來(lái)教育中，教師首先要做的是組織同學(xué)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感愛(ài)好的討論專題，去覺(jué)察問(wèn)題和提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是教師供給的，也可以完全是同學(xué)自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延長(zhǎng)，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。在英特爾將來(lái)教育中，“問(wèn)題”就是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉英特爾將來(lái)教育培育的是實(shí)踐性人才，

這次培訓(xùn)從理念、技術(shù)、教師的講課風(fēng)格、教師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對(duì)我們有很大的影響。中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新力量、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾將來(lái)教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、表達(dá)同學(xué)為主體、培育同學(xué)的力量等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)教師很大的啟示，假設(shè)我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的進(jìn)展。

在英特爾？將來(lái)教育中，教師首先要做的是組織同學(xué)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感愛(ài)好的討論專題，去覺(jué)察問(wèn)題和提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是教師供給的，也可以完全是同學(xué)自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延長(zhǎng)，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。在英特爾？將來(lái)教育中，“問(wèn)題”就是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及多種學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問(wèn)題為中心，呈現(xiàn)橫向的、互相穿插的狀態(tài)。

信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾將來(lái)教育中淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，有利于我將來(lái)在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探究?？傊ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，雖然辛苦但歡樂(lè)，歡樂(lè)是由于又積累了很多新的閱歷和學(xué)問(wèn)及多種學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問(wèn)題為中心，呈現(xiàn)橫向的、互相穿插的狀態(tài)。信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾將來(lái)教育中淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，有利于我將來(lái)在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探究?？傊?，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，雖然辛苦但歡樂(lè)，歡樂(lè)是由于又積累了很多新的閱歷和學(xué)問(wèn)。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年10月我在學(xué)校參與區(qū)了由進(jìn)修學(xué)校組織的英特爾將來(lái)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講教師是區(qū)進(jìn)修校李嘹亮教師與劉金釗教師。短短幾次的培訓(xùn)，卻給我?guī)?lái)了思想的一次革新，讓我熟悉到了將來(lái)教育進(jìn)展模式的強(qiáng)大震撼力，感悟到了教育教學(xué)的新理念。

第一天進(jìn)入英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)的課堂，聽(tīng)了主講教師上的課，讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正催促我們每一位教師將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的工作中。可以用字處理軟件備課，用演示文稿軟件幫助教學(xué)，用電子表格跟蹤同學(xué)的成果，可以上網(wǎng)查找教學(xué)資源并在網(wǎng)上與其他教師溝通和溝通。

以往的教學(xué)觀念認(rèn)為，教師教的就該是同學(xué)學(xué)的，教師教什么同學(xué)自然要學(xué)什么，教師的主要工作就是把他認(rèn)為同學(xué)不懂的學(xué)問(wèn)教給同學(xué)，同學(xué)要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問(wèn)就是教師所教的學(xué)問(wèn)，這就是教育者長(zhǎng)期以來(lái)跳不出的思維桎梏。素養(yǎng)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的完畢，將來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，讓教師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路?；蛟S就是由于頭腦里“同學(xué)被動(dòng)”意識(shí)的影響，剛開(kāi)頭上課時(shí)，我對(duì)英特爾將來(lái)教育還有疑心，這樣的培訓(xùn)也叫“培訓(xùn)”嗎?什么詳細(xì)內(nèi)容都沒(méi)有教，這樣的培訓(xùn)會(huì)有效果嗎?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我自己就可以答復(fù)這些問(wèn)題了，沒(méi)有教師一步一步的指導(dǎo)，我卻體會(huì)到了嘗試勝利的歡樂(lè)，沒(méi)有定勢(shì)和條框的限制，我的思維和獨(dú)特卻可以在更寬闊的領(lǐng)域自由飛揚(yáng)，沒(méi)有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動(dòng)溝通，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的開(kāi)心。一句話，在這里我真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。近年來(lái)。信息技術(shù)促進(jìn)同學(xué)自主探究、不斷創(chuàng)新。各學(xué)科與信息技術(shù)整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以培育同學(xué)具有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)力量。由于信息技術(shù)可供給極為豐富的信息資源，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，任同學(xué)自由地游覽在學(xué)問(wèn)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探究和設(shè)想，力量和制造力在探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性。課件中的交互性設(shè)計(jì)，可以準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息，并實(shí)現(xiàn)教師和同學(xué)之間的雙向溝通，對(duì)同學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。這些也都是素養(yǎng)教育所必需的。

我第一次接觸了討論性學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中，我更深地感受到，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求。整合前我們給同學(xué)供給的只是我們所把握的學(xué)問(wèn);整合后，我們要給同學(xué)供給的更多是我們以前尚未把握的學(xué)問(wèn)。我們只有本身把握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。讓我們一起進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門(mén)，細(xì)心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，奇妙地應(yīng)用信息技術(shù)，為同學(xué)打造豐富的學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的環(huán)境?！皩W(xué)無(wú)止境”，在將來(lái)的工作中該學(xué)確實(shí)實(shí)還有許多許多。

感謝英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對(duì)我的關(guān)心。傳授我實(shí)踐全新教育理念的時(shí)機(jī)，我會(huì)把這項(xiàng)技術(shù)推舉給我更多的同事和伴侶，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年7月4日——7月9日，帶著對(duì)英特爾將來(lái)教育的神奇感，我參與了“Intel將來(lái)教育”培訓(xùn)。開(kāi)頭，我并不理解“將來(lái)教育”。隨著教師的充分講解，隨著一個(gè)又一個(gè)作業(yè)的逐步完成，我逐步領(lǐng)會(huì)了“Intel將來(lái)教育”的教育理念和教育思想。教師要擴(kuò)展制造思維，從而到達(dá)讓同學(xué)發(fā)揮制造力、擺脫課堂束縛。教師想同學(xué)所想，與同學(xué)互換角色，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到所學(xué)的課程中去，從而增添同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，動(dòng)手操作力量，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培育團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。這正是今日我國(guó)面臨的教育改革所追求的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了如何使用計(jì)算機(jī)更好的幫助教學(xué)，尤其是如何更好的指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。討論性學(xué)習(xí)的目的就是培育和加強(qiáng)同學(xué)如何進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，在同學(xué)進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培育同學(xué)如何進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，如何分組，如何溝通，尤其是如何展現(xiàn)自己的單元作品集，以實(shí)現(xiàn)全班甚至全班級(jí)同學(xué)的共享和溝通。因此在這樣的區(qū)分于傳統(tǒng)的展現(xiàn)和溝通的方法下，也要求教師能對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)展恰當(dāng)而科學(xué)的評(píng)價(jià)，明顯這也對(duì)教師提出了更高的要求。

