河南教育考試院

河南教育考試院據(jù)河南省教育考試院消息：河南 xx年高考分?jǐn)?shù)線公布：文科：一本557;二本：509;三本447;?？埔慌?60。理科：一本540;二本481;三本391;?？埔慌?00。詳細(xì)內(nèi)容如下：文化分?jǐn)?shù)線(分)類別錄取批次文科專項計劃本科批本科一批 本科二批 本科三批普通類專項計劃專科批 高職高專一批360300----557509447理科540540481391專業(yè)分?jǐn)?shù)線(分)--------所有普通高考考生均可填報該批招生的高校志愿。高職高專二批省招辦于錄取前根據(jù)考生志愿和高考成績擇優(yōu)確定和公布錄取控制分?jǐn)?shù)線。本科體育類?？茖I(yè)考試類別招生學(xué)校單獨組織的專業(yè)考試類美術(shù)類音樂類體育舞蹈類藝術(shù)類全省統(tǒng)一 組織的專 業(yè)考試類播音與主持類服裝模特類空乘類影視表演類編導(dǎo)制作類書法類本科315315300260360300315315360315?？?80180180180180180180180180180本科67專科37030675達(dá)到省統(tǒng)考專業(yè)合格線 并且?？汲煽兒细?1858560300300280140130220150805026525525595110205藝術(shù)類文、理科分?jǐn)?shù)線相同說明：高考成績通知與查詢辦法：自 6月25日起，各市、縣(區(qū))招辦向全國統(tǒng)考類考生發(fā)放成績證書。河南招生辦公室網(wǎng)(.)將在25日零點向考生提供分?jǐn)?shù)查詢服務(wù)，河南省教育廳網(wǎng)站()將同步提供查分服務(wù)，考生也可通過普通上志愿填報系統(tǒng)中的收件箱功能和河南網(wǎng)通聲訊臺高考查分熱線(9601166)查詢分?jǐn)?shù)。以上服務(wù)免收信息費。一、判斷題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)、自我意識是指一個人在與社會的交往中產(chǎn)生的對自己整體身心狀態(tài)的認(rèn)識，以及對自己和他人關(guān)系的察覺和認(rèn)知。參考答案：正確、過去20年不斷增加的研究已經(jīng)表明，壓力與近80％的主要身體疾病有關(guān)。參考答案：正確、人際關(guān)系的構(gòu)成要素——認(rèn)知、行為。參考答案：錯誤、專業(yè)技術(shù)人員的界定——專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)管理人員。參考答案：正確、人格源于拉丁文，指面紗的意思。參考答案：錯誤、溝通是指為了一個設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。參考答案：正確、口語在協(xié)調(diào)的具體過程中用得較多，協(xié)調(diào)結(jié)果一旦形成則無需要用書面語予以確定。參考答案：錯誤、新聞是新近發(fā)生的事實報道。參考答案：正確、沖突是由于某種（認(rèn)識的，利益的）差異而引起的雙方或多方出現(xiàn)的意見、情緒、態(tài)度、行為的對立狀態(tài)。參考答案：正確、在同級溝通里，競爭心理不一定是普遍存在的。參考答案：錯誤二、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)、心理問題的等級劃分（）A、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病、心理疾病、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理障礙、不良狀態(tài)、心理疾病、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病、健康狀態(tài)參考答案：A、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病2、怎樣克服自我中心？（） A、要以平常心來看待成功和失敗、應(yīng)該學(xué)會樂觀自我，重塑思維、要學(xué)會站在他人的角度思考問題，理解他人對這個事情怎么看參考答案：C、要學(xué)會站在他人的角度思考問題，理解他人對這個事情怎么看、網(wǎng)絡(luò)依賴癥發(fā)展過程（）A、上網(wǎng)其樂無窮、心理依賴癥、軀體依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮、軀體問題、心理情緒、上網(wǎng)其樂無窮、心理依賴、軀體依賴、心理情緒問題、軀體問題、網(wǎng)絡(luò)成癮、軀體問題、心理情緒、心理依賴參考答案：B、上網(wǎng)其樂無窮、心理依賴、軀體依賴、心理情緒問題、軀體問題、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙指的是什么（）A、指明顯偏離正常人格并與他人和社會相悖的一種持久和牢固的適應(yīng)不良的情緒和行為反應(yīng)方式.B、良好的人格特征表現(xiàn)為：樂觀、自尊、自信、開朗、熱情、寬容、認(rèn)真、獨立、主動、積極、充滿希望.C、性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式.參考答案：A、指明顯偏離正常人格并與他人和社會相悖的一種持久和牢固的適應(yīng)不良的情緒和行為反應(yīng)方式.5、情緒的外部表現(xiàn)是——體態(tài)表現(xiàn)為（）。 A、面部肌肉、姿態(tài)、語氣參考答案：B、姿態(tài)6、如何掌握與同級講話分寸的技巧（） A、辦公室互訴心事、隨意使用語言、相互傳播“耳語”、辦公室不辯論參考答案：D、辦公室不辯論、（）的概念是指協(xié)調(diào)者為了達(dá)到解決問題的目的，在協(xié)調(diào)過程中，利用或者依靠一切外在條件。A、剛性協(xié)調(diào)、借權(quán)用力、權(quán)勢力、輿論力參考答案：B、借權(quán)用力8、下列哪一項不屬于與下級溝通建立良好工作關(guān)系的內(nèi)容 A、相互默契、不用明確認(rèn)識上下級、職責(zé)明確、樹立結(jié)果導(dǎo)向文化參考答案：B、不用明確認(rèn)識上下級、按照現(xiàn)代沖突觀來看，沖突的作用有積極性的，建設(shè)性作用和（）的破壞作用。