小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句技巧

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學(xué)校語(yǔ)文擴(kuò)句（辦法）一

1、局部擴(kuò)句法

即把（句子）分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的學(xué)生小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里仔細(xì)地讀書”。全句擴(kuò)為“我的學(xué)生小明在教室里仔細(xì)地讀書”。

2.、整體擴(kuò)句法

就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“艷麗的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上緩緩地升起來(lái)”。

擴(kuò)句時(shí)要按照表述需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要轉(zhuǎn)變?cè)涞囊馑肌Ｔ谕瓿蓴U(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，假如對(duì)擴(kuò)充部分有詳細(xì)規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可舉行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

3、例句分析

1、原句：太陽(yáng)光照耀著樹林。

擴(kuò)句：(晌午的)太陽(yáng)光(火辣辣地)照耀著(囫圇)樹林。

分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——太陽(yáng)光;“怎么樣”——照耀著樹林。

(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“晌午”——表示時(shí)光的詞語(yǔ)，起限制作用。

“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。

“囫圇”——起限制作用。

2、原句：青煙充滿

擴(kuò)句(飄漂浮蕩的)青煙充滿(在大地上)

分析(1)原句的主要成分：“誰(shuí)”——青煙;“怎么樣”——充滿。

(2)添加的詞語(yǔ)及作用：“飄漂浮蕩”——形容詞，起修飾作用。

“在大地上”——起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

學(xué)校語(yǔ)文擴(kuò)句辦法二

一、怎樣擴(kuò)句?

(1)想象擴(kuò)句法。

想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中講述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比方的辦法把句子的意思描述得越發(fā)詳細(xì)、形象、生動(dòng)。

例如：“你要愛(ài)惜它”可擴(kuò)成“你要(像愛(ài)惜自己的生命一樣)愛(ài)惜它”。

(2)描述擴(kuò)句法

描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說(shuō)的人或事物舉行詳細(xì)的描寫、講述。

例如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。

(3)說(shuō)明擴(kuò)句法

說(shuō)明擴(kuò)句法，就是對(duì)句子中所說(shuō)的人或事物的有關(guān)狀況舉行說(shuō)明性的講述，使句子的意思更具體、明確。

例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時(shí)珍是(我國(guó)明朝一位宏大的)藥物學(xué)家”。

其它，要把句子擴(kuò)充好還應(yīng)注重不能轉(zhuǎn)變?cè)涞囊馑肌?/p>

二、擴(kuò)句應(yīng)注重什么呢?

一是不能違反原意;二是不能轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)，

三是必需搭配恰當(dāng);四是力求內(nèi)容豐盛。

如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”固然是對(duì)的，但算不上好。由于“禾苗”前能夠擴(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，由于擴(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還能夠加上什么樣的，怎樣的一類詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。

三、擴(kuò)句的正確步驟是什么呢?

1，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方;2，想一想，能夠加進(jìn)哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。

學(xué)校語(yǔ)文擴(kuò)句辦法三

一、擴(kuò)句的定義

擴(kuò)句，就是利用添加詞語(yǔ)把容易的句子，擴(kuò)充為詳細(xì)、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，普通句子會(huì)包括主要成分，即：誰(shuí)(或什么)、干什么(或怎么樣或是什么)。假如在主要成分上添加附加成分，對(duì)本來(lái)的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在舉行擴(kuò)句。

一個(gè)容易的句子普通包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。

二、擴(kuò)句的辦法

(一)對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。容易地說(shuō)，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么樣的毛病，就用相應(yīng)辦法來(lái)改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造（成語(yǔ)）病的緣由舉行修改。

(二)盡量保持句子的原意。每一個(gè)病句，普通都包含雙重意義，一是沒(méi)有正確表述出來(lái)的句子的原意，一是已經(jīng)表述出來(lái)的歪曲了原意的錯(cuò)誤意思。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表述的原意;在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)節(jié)。

切忌違反原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來(lái)雕飾句子。這樣做，往往會(huì)背離原意而達(dá)不到正確改正語(yǔ)病的目的。

(三)要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種辦法舉行修改。每一個(gè)病句，幾乎都能夠從語(yǔ)法、修辭、邏榻的角度來(lái)分析其造成語(yǔ)病的緣由。這樣，同一個(gè)病句，也就能夠有多種不同的修改辦法。至于用哪一種辦法來(lái)修改越發(fā)合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類型，看表述的需要，看詳細(xì)的語(yǔ)境。

我們還要注重，可以用調(diào)節(jié)語(yǔ)序的辦法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ);改一處能夠解決問(wèn)題就決不改兩處;修改病句要注重句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象全都。

總之，要記住修改病句的五字訣。增(成分殘破的)刪(多余的)換(用詞不妥善)簡(jiǎn)(修改應(yīng)簡(jiǎn)要)調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)

三、舉例

例①老班長(zhǎng)釣魚。瘦得只剩下皮包骨頭的老班長(zhǎng)在草地的水塘邊用心致志地釣魚。(擴(kuò)句)

(分析)這句話的意思表述不詳細(xì)。假如加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表述清晰了。辦法：先提出問(wèn)題，什么樣的老班長(zhǎng)?在什么地方?怎樣地釣魚?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

②我看著這一幕。瘦小的我呆呆地看