這次培訓(xùn)要求教師要以同學(xué)的身份來(lái)做，再次加深了換位思索的理念。做一個(gè)好的單元打算并不是想象中那么簡(jiǎn)潔。一個(gè)好的單元打算將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的深度和動(dòng)態(tài)性，它可以成為和其他人溝通、收集資料和展現(xiàn)信息的場(chǎng)所。由于自己是第一次這么一步步地去做，所以許多都不會(huì)，許多效果也不會(huì)，但是能比較勝利的做完，我就覺(jué)得是勝利了。這次學(xué)習(xí)讓我還有一個(gè)特別大的收獲，就是設(shè)計(jì)單元打算，在單元打算中，根本問(wèn)題，單元問(wèn)題，內(nèi)容問(wèn)題，三者似乎一根導(dǎo)航線，讓我們的教學(xué)有了準(zhǔn)確的方向，方向明確了，加上自己的努力，還怕教育不好同學(xué)嗎？

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)和感受很深的方面就是西方興旺國(guó)家的教育理念特別先進(jìn)，比方引導(dǎo)和加強(qiáng)同學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)等等，很重要的一條就是擅長(zhǎng)開(kāi)掘同學(xué)的潛力，而其中最重要的就是充分的鼓舞同學(xué)。這和我國(guó)傳統(tǒng)教育的對(duì)同學(xué)進(jìn)展的挫折教育有很大的反差，我國(guó)正處在教育改革時(shí)期，而在教育教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)展鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)布滿自信的進(jìn)展學(xué)習(xí)和生活，這是特別重要的。當(dāng)然中國(guó)的教育也有其自身的特點(diǎn)。中國(guó)如今學(xué)習(xí)西方的素養(yǎng)教育，西方國(guó)家如今也在學(xué)習(xí)我國(guó)的根底教育，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步。

因特教育使教育環(huán)境有了全新的改變，但其應(yīng)用方法特別有限。主要用途之一便是將一些課件展現(xiàn)給同學(xué)，將不行見(jiàn)變?yōu)榭梢?jiàn)，將某一詳情放大，將抽象問(wèn)題詳細(xì)化。但其教育思想并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，其信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合停留在外表化階段，始終還是貫徹教室教、同學(xué)學(xué)的教育思想。但“Intel將來(lái)教育”不是這樣，它使教師回到同學(xué)的角色，從同學(xué)的熟悉閱歷、熟悉水平，同學(xué)的角度去思索問(wèn)題，用同學(xué)的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維力量和熟悉水平，并著眼于"創(chuàng)新與探究"培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和勇于探究的力量。而現(xiàn)代教育技術(shù)是完成這一過(guò)程的有效工具，這是一種新的思想。這一過(guò)程的實(shí)施，將使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念受到巨大沖擊，教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式將發(fā)生全面變革。

英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)教師如何在教學(xué)中有效地使用、整合計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)的根本技能以及查找資料力量，從而要實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，勤于思索，擅長(zhǎng)覺(jué)察并提出問(wèn)題，有不斷探究創(chuàng)新的愛(ài)好，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；其次要有制造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問(wèn)題；第三要有制造力量，由于人的制造力量是在繼承前人已經(jīng)制造文明成果的根底上產(chǎn)生的，因此，必需具有扎實(shí)而淵博的學(xué)問(wèn)，廣博的視野，還要把握汲取新學(xué)問(wèn)和制造新學(xué)問(wèn)的方法，并擅長(zhǎng)綜合、穿插、開(kāi)拓新領(lǐng)域，創(chuàng)造新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社會(huì)的人的獻(xiàn)身精神和頑強(qiáng)意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險(xiǎn)、敢于疑心和批判的科學(xué)精神。

通過(guò)“Intel將來(lái)教育”的學(xué)習(xí)，我感到了新的教育觀念的沖擊。時(shí)代在進(jìn)展，教育觀念也在不斷進(jìn)展、改變，作為教育工，要跟上不斷改變的時(shí)代，就要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念?！癐ntel將來(lái)教育”為我們上了很好的一課。

最終，感謝省教育廳及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)注，感謝武漢城市職業(yè)學(xué)院為我們供給的各種便利，感謝主講教師隨州電大的韓志強(qiáng)教師對(duì)我們不厭其煩的指導(dǎo)、輔導(dǎo)員龔宇潔的無(wú)微不至的關(guān)心以及志愿者明快的熱忱效勞。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年7月18日，我有幸參與了“英特爾將來(lái)教育”的培訓(xùn)工程，成為了一名英特爾將來(lái)教育的受益教師。在參與培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾將來(lái)教育”沒(méi)什么概念，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但是隨著課程的開(kāi)頭，我開(kāi)頭轉(zhuǎn)變這個(gè)稚嫩的想法。

一開(kāi)頭聽(tīng)說(shuō)要培訓(xùn)，我是帶著比較敷衍的看法對(duì)待的，但是第一天下來(lái)，我開(kāi)頭對(duì)“英特爾將來(lái)教育”有了了解，并且在蔡教師的指導(dǎo)下，熟悉到：英特爾將來(lái)教育的教學(xué)力求以有用性為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采納革新的教法。英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國(guó)際性的大型教師培訓(xùn)工程，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮亮的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素養(yǎng)教育帶來(lái)很多有益的啟示。

