2022年10月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)真題答案

2022年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)課程代碼：00882一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的重要標志是出版了桑代克的（A）A、《教育心理學(xué)》 B、《心理學(xué)》C、《實驗心理學(xué)》 D、《普通心理學(xué)》2、蒙臺梭利認為，幼兒精神的某種能力在某個時期里對某種環(huán)境能敏感地反應(yīng)和發(fā)展，并稱之為（D）A、關(guān)鍵期 B、準備期C、發(fā)展期 D、敏感期3、特別適合在工作記憶中對空間信息和視覺信息進行某種經(jīng)濟的表征的知識表征方式是（C）A、概念 B、命題C、表象 D、圖式4、通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的直觀教學(xué)方式是（B）A、實物直觀 B、模象直觀C、言語直觀 D、知識直觀5、兒童通常通過三種方式達成守恒：可逆補償和（A）A、同一 B、同化C、順應(yīng) D、變式6、1959年正式系統(tǒng)地提出智力動作按階段形成理論的心理學(xué)家是（B）A、萊本 B、加里培林C、艾爾絲 D、皮亞杰7、動作技能也稱（C）A、智力技能 B、認知技能C、運動技能 D、知覺技能8、動作技能學(xué)習(xí)的真正開端是（B）A、講解 B、模仿C、示范 D、練習(xí)9、按照技能所具有的功能，技能分為知覺技能、操作技能與（C）A、情感技能 B、感覺技能C、認知技能 D、動作技能10、檢驗道德教育成效的唯一客觀標準是（C）A、道德認知 B、道德情感C、道德行為 D、道德意志11、互惠性教學(xué)中，對閱讀中存在的困惑進行解答的過程被稱為（B）A、提問 B、澄清C、總結(jié) D、預(yù)言12、學(xué)前教育心理學(xué)研究的核心是幼兒學(xué)習(xí)心理和幼兒（A）A、教學(xué)心理 B、游戲心理C、認知心理 D、發(fā)展心理13、以下屬于教師針對幼兒的發(fā)現(xiàn)過程，步步推進的指導(dǎo)方法是（A）A、系統(tǒng)指導(dǎo) B、發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)C、自我指導(dǎo) D、內(nèi)部指導(dǎo)14、學(xué)前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（C）A、實驗法 B、調(diào)查法C、觀察法 D、測量法15、教師在于完善個體的心智，是知識淵博、有理智和有道德感的人類發(fā)展者，這體現(xiàn)了教師是（D）A、執(zhí)行者 B、治療者C、輔助者 D、解放者16、如果應(yīng)激水平適中，或者一個人有較強的抵抗力和較高的適應(yīng)技能，就會避免出現(xiàn)（D）A、警覺階段 B、初始階段C、抵抗階段 D、衰竭階段17、感覺與統(tǒng)合障礙稱為（A）A、感覺統(tǒng)合失調(diào) B、感覺統(tǒng)合下降C、感覺統(tǒng)合誤差 D、感覺統(tǒng)合失誤18、以下關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的描述中，不正確的是（C）A、是經(jīng)過一定的練習(xí)后出現(xiàn)的 B、是后天習(xí)得的C、是因生理成熟而導(dǎo)致的 D、具有穩(wěn)定性19、信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物是（C）A、布魯納 B、布魯姆C、加涅 D、奧蘇伯爾20、根據(jù)動機產(chǎn)生過程中需要和誘因哪個起主要作用，動機可分為（D）A、輔助動機與主導(dǎo)動機 B、內(nèi)隱動機與外顯動機C、遠景動機與近景動機 D、內(nèi)部動機與外部動機二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。21、教育心理學(xué)答：廣義的教育心理學(xué)是指研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)（或狹義的教育心理學(xué)是指研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。）（3分）22、情緒勞動答：是指個體管理自身的感受，（1分）以產(chǎn)生能夠迎合他人心理狀態(tài)的公共可見的表情和身體表達。