A、目的性、明確性、結(jié)果、消極性參考答案：D、消極性10、下列哪一項不屬于媒體的特殊性（） A、覆蓋面廣、可信度低、感染力強(qiáng)、傳播速度快參考答案：B、可信度低三、多選題(本大題共10小題，每小題4分，共40分)、壓力的定義（）A、指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激，如失業(yè)、天災(zāi)、貧困等、指某種具有威脅性的刺激引起的生理或心理反應(yīng)、指刺激與反應(yīng)的交互關(guān)系參考答案：A、指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激， 如失業(yè)、天災(zāi)、貧困等,B、指某種具有威脅性的刺激引起的生理或心理反應(yīng) ,C、指刺激與反應(yīng)的交互關(guān)系、自我認(rèn)識的表現(xiàn)（）A、生理自我、心理自我、社會自我參考答案：A、生理自我,B、心理自我,C、社會自我3、良好的人際關(guān)系對人發(fā)展的影響（） A、可以滿足情感的需要、可以曾近身心健康、有助于提高工作學(xué)習(xí)效率、可以深化自我認(rèn)識參考答案：A、可以滿足情感的需要,B、可以曾近身心健康,C、有助于提高工作學(xué)習(xí)效率,D、可以深化自我認(rèn)識4、情緒的反映與識別（） A、主觀體驗、生理喚起、外部表現(xiàn)參考答案：A、主觀體驗,B、生理喚起,C、外部表現(xiàn)、辦公室的身體語言通常有著一定的（），察言觀色成為處理人際關(guān)系的必學(xué)技巧。、目的、思考、內(nèi)涵、心態(tài)參考答案：A、目的,C、內(nèi)涵6、同級溝通的重要性（） A、減少部門之間的沖突、消除上下溝通的障礙、促進(jìn)部門間達(dá)成共識、節(jié)省時間，方便協(xié)調(diào)參考答案：A、減少部門之間的沖突,B、消除上下溝通的障礙,C、促進(jìn)部門間達(dá)成共識,D、節(jié)省時間，方便協(xié)調(diào)7、人際協(xié)調(diào)障礙的表現(xiàn)有哪些（） A、文化因素障礙、社會因素障礙、集體因素障礙、個體因素障礙參考答案：A、文化因素障礙,B、社會因素障礙,D、個體因素障礙8、與媒體溝通的原則包括（） A、用引導(dǎo)代替對媒體的支控、建立長期的友誼與合作、遵循新聞傳播規(guī)律，尊重記者工作責(zé)任和職業(yè)特性、真實坦誠參考答案：A、用引導(dǎo)代替對媒體的支控 ,B、建立長期的友誼與合作,C、遵循新聞傳播規(guī)律，尊重記者工作責(zé)任和職業(yè)特性 ,D、真實坦誠、如何營造適合協(xié)調(diào)的氛圍（）A、正式場合往往比非正式場合更加有利于溝通與協(xié)調(diào)、非語言溝通在營造特殊氛圍的過程中不具有特別重要的意義、尊重他人、充分考慮他人的感情、必要的物質(zhì)條件是一種不可缺少的輔助參考答案：C、尊重他人、充分考慮他人的感情,D、必要的物質(zhì)條件是一種不可缺少的輔助、協(xié)調(diào)是組織及其人員面對組織內(nèi)外各種沖突，沖突各方進(jìn)行信息溝通，平復(fù)情緒、（）的活動過程。A、明銳觀察、調(diào)節(jié)關(guān)系、平衡利益、情緒控制參考答案：B、調(diào)節(jié)關(guān)系,C、平衡利益一、判斷題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)、健康的調(diào)適包括了解自己的需要。參考答案：正確、自我意識是指一個人在與社會的交往中產(chǎn)生的對自己整體身心狀態(tài)的認(rèn)識，以及對自己和他人關(guān)系的察覺和認(rèn)知。參考答案：正確、過去20年不斷增加的研究已經(jīng)表明，壓力與近80％的主要身體疾病有關(guān)。參考答案：正確、人際關(guān)系的構(gòu)成要素——認(rèn)知、行為。參考答案：錯誤、專業(yè)技術(shù)人員的界定——專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)管理人員。參考答案：正確6、協(xié)調(diào)是指事物存在的一種和諧有序的平衡狀態(tài)參考答案： 正確、溝通是指為了一個設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。參考答案：正確2019 年河南省教師招聘考試教育綜合知識必背考點匯總教師招聘考試教育綜合知識必背考點一一、教育學(xué)、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則);“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)” (反映了啟發(fā)性教學(xué)原則);“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律 )。、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。、美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面;狹義指學(xué)校教育;偏義指思想品德教育。9、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書” (《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂子》);“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量;為高一級學(xué)校輸送合格新生。、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。教師招聘考試教育綜合知識必背考點二、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣;(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。