此次培訓(xùn)班的蔡教師力求“原汁原味”地向我們展現(xiàn)了該教材的良苦專心，也向我們展現(xiàn)了任課教師對(duì)教材的深刻理解。上了一天的課后，我開(kāi)頭倍感壓力，由于我劇烈意識(shí)到一點(diǎn)：多媒體計(jì)算機(jī)的消失、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來(lái)正在給教育帶來(lái)深刻的改變，教學(xué)的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)受到?jīng)_擊，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論，甚至教學(xué)體制的變革，引起教育革命。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、家庭，教育也像經(jīng)濟(jì)一樣，走向“全球一體化”，教室在“縮小”但學(xué)校內(nèi)容在“擴(kuò)大”。那么意味著我們教師的力量要求也在不斷提高，我能做好嗎？新的教育觀念的沖擊，讓我產(chǎn)生自疑，接下來(lái)，我會(huì)專心做好作業(yè)，專心去感受去承受新觀念的洗禮。

此外，上課也再次讓我成為一名同學(xué)，我對(duì)同學(xué)上課的狀態(tài)感受更深了，可以說(shuō)，這次培訓(xùn)給了我跟同學(xué)換位思索的時(shí)機(jī)，我會(huì)更加做好一名人民思想工程師。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)5

作為一名剛參與工作兩年的年輕人民教師，有時(shí)機(jī)參與了這次為期五天的英特爾?將來(lái)教育的培訓(xùn)，我感到特別的榮幸。這次培訓(xùn)，給我留下了特別深刻的印象。

英特爾?將來(lái)教育代表將來(lái)教育進(jìn)展方向的嶄新的理念，給我開(kāi)拓了一個(gè)全新的教育天地！英特爾?將來(lái)教育培訓(xùn)，是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和合作探究式學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用任務(wù)為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。

在參與培訓(xùn)之前，我們本期全體學(xué)員對(duì)英特爾?將來(lái)教育根本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在進(jìn)展了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清晰我們終究要學(xué)的是什么？頭腦中布滿種種疑問(wèn)？隨著培訓(xùn)的層層深化，經(jīng)過(guò)教師不斷地講解，我們對(duì)英特爾?將來(lái)教育的熟悉才漸漸明朗起來(lái)。英特爾?將來(lái)教育是以教法革新為特色，表達(dá)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)在職中學(xué)校教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。英特爾?將來(lái)教育是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以同學(xué)為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施討論性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐力量。工程給我們供給了一個(gè)好的思路，讓我們更好的打量我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底轉(zhuǎn)變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。

英特爾?將來(lái)教育工程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的革命。這也正是新課程改革所竭力提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變了過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)，是英特爾將來(lái)教育工程的特色之一。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在任務(wù)面前，只有相互關(guān)心，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。英特爾?將來(lái)教育培訓(xùn)，充分的表達(dá)了這一點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們小組成員之間在互相溝通合作之中增進(jìn)了了解，互相之間學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得了的新的學(xué)問(wèn)、方法和技巧。

培訓(xùn)還使我熟悉到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)展。英特爾?將來(lái)教育培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求我們用教師的目光的同時(shí)還要用同學(xué)的目光，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從同學(xué)的角度去思索、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。

五天緊急而有序的培訓(xùn)完畢了，回想這幾天的培訓(xùn)生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最終，我用一句話來(lái)總結(jié)我對(duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：幾分耕耘，換得一分收獲；無(wú)所付出，哪來(lái)很多回報(bào)？

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)6

經(jīng)過(guò)幾天緊急的“英特爾將來(lái)教育"培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)理念有了更新，電腦操作技術(shù)也得到了相應(yīng)的提高，同時(shí)對(duì)“學(xué)無(wú)止境、苦樂(lè)共存”又有了更深的體會(huì)。

一、培訓(xùn)收獲

1、如何設(shè)計(jì)我的單元有了深刻的熟悉，今后我將把其思路、方法和操作程序運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

2、我在電腦操作方面得到了相應(yīng)提高，如建立網(wǎng)站、制作演示文稿等。

3、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展備課。

4、對(duì)英特爾將來(lái)教育有了熟悉。

〔1〕、英特爾將來(lái)教育以其優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，主動(dòng)的思維看法，科學(xué)的思維方式確定了它在技術(shù)方面，而且在教育人，啟迪人等全面進(jìn)展人的素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。它給我們帶來(lái)了新的教育理念和教育方式，這對(duì)于我們學(xué)校教師尤為重要。

〔2〕、“英特爾將來(lái)教育”表達(dá)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕、“英特爾將來(lái)教育”表達(dá)了溝通合作與資源共享的特點(diǎn)。

二、遇到的困難

1、剛領(lǐng)到教材的時(shí)候，任憑的看了一下，感覺(jué)找不到頭緒，不知道培訓(xùn)的目的和意義。開(kāi)頭學(xué)習(xí)后，感到困難重重，一下子冒出來(lái)許多問(wèn)題。例如對(duì)根本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題的設(shè)計(jì)，他轉(zhuǎn)變了以往我們?cè)诮虒W(xué)中處理教材所用的方法，使我們?cè)O(shè)計(jì)起來(lái)覺(jué)得新奇但又有較大的困難。

2、培訓(xùn)中我們還要以同學(xué)的身份做出同學(xué)演示文稿、同學(xué)網(wǎng)站的范例。角色的調(diào)換是我們以往在教學(xué)中，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的經(jīng)受。所以在制作的過(guò)程中也絞盡了腦汁，費(fèi)了一番力氣。

三、今后設(shè)想

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到英特爾教育教學(xué)的思路及模式，在今后的教育教學(xué)中我將運(yùn)用其理念開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)7