（2分）23、內(nèi)隱學(xué)習(xí)答：指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，（2分）并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。（1分）24、社會性答：是指由人的社會存在所獲得的一切特征，（1分）符合社會規(guī)范的典型行為方式。（2分）25、教學(xué)活動設(shè)計答：是指在教學(xué)活動開始之前對教學(xué)過程中的一切預(yù)先進行策劃，（1分）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以期達成預(yù)計教學(xué)目標的系統(tǒng)性設(shè)計。（2分）三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。26、簡述學(xué)前教育心理學(xué)的作用。答：①測量與描述；（2分）②預(yù)測和控制；（2分）③理解和說明。（1分）27、簡述幼兒教師心理應(yīng)激的成因。答：①幼兒教師與幼兒之間的關(guān)系不良；（2分）②幼兒教師的角色沖突。（2分）③社會及人際關(guān)系壓力。（1分）28、簡述兒童常用的學(xué)習(xí)策略。答：①復(fù)述策略，（2分）②組織策略；（2分）③表象加工策略（1分）29、簡述幼兒概念學(xué)習(xí)水平的檢測方法。答：①分類法；（2分）②排除法；（1分）③解釋法；（1分）④守恒法。（1分）30、簡述幼兒智力技能學(xué)習(xí)的特點。答：①幼兒智力技能的分化程度低；（1分）②幼兒智力技能處在感覺運動智慧（前運算）水平；（2分）③幼兒的智力技能主要在生活與游戲中自然流露。（2分）31、簡述影響發(fā)展適宜性教育的教師特征。答：①教師的觀念；（2分）②教師對自身教育影響力的認識；（2分）③教師的專業(yè)與教育培訓(xùn)。（1分）四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。32、試述幼兒學(xué)習(xí)的特點。答：①活動性與游戲性；（2分）②直觀性與操作性；（2分）③指導(dǎo)性與模仿性；（3分）④情緒性與依存性。（3分）【評分參考】根據(jù)展開論述情況，酌情給分。33、試述如何在家庭中進行幼兒的情緒智力教育。答：①重視與幼兒的情感交流；（2分）②關(guān)注幼兒的情緒變化；（2分）③善良仁愛地對待幼兒；（3分）④富有積極意義的“約束”。（3分）五、案例分析題：15分。34、紅梅老師一直很重視幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在組織小班幼兒第一次使用蠟筆繪畫的活動中，她打開音樂，告訴幼兒蠟筆寶寶要起床了，然后要幼兒帶蠟筆寶寶在紙上跳舞。紅色的蠟筆寶寶跳完舞，又請藍寶寶和黃寶寶跳舞。幼兒都沉浸在擬人化的情境中，在畫紙上留下了蠟筆寶寶跳舞的痕跡。根據(jù)以上案例，回答下面問題：（1）上述情景中，教師采用哪種方法來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？（2）教師應(yīng)如何在藝術(shù)活動中通過培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性？答：（1）材料中的教師通過為幼兒提供適宜的自我表現(xiàn)材料來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。(2分)這名教師選擇了適宜的材料，蠟筆對于小班幼兒而言是易于操作的，并且通過幼兒熟悉的方式來用蠟筆在紙上留下痕跡，還在活動中初步積累了關(guān)于色彩的經(jīng)驗。(3分)（2）①提供自我表現(xiàn)的材料。（1分）通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法是：教師應(yīng)選擇適宜的表現(xiàn)材料，幫助幼兒認識和使用材料，避免材料成為創(chuàng)造的阻礙；（1分）教師在自我表現(xiàn)材料的活動中應(yīng)盡量少干預(yù)，并且不要給幼兒提供模仿的范例；（1分）教師應(yīng)理解和尊重幼兒的發(fā)展水平，并以重視幼兒操作活動的過程為主，而不是結(jié)果；（1分）教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時間和機會，并給予正確的評價；（1分）教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與