古詩(shī)三首《題西林壁》

課題古詩(shī)三首《題西林壁》主備人教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間學(xué)情分析“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸”。古詩(shī)教學(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的情感。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累，所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲。課標(biāo)要求知識(shí)與技能:1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)；2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)誦讀故事，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思理。過(guò)程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.通過(guò)自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏；3.通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，適當(dāng)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)地域文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。教材分析這三首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫(xiě)出了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，更重要的是還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說(shuō)是氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感受。詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是優(yōu)雅？可詩(shī)人卻還說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。3..通過(guò)自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏；通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，適當(dāng)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)地域文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：講授、討論、探究教學(xué)手段：多媒體課件教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件（包括白居易圖片、白居易生平簡(jiǎn)介等）使用教材構(gòu)想課為精讀課文，里面包含了三首古詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)充利用多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加生動(dòng)具體和明確。在教學(xué)過(guò)程中基本按照介紹詩(shī)人、初讀詩(shī)文、探知詩(shī)意、感悟朗讀的順序?qū)訉舆f進(jìn)，更有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)與掌握。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖介紹詩(shī)人、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家蘇軾的一首詩(shī)。（板書(shū)：題西林壁）2.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解？（教師指點(diǎn)、補(bǔ)充）自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。同桌之間互讀互查，了解大意。3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。4.借助注釋和字典，理解詩(shī)中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來(lái)。5.小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問(wèn)題。三、匯報(bào)交流，深入感悟小組匯報(bào)教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正、引導(dǎo)，并適時(shí)提問(wèn)：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)從不同角度看事情，結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩(shī)中受到什么啟發(fā)？有感情地朗讀古詩(shī)文，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)的意境。（教師范讀）兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)。小組接龍練習(xí)背誦。四、小結(jié)學(xué)法初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，了解大意；三讀，疏通句意；四讀，體會(huì)情感；五讀，想象情境。學(xué)生介紹蘇軾的生平及創(chuàng)作此詩(shī)的背景。學(xué)生自讀、同桌互讀詩(shī)歌，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，大概了解詩(shī)意。小組討論，匯報(bào)交流【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解。【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的讀，與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴?！堪鍟?shū)變幻莫