轉(zhuǎn)瞬間，英特爾將來(lái)教育核心課程培訓(xùn)班第一天的教學(xué)任務(wù)完畢了。在迷茫與困惑中，也收獲了不少。

首先，課程培訓(xùn)給我留下較為深刻印象的.是清爽的教學(xué)模式和明確的教學(xué)目標(biāo)?；谛抡n標(biāo)和二十一世紀(jì)技能的要求，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的中國(guó)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，教師一味向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)，而同學(xué)被動(dòng)的承受，同學(xué)缺少主動(dòng)性和制造性。檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)就是各級(jí)考試。這嚴(yán)峻制約了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，始終未能有效的提高教學(xué)效果。而基于工程的教學(xué)方式為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變指明白方向。基于工程的教學(xué)模式有利于充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)主動(dòng)的參加到教學(xué)過(guò)程中。師生之間表達(dá)了一種互動(dòng)的關(guān)系，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程框架，在必要的設(shè)計(jì)評(píng)估后，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)明確，教與學(xué)雙方共同的投入到教學(xué)活動(dòng)中?？荚嚥辉偈菣z驗(yàn)教學(xué)效果的唯一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)可以通過(guò)發(fā)表和展現(xiàn)作品和績(jī)效來(lái)驗(yàn)證所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能。

其次，基于工程的學(xué)習(xí)能激發(fā)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神，能主動(dòng)主動(dòng)的加強(qiáng)與他人的溝通與協(xié)調(diào)力量，為了有效的完成任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行中進(jìn)展必要的自我約束和自控。這些必將有益于同學(xué)的進(jìn)展。

然而，由于以往從未參與過(guò)此類培訓(xùn)，一天培訓(xùn)完畢，滿是迷茫，對(duì)許多概念還很困惑，需要在今后的學(xué)習(xí)中連續(xù)探究。但是，信任一切學(xué)問(wèn)都是從生疏到了解，再到把握的過(guò)程。信任經(jīng)過(guò)不懈的努力，肯定能到達(dá)勝利的此岸。

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今日下午，連續(xù)五天的英特爾將來(lái)教育v10課程學(xué)習(xí)最終完畢了，我覺(jué)得如釋重負(fù)，最終可以走出機(jī)房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口氣，把握新的信息技術(shù)真的不是太簡(jiǎn)單。

有幸參與英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)，我懷著渴望、奇怪???的心情開(kāi)頭了第一天的學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)了兩天，感覺(jué)到既頭暈又糊涂，什么問(wèn)卷星、百度云網(wǎng)盤(pán)、上傳文件、公開(kāi)鏈接等新名詞一連串的操作，多個(gè)網(wǎng)址，建立的多個(gè)賬戶及相應(yīng)設(shè)立的多項(xiàng)密碼是我感到頭都大了。我甚至經(jīng)常找不到自己的工作室。不過(guò)最終還是漸漸地有些懂了，漸漸地找到了一點(diǎn)感覺(jué)。像是在布滿霧霾的天氣里最終射出一絲陽(yáng)光。我想只要專心，再難的問(wèn)題也能夠聽(tīng)得懂的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我體會(huì)到作為教師終生學(xué)習(xí)是多么的重要，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的改變，才能勝任我們的工作。

短暫而又緊急的五天培訓(xùn)，我難忘學(xué)習(xí)過(guò)程中大家互助合作的精神、難忘大家結(jié)下的情意、難忘那久違的學(xué)習(xí)熱忱。在培訓(xùn)的過(guò)程中表達(dá)了互助合作的重要性。培訓(xùn)中學(xué)員們遇到的種種問(wèn)題,消失在操作上的難題,只要能幫上的誰(shuí)都會(huì)伸出救援之手。最終，我們都順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然很累，卻學(xué)習(xí)著，歡樂(lè)著。培訓(xùn)教師和助學(xué)教師也特別辛苦。

這次英特爾將來(lái)教育的培訓(xùn),給我最大的體會(huì)是:我們是在不知不覺(jué)中完成作業(yè)的,我們每天在網(wǎng)上探究的時(shí)候,每一點(diǎn)進(jìn)步,每一點(diǎn)挖掘甚至是下載一幅圖片,一段文字,等等都為作業(yè)的完成做預(yù)備.也可以說(shuō),我們?cè)诓恢挥X(jué)中把握了我們要學(xué)的東西.當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間完畢后,我們的任務(wù)也完成了,全部的應(yīng)感受的東西也不同程度的感受到了,這本身確實(shí)就是一種嶄新的教學(xué)理念。雖然學(xué)習(xí)很累,但我們?nèi)允菤g樂(lè)的,我身邊的一位教師說(shuō)得好:“累,但卻享受著，歡樂(lè)著?！?/p>

培訓(xùn)過(guò)程感覺(jué)既緊急又很累,但使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)到Intel將來(lái)教育的魅力。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士對(duì)英特爾將來(lái)教育這樣解釋“計(jì)算機(jī)并不是什么奇妙的魔法,而教師才是真正的魔術(shù)師。”通過(guò)學(xué)習(xí)使我們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到我們所教的課程中去,從而增添同學(xué)的學(xué)習(xí)力量,提高學(xué)業(yè)成果。我們學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

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我這幾天參與了英特爾將來(lái)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，短短六天的培訓(xùn)，卻給我?guī)?lái)了思想上的一次革新，讓我熟悉到了將來(lái)教育進(jìn)展模式的強(qiáng)大震撼力，感悟到了教育教學(xué)的新理念。大家知道，社會(huì)在飛速地進(jìn)展進(jìn)步中，計(jì)算機(jī)不斷地更新，人們的觀念也不斷地在變，這個(gè)就必定會(huì)導(dǎo)致我們的教育方式也要跟隨人的思想而轉(zhuǎn)變。