、教書育人是教師的根本任務(wù)。、教師勞動的特點：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性;(2)時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示范性。、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。、我國新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。教師招聘考試教育綜合知識必背考點三1、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。、常用的教學(xué)方法：以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法;③討論法;④讀書指導(dǎo)法。以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法;②參觀法。以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法;②實驗法：③實習(xí)作業(yè)法;④實踐活動法。以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法;②情境教學(xué)法。、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課;(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié));(3)課外作業(yè)的布置與批改;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語言藝術(shù)。板書有序。(7)態(tài)度從容自如。、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。德行過程是沿著知、情、意、行的/頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。、活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。、德育原則：社會主義方向性原則;從學(xué)生實際出發(fā)的原則;知行統(tǒng)一的原則;集體教育與個別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;依靠積極因素，克服消極因素的原則;尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;教育影響的一致性和連貫性原則。、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。教師招聘考試教育綜合知識必背考點四二、心理學(xué)1、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。、心理過程：(1)認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象;(2)情緒、情感過程;(3)意志過程。、個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機(jī)、興趣、信念、世界觀等;(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要;(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。、動機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。1l 、興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。 (3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。 (5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。、耶克斯——多德森定律：動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師招聘考試教育綜合知識必背考點五、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務(wù)難度。、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動機(jī)理論。、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映;知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。教師招聘考試教育綜合知識必背考點六三、新課程知識1、新一輪的課程改革是建國以來的第 8次課程改革。其改革大體分為三個階段：”醞釀準(zhǔn)備階段(1999年——xx年6月，制訂了18個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個學(xué)科計49種教科書);試點實驗階段(xx年9月，38個實驗區(qū)，高中xx年秋進(jìn)入);全面推廣階段(xx年與xx年全面展開)。、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。、基礎(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓(xùn)練的傾向。為了學(xué)生個性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性和具體性。體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實社會生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：整體設(shè)計九年一貫