《小壁虎借尾巴》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案方案名稱《小壁虎借尾巴》一課技術(shù)資源設(shè)計(jì)課程名稱小壁虎借尾巴年級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元第八單元章節(jié)第17課教材分析《小壁虎借尾巴》是教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇主體課文，它是一篇童話，主要講了一件小壁虎借尾巴的事，按著小壁虎掙斷尾巴、借尾巴、又長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程來(lái)寫的，向孩子們介紹了各種動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意占主體，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、實(shí)物（小金魚(yú)）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小壁虎圖片以及音樂(lè)磁帶和頭飾等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。所用軟硬件平臺(tái)軟件PPT、視頻、音頻硬件計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視信息化教學(xué)資源類型演示文稿/動(dòng)畫(huà)/版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用?！炭呻S意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)資源使用策略優(yōu)化對(duì)比課后反思技術(shù)資源的準(zhǔn)備視頻：《小壁虎借尾巴》音頻：輕音樂(lè)《雨的印記》圖片收集有關(guān)壁虎的資料。運(yùn)用到了視頻、音頻、圖片材料和動(dòng)畫(huà)效果，其使用聲文并茂，內(nèi)容形象直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來(lái)輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用到了視頻、音頻、圖片材料和動(dòng)畫(huà)效果，其使用聲文并茂，內(nèi)容形象直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書(shū)：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。）2、壁虎是什么樣子的呢？（出示圖片）3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。生1：壁虎生2：老虎、壁虎、虎頭虎腦。齊讀課題。觀看動(dòng)畫(huà)故事運(yùn)用了圖片、視頻，其使用聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。圖、文、聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，更能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望。美麗的圖片，再加上一個(gè)精彩故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。課堂講授一、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知1、播放動(dòng)畫(huà)。2、自由讀文，思考問(wèn)題。小壁虎為什么要借尾？小壁虎向誰(shuí)去接尾巴？接到了嗎？（3）交流匯報(bào)。二、細(xì)讀課文，品味感悟1１、請(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：（課件出示３個(gè)問(wèn)題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？⑶借到了嗎？是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文

（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。這兩句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)）

生自由讀文生同桌交流指名回答指名讀課文生自由發(fā)言生：小魚(yú)生：沒(méi)有生：不是生讀小壁虎對(duì)小魚(yú)說(shuō)的話。生自由讀課文。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。生：很難過(guò)。生齊讀第六自然段。生齊讀第七自然段。生：小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴。生：不是。生：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”。生：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。生：說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)。運(yùn)用了圖片、視頻，其使用聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。在這運(yùn)用了大量的圖片，同時(shí)插入了輕音樂(lè)，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，學(xué)生豐富的畫(huà)面下學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高，更容易掌握知識(shí)和體會(huì)文章的思想感情。圖、文、聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，更能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望。由傳統(tǒng)的教學(xué)相比，講授內(nèi)容受到不再限制，可以利用圖片資源進(jìn)行擴(kuò)展。我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)生字1、課件出示文中帶拼音的生字。（1）指名讀、齊讀（2）把生字卡片的拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？(3)詞語(yǔ)檢查二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫生字（課件出示要寫的生字。）1、要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？（學(xué)生提醒，教師范寫生字。）2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。3、展示學(xué)生的書(shū)寫作業(yè)。指名讀全班齊讀開(kāi)火車讀齊讀會(huì)寫生字生說(shuō)注意事項(xiàng)生書(shū)空生寫字生互評(píng)生字的教學(xué)，利用了動(dòng)畫(huà)的效果，可以提高學(xué)生的識(shí)字能力和學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以使生字教學(xué)變得不再枯燥無(wú)味。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。總結(jié)與復(fù)習(xí)1、孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。2、回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。生1：喜歡勤獅子，它非?？炭嗑毩?xí)本領(lǐng)。生2：喜歡懶獅子。因?yàn)閼歇{子很可愛(ài)，能夠聽(tīng)媽媽的話，以后也刻苦練習(xí)本領(lǐng)。在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話的形式把知識(shí)寫出來(lái)的，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式；然后，我選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過(guò)填表格，書(shū)面表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，和各種作用；最后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇方式進(jìn)行表達(dá)，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中通過(guò)媒體精心設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式，選擇學(xué)生過(guò)程中的有效刺激，采用易于學(xué)生情感投入