作為一名學(xué)校教師，我們擔(dān)負(fù)著培育將來(lái)人才的重任.面對(duì)同學(xué)一張張渴求學(xué)問(wèn)的臉龐,就會(huì)忍不住思索關(guān)于他們的將來(lái)是什么.他們需要把握更多的學(xué)問(wèn)和面對(duì)更劇烈的挑戰(zhàn),要想培育出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素養(yǎng)教育.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展,以計(jì)算機(jī)為根底的多媒體教學(xué)技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域,正在成為愈來(lái)愈有效的教學(xué)手段.作為一名青年教師，我能特別幸運(yùn)的成為培訓(xùn)工程的受益者，使我能夠把握這項(xiàng)技能所包含的教育技能和教育思想，對(duì)我來(lái)說(shuō)將是一個(gè)特別好的機(jī)遇。

第一次走進(jìn)英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)的課堂，聽(tīng)了主講教師上的課，讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正催促我們每一位教師將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的工作中。在這次培訓(xùn)中，我們從不明白什么是“根本問(wèn)題、單元問(wèn)題”……到后來(lái)設(shè)計(jì)教師演示文稿，扮演同學(xué)角色設(shè)計(jì)同學(xué)演示文稿，自己動(dòng)手建立網(wǎng)站，上網(wǎng)查閱下載資料，最終理解因特爾將來(lái)教育培訓(xùn)本身就是讓我們不僅要洗腦，還要身體立行一種全新的教育理念

我們每天在網(wǎng)上探究時(shí)，甚至是下載一幅圖片，一段文字等等，都為作業(yè)的完成做預(yù)備。也可以說(shuō)，我是在不知不覺(jué)中完成作業(yè)的，也是在不知不覺(jué)中把握了我們要學(xué)的東西。其實(shí)剛開(kāi)頭做作品時(shí)，也存在好多困惑，作品也在不斷的修改，最慘的是，我在第一天完成的介紹我的單元這個(gè)演示文稿，竟然在修改正程中不留神被刪掉，急得我直發(fā)脾氣，但由于有了肯定的學(xué)習(xí)根底，再加上放棄休息時(shí)間，我還是很快地完成了作業(yè)。這里每一個(gè)教學(xué)理念，教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)都在牽動(dòng)著我們，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使自己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)很累但我也要克制困難堅(jiān)持學(xué)完

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂勢(shì)在必行。是啊，人應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我堅(jiān)信，我們今日的艱辛和苦痛，肯定能換取明天的歡樂(lè)和美好！努力吧，同學(xué)們，英勇地承受挑戰(zhàn)，明天會(huì)更好！

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經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)后，真的有些糊涂了，由于這天，我們針對(duì)自己所教學(xué)科，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題框架，其中包括：根本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題，這好象真的不像是學(xué)電腦啊。其次天，更糊涂了，感覺(jué)培訓(xùn)內(nèi)容跟以前的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)就是不一樣，經(jīng)過(guò)第三天的培訓(xùn)，有些明白了，這真的不是一次計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)第五天和第六天的培訓(xùn)，總于明白，英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)不同于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)，它更多的是在傳授一種新的教育理念。真的，這幾天的學(xué)習(xí)，我經(jīng)受了一次全新的教育理念的洗禮。

英特爾將來(lái)教育工程目標(biāo)中指出“英特兒將來(lái)教育工程致力于關(guān)心教師超越課堂的藩籬，拓展自身制造力，進(jìn)而進(jìn)展同學(xué)的制造力。我們?yōu)榇斯こ淘O(shè)定了一個(gè)比較高的目標(biāo)，那就是關(guān)心教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)力量，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并鼓勵(lì)同學(xué)，最終引導(dǎo)同學(xué)到達(dá)勝利的學(xué)習(xí)境界?！闭娴氖沁@樣，英特兒將來(lái)教育把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起。教育部師范教育司原司長(zhǎng)馬立同志曾說(shuō)：“英特爾將來(lái)教育”工程以同學(xué)為中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、資源共享、協(xié)作學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)思路值得借鑒，我們的教育不再是利用計(jì)算機(jī)制作課件，而是怎樣把信息技術(shù)與教育內(nèi)容、方法、手段有機(jī)地整合在一起，實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)手段和資源的教學(xué)設(shè)計(jì)。

英特爾將來(lái)教育將更新我們的教育理念，也只有更新教育理念，才能轉(zhuǎn)變將來(lái)教育。英特爾將來(lái)教育注意同學(xué)的動(dòng)手操作力量，鼓舞同學(xué)自己搜集資料，整理和處理材料，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。這不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到歡樂(lè)，而且在很大程度上培育了同學(xué)搜集資料和和處理問(wèn)題的力量，對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

英特將來(lái)教育注意合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容綻開(kāi)討論，資源共享，從而到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。而這樣的學(xué)習(xí)方法，也是在教學(xué)中培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作力量的最好方法。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著高科技的快速進(jìn)展，人與人的交往更加頻繁，競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈，在工作中，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神特別重要。但是，由于如今獨(dú)生子女越來(lái)越多，這些獨(dú)生子女倍受長(zhǎng)輩疼愛(ài)，養(yǎng)成了自私、不合群的特點(diǎn)，他們不會(huì)與他人交往，也不會(huì)與他人合作。所以，在教學(xué)中讓同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作顯得尤為重要。在我們以往的教學(xué)中，雖然也重視這一點(diǎn)，但由于方法過(guò)于單一，效果不夠明顯。英特爾將來(lái)教育為我們指明白今后的方向。

英特爾將來(lái)教育還重視評(píng)價(jià)，并且有多種評(píng)價(jià)方法，自評(píng)和互評(píng)等。比方教師要對(duì)同學(xué)制作的演示文稿和制作的網(wǎng)站設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賜予正確的評(píng)價(jià)。這不僅對(duì)同學(xué)的討論成果賜予了確定，而且為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)指明白方向。同學(xué)看到自己的勞動(dòng)成果得到確定，也會(huì)有成就感，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)并不是負(fù)擔(dān)。另外，在溝通的過(guò)程中，他們也會(huì)體會(huì)到“人外有人，天外有天”，從而對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我們的教學(xué)中，這方面尤為薄弱，我們對(duì)同學(xué)也有評(píng)價(jià)，卻沒(méi)有制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)不夠詳細(xì)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，英特爾將來(lái)教育把計(jì)算機(jī)技術(shù)和學(xué)科技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，而不僅僅是制作一個(gè)課件，這些新的教學(xué)理念和方法，也將指導(dǎo)我以后的教學(xué)。在這次培訓(xùn)中，我的計(jì)算機(jī)操作力量有了很大提高。在今后的教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理的整合于自己的教學(xué)中，或許會(huì)遇到許多困難，比方學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備不夠齊全，同學(xué)搜集資料比較困難，制作網(wǎng)站更是困難重重，但這絲毫不影響我轉(zhuǎn)變舊的教育模式的決心。英特爾將來(lái)教育將轉(zhuǎn)變我，也將轉(zhuǎn)變我的同學(xué)們。我完全信任，英特爾將來(lái)教育將給我的教學(xué)注入一股全新的力氣，成為我今后工作的一種動(dòng)力。

另外，在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了學(xué)問(wèn)，還收獲了感動(dòng)。這幾天的任務(wù)繁重，好多學(xué)員，到了廢寢忘食的地步，那種刻苦的精神真的讓我很感動(dòng)，還有的學(xué)員為了關(guān)心別的學(xué)員，放下自己的作業(yè)，，那種無(wú)私的精神也真的讓我感動(dòng)，兩位教師不厭其煩的指導(dǎo)也讓我感動(dòng)。

短短的幾天，我累，并歡樂(lè)著。

誠(chéng)心感謝學(xué)院給我的這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加的努力。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)11

“英特爾將來(lái)教育”起初提到時(shí)，給我的第一感覺(jué)認(rèn)為是計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，才真正熟悉到“英特爾將來(lái)教育”是教法的更新，是信息技術(shù)的學(xué)科整合、討論型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、作品的評(píng)價(jià)反應(yīng)等。

在培訓(xùn)中，三位教師運(yùn)用的教學(xué)模式，是我在以往培訓(xùn)中從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，對(duì)于我是一種熏陶與啟發(fā)。學(xué)后，我也在不停的比照、反思自己的教學(xué)行為，比照本次培訓(xùn)的主旨“應(yīng)當(dāng)有哪些改進(jìn)”，培訓(xùn)中教師所供給的多樣分組形式、同伴們的劇烈商量、制作作品時(shí)同伴們的齊心合作、作品展現(xiàn)時(shí)同伴們的反應(yīng)都給我留下了很深的印像，我也感受到這種模式“大人都那么情愿聽(tīng)，更何況是同學(xué)了”。

在教學(xué)中，只重視同學(xué)的書(shū)本學(xué)問(wèn)，已不能滿意現(xiàn)代教育的要求，“英特爾將來(lái)教育”將是教學(xué)的一次全新變革，在授課中“英特爾將來(lái)教育”提倡問(wèn)題化教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，問(wèn)題排列，促使著同學(xué)主動(dòng)參加，同時(shí)，在教學(xué)中更注意培育同學(xué)的高階思維力量，這是在以往學(xué)習(xí)中從沒(méi)有提過(guò)的。

在本次培訓(xùn)中，給我的其次熟悉是“英特爾將來(lái)教育”以信息技術(shù)為根底，注意同學(xué)的技能培育，這其中包括設(shè)計(jì)打算、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應(yīng)用資料等技能，教師在課堂中就猶如一項(xiàng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者，詳細(xì)事宜、策略由同學(xué)來(lái)完成。

在制作作品時(shí)，肯定要“先打算，后操作”這是在培訓(xùn)中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，我們?cè)谘菥氈薪處熞彩且蟮南喈?dāng)嚴(yán)格。通過(guò)我們自身實(shí)踐也熟悉到這一點(diǎn)是特別主要的，通過(guò)制作打算、實(shí)施打算能夠進(jìn)展自我檢驗(yàn)，能夠熟悉到自己在設(shè)計(jì)中的缺乏，準(zhǔn)時(shí)的改進(jìn)，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也能培育同學(xué)做事的條理性。

在活動(dòng)中，對(duì)于同學(xué)不懂、不理解的問(wèn)題，教師不直接賜予答案，只是引導(dǎo)同學(xué)采納各種方法解決。這樣大大提高了同學(xué)解決問(wèn)題的力量，從而也培育了同學(xué)自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，無(wú)論對(duì)同學(xué)的心理、智力發(fā)育等都是大有好處的。

本次培訓(xùn)的第三個(gè)熟悉是“英特爾將來(lái)教育”在作品展現(xiàn)、反應(yīng)方式上提倡用321模式或1對(duì)1模式，這兩種模式的應(yīng)用，起初給人感覺(jué)“煩瑣”，但經(jīng)幾次演練后，感覺(jué)到它的真正內(nèi)涵在于評(píng)價(jià)者對(duì)展現(xiàn)作品的熟悉程度，而且通過(guò)演練后，我感覺(jué)這種展現(xiàn)與評(píng)價(jià)能夠熬煉評(píng)價(jià)者對(duì)作品的鑒賞力量及委婉的評(píng)價(jià)語(yǔ)氣，同時(shí)對(duì)是一種敬重又是一種確定。

在評(píng)價(jià)作品時(shí)，“英特爾將來(lái)教育”注意作品原創(chuàng)性的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)大大有利于創(chuàng)作人的思索與創(chuàng)新，摒棄了現(xiàn)實(shí)生活中的一些弊病，很值得提倡。

經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，讓我在教育觀念上有了太多的想法，“英特爾將來(lái)教育”將是教育教學(xué)史上的全新變革，在今后的教學(xué)中，以同學(xué)為中心，以培育和進(jìn)展同學(xué)的制造思維、實(shí)踐力量為己任，把培訓(xùn)中學(xué)到的技能、模式、思想等應(yīng)用到我們的實(shí)際工作中，提升自己的教學(xué)效率，增添課堂的感染力，使同學(xué)能喜愛(ài)自己的課堂，促使同學(xué)真正的受益。

自培訓(xùn)開(kāi)頭，我的心弦崩得很緊，生怕進(jìn)度快，自己錯(cuò)過(guò)哪一環(huán)節(jié)，完不成作業(yè)。所以一天完畢后，總感到身體與精神上特殊的累，但累的同時(shí)，更期盼明天的課程。這或許就是“英特爾將來(lái)教育”的魅力吧！

一周的學(xué)習(xí)，雖然覺(jué)得很累，但我覺(jué)得特別“值”，由于它讓我把握了書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，教師的教學(xué)看法、同伴們互相探討溝通的強(qiáng)烈場(chǎng)面、小組分工合作的默契等各環(huán)節(jié)的愉悅氣氛讓我久久不能忘記，盼望我們還能有更多這樣的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，讓我們真正的受益！

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)12

為一名教師,我們擔(dān)負(fù)著培育將來(lái)人才的重任。在信息技術(shù)日益進(jìn)展的今日，我們所要培育的是能緊跟時(shí)代潮流，真正全面進(jìn)展的將來(lái)人才，正如英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格.貝瑞特博士所說(shuō)：“計(jì)算機(jī)并不是什么奇妙的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！币虼?，假設(shè)我們要讓同學(xué)把握計(jì)算機(jī)的根本技能，而自己卻一無(wú)所知，那就是一紙空談。

在這次培訓(xùn)中，我有幸成為英特爾將來(lái)教育打算培訓(xùn)的40萬(wàn)名教師中的其中一名，感到無(wú)比榮耀。在短短的六天中，我們學(xué)到了大量的信息技術(shù)與課程整合的教育理念，我想，這對(duì)我們的教育教學(xué)改革工作將起到巨大的推動(dòng)作用。

在日常教學(xué)中，我們學(xué)校早已重視信息技術(shù)和課程的整合，許多教師也已經(jīng)留意到將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去。對(duì)于我的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。利用POWERPOINT制作幻燈片為同學(xué)們供給了直觀學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這要比拿幾張圖片更能吸引他們，激起他們的求知欲。例如本次培訓(xùn)中我所做的演示文稿就是有關(guān)圣誕節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。假設(shè)教授本課時(shí)教師只是做口頭闡述，同學(xué)只能一知半解，但假設(shè)利用演示文稿，讓他們親眼看到有關(guān)歐美國(guó)家如何慶祝圣誕節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容，那種教學(xué)效果是無(wú)可比較的。又如我在演示文稿中所做的鏈接，給了每個(gè)孩子自己動(dòng)手在網(wǎng)上查找內(nèi)容、探究學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)，使得我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的仆人。

再如網(wǎng)站制作。去年，我們學(xué)校已建立了自己的網(wǎng)站。在學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)和家長(zhǎng)們能夠直接了解到我們學(xué)校的各種教學(xué)信息，并可在學(xué)校論壇中直接與任課教師商量教與學(xué)方面的內(nèi)容，收到了很好的效果。我在學(xué)校網(wǎng)站的論壇中擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)角的版主。為讓這一版塊真正為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步而效勞，我常常從一些知名的英語(yǔ)教育教學(xué)網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的而又能吸引孩子們的內(nèi)容，如英語(yǔ)小故事、小笑話，或如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容，當(dāng)他們掃瞄網(wǎng)站的時(shí)候，就能直接學(xué)到這些學(xué)問(wèn)。我還常常提出一些話題，讓同學(xué)和家長(zhǎng)們共同參加商量。如：你認(rèn)為你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難是什么?你認(rèn)為如何能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力?等等，通過(guò)在線商量，我們教師可以準(zhǔn)時(shí)得到同學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)的第一手資料，這對(duì)改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著相當(dāng)重要的作用。

在本次培訓(xùn)中，我制作的同學(xué)網(wǎng)站也是有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，我將之分為圣誕傳奇、圣誕學(xué)問(wèn)、圣誕圖片、圣誕音樂(lè)、圣誕FLASH和與我聯(lián)系六個(gè)版塊的內(nèi)容，在每個(gè)版塊中都含有大量的學(xué)問(wèn)信息，同學(xué)通過(guò)掃瞄此網(wǎng)站可以自由選擇自己寵愛(ài)的內(nèi)容來(lái)了解圣誕節(jié)，真正到達(dá)了“以人為本”的教育教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中，我將連續(xù)努力，讓信息技術(shù)真正融入到同學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，為他們今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的根底。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)13

通過(guò)對(duì)模塊一的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)為在同學(xué)學(xué)習(xí)生活中其重要作用的仍舊是我們教師，而不是計(jì)算機(jī)。我們所需要的不僅僅是理論，還需要時(shí)間層面上的訓(xùn)練，以便在真正的課堂中有效的使用計(jì)算機(jī)。

在模塊的學(xué)習(xí)中，我和其他教師合作，一起探討怎么樣做好自己的單元打算。開(kāi)頭時(shí)我們都覺(jué)得很簡(jiǎn)潔，但是真的深化了解之后，加上還有以后的擴(kuò)展，才覺(jué)得是件有難度的事情。最終我們通過(guò)探討都有了自己的肯定得思維方向，這樣的狀況在以往的教學(xué)活動(dòng)中并不是表達(dá)的很好。但是今日大家真的是覺(jué)得學(xué)到了許多，也提高了自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

“英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)”帶給我清爽的感覺(jué)，緊急而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的沖擊是空前劇烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不行擋。

其實(shí)在參與培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾？將來(lái)教育”根本沒(méi)什么了解，以為是偏重于學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。在參與培訓(xùn)的第一天不知道終究學(xué)的什么？頭腦中沒(méi)有清楚的思路，我?guī)еN種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。特殊是第一次，在微機(jī)跟前一坐就是八、九個(gè)小時(shí)，確實(shí)令我有點(diǎn)吃不消，感覺(jué)特別累，渾身就很不舒適，下午完畢時(shí)，走在路上，感覺(jué)兩個(gè)肩膀特別酸痛，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)其次天不斷地充實(shí)、修改和反思，我的熟悉漸漸明朗。原來(lái)“英特爾將來(lái)教育”是以教法革新為特色，表達(dá)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、討論型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面對(duì)作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中學(xué)校教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)展的。思想上有了明確的熟悉，愛(ài)好也來(lái)了，自己也主動(dòng)加班加點(diǎn)。自從參與培訓(xùn)那天起，我從沒(méi)有睡過(guò)一次好覺(jué)。精神和身體都極度疲憊。由于自己的根底差，而進(jìn)度又快，每天的作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當(dāng)中從來(lái)沒(méi)經(jīng)受過(guò)的，可我卻能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)了。這就是英特爾將來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義，最有價(jià)值。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)14

這次英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著將來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架問(wèn)題？怎樣制定內(nèi)容問(wèn)題？怎樣制定單元問(wèn)題？怎樣制定根本問(wèn)題……每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思索，商量。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的改變。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的將來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意培育同學(xué)的自主性，沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒(méi)有促進(jìn)同學(xué)在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)，使得同學(xué)雖然學(xué)問(wèn)越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)獨(dú)特，極大程度地?fù)p害了社會(huì)的多元化進(jìn)展。本來(lái)為了聰明人、啟迪人的課程如今卻變成奴役同學(xué)潛質(zhì)的工具。讓本來(lái)具有多元才智的萬(wàn)千同學(xué)只能朝向一個(gè)被課程設(shè)計(jì)者固定的方向進(jìn)展，是多么悲傷的一件事。

培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題確實(shí)立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思索、去修改、去論證。由于每一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探究、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)才智訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)潔的>計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決冗雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的詳細(xì)操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力進(jìn)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)頭的暈、暈、暈、到最終的豁然開(kāi)朗，自己確實(shí)經(jīng)受了一次頭腦風(fēng)暴。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用將來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而到達(dá)使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培育同學(xué)探究精神和制造力量的目的。英特爾將來(lái)教育是以同學(xué)為中心，以培育同學(xué)制造性思維為目的的教學(xué)理念的詳細(xì)操作，是我國(guó)>素養(yǎng)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改>寫(xiě)人類教育思想的新篇章。

英特爾將來(lái)教育關(guān)心教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加好玩、有效，提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量和質(zhì)量。它提倡給同學(xué)一個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去討論，探究，分析，最終得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注意培育同學(xué)的任務(wù)觀念，培育同學(xué)的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大局部生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)進(jìn)展是現(xiàn)代人的必定選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和進(jìn)展觀?！坝⑻貭枌?lái)教育”工程正是凸現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，以激發(fā)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特殊是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的見(jiàn)解為目的，通過(guò)同學(xué)培育自主學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題走出教室，培育同學(xué)制造性思維，促進(jìn)了同學(xué)進(jìn)展。

二、角色的轉(zhuǎn)變

而在英特爾將來(lái)教育和新課程中，教師和同學(xué)在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧l(fā)生著徹底的轉(zhuǎn)變。同學(xué)停頓當(dāng)同學(xué)，直接成為討論者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停頓當(dāng)教師，也當(dāng)同學(xué)，去討論同學(xué)的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)受一個(gè)特別苦痛的過(guò)程，如同脫胎換骨。英特爾將來(lái)教育”工程培訓(xùn)過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)問(wèn)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)展了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元打算，以同學(xué)的身份完成同學(xué)范例演示文稿時(shí)，我們是主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜尋引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等我們進(jìn)展溝通、切磋和關(guān)心，商量中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的溝通者。

“英特爾將來(lái)教育”工程培訓(xùn)過(guò)程中常常進(jìn)展“教師”與“同學(xué)”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“教師”這一個(gè)角色，而是“教師”、“同學(xué)”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從學(xué)問(wèn)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、效勞者、鼓勵(lì)者；由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，制造性學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)的提高

我以前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較生疏，本次培訓(xùn)中支配有教師應(yīng)把握的大局部?jī)?nèi)容〔powerpoint多媒體展現(xiàn)，上網(wǎng)方法、信息搜尋引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)立，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng)立，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件〕。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)把握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了很大的提高。

四、團(tuán)隊(duì)精神

在這里，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力氣。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。就預(yù)示著此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的才智和力氣。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)商量，最終給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的開(kāi)心和團(tuán)隊(duì)的力氣。

將來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)15

我們xx學(xué)校是定遠(yuǎn)剛剛成立的一所學(xué)校，這次縣教育局領(lǐng)導(dǎo)能把這個(gè)珍貴的培訓(xùn)名額分給我們學(xué)校也可見(jiàn)縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的重視。而我，有幸成為這次培訓(xùn)的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有時(shí)機(jī)參與了這次為期六天的英特爾將來(lái)教育的培訓(xùn)，我感到特別榮幸。這次培訓(xùn)，給我留下了特別深刻的印象。

在本次課程的培訓(xùn)里，我們聽(tīng)不到太多的講解，聽(tīng)到的只是幾位指導(dǎo)教師簡(jiǎn)潔提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是溝通之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過(guò)程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的力量，動(dòng)手動(dòng)腦，分組構(gòu)思探討，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。

這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元打算的修改和完善而進(jìn)展的合作探究的過(guò)程，英特爾將來(lái)教育所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好表達(dá)，這是中國(guó)將來(lái)教育大的趨勢(shì)。英特爾@將來(lái)教育的教育理念和教育思想告知我們,教師要拓展制造思維,具有敏銳的觀看力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的根本技能以及查找