小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案口語(yǔ)交際是一項(xiàng)多邊的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的情境性。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際活動(dòng)空氣，把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，輕松活潑地主動(dòng)參與，積極交流，提高口語(yǔ)交際才能。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練題材精煉情景創(chuàng)設(shè)形式多樣

全日制義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教師就高度重視課程資源的開發(fā)、利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，鞏固學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文才能。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)面向生活，應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。作為教師，我深感課堂內(nèi)容的訓(xùn)練過(guò)于單一，怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪兄鲃?dòng)積極地交際呢？我想到了課堂的一種的延遲形式——課前五分鐘，利用每天第一節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘讓學(xué)生自由地暢談日常生活中的見聞，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際才能，我的概括做法及把握的要求如下。

1.口語(yǔ)交際的題材要小，要求起點(diǎn)要低，以正面激勵(lì)為主

由于時(shí)間5分鐘的限制，選用的題材要短小精悍，由于年齡認(rèn)知的不同，學(xué)生關(guān)注的事物有所不同，選用的題材要貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，可以在學(xué)校、家庭社會(huì)、媒體新聞選擇學(xué)生感興趣的話題，對(duì)各年齡段的學(xué)生的要求也有所不同，低段學(xué)生形象思維占主體，熱愛模仿，但由于口頭表達(dá)認(rèn)知水平有限，很難把自己的意愿表達(dá)領(lǐng)會(huì)，所以不成能舉行大容量的口語(yǔ)訓(xùn)練，只能簡(jiǎn)樸地介紹自己熱愛的小動(dòng)物、家庭處境或者自己等，只要能開口講出主要意思即可，中年級(jí)學(xué)生有確定的語(yǔ)言表達(dá)才能，開頭有了自我評(píng)價(jià)，活動(dòng)范圍也較大，可以選擇較為豐富的內(nèi)容，如請(qǐng)客人、講故事、說(shuō)新聞、報(bào)告事實(shí)等，在口語(yǔ)訓(xùn)練中應(yīng)用普遍話，表達(dá)的語(yǔ)句要通順，神態(tài)自然，會(huì)用簡(jiǎn)樸的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，高段學(xué)生可以用"我與廣告零距離"、"人才應(yīng)聘會(huì)"、"商場(chǎng)買東西"等作為口語(yǔ)交際內(nèi)容，要求口齒伶俐，有肢體語(yǔ)言，并能表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，表情豐富自然，對(duì)學(xué)生的每次口語(yǔ)交際，教師應(yīng)以激勵(lì)為主，正面表?yè)P(yáng)的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，扶助他們建立口語(yǔ)交際的信仰，提高學(xué)生的參與的積極性。

處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，良好的同伴關(guān)系會(huì)使學(xué)生交流時(shí)更為融洽，也使得學(xué)生有士氣說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于說(shuō)的好的同學(xué)應(yīng)賦予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立一個(gè)模范，帶動(dòng)其他同學(xué)積極舉行口語(yǔ)交際。而口語(yǔ)表達(dá)才能差的學(xué)生可能會(huì)遭到其他同學(xué)的哄笑。久而久之，就會(huì)背上心理包袱，甚至拒絕口語(yǔ)交際。教師應(yīng)實(shí)時(shí)賦予正面的引導(dǎo)，教給學(xué)生換位斟酌的方式，報(bào)告他假設(shè)你被別人諷刺，你的感受是怎么樣的，從而使學(xué)生懂得如何崇敬他人、評(píng)價(jià)他人、如何善意的與別人舉行交流。在安好、崇敬、信任的空氣中，有效地消釋學(xué)生被別人諷刺的顧慮，是低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)舉行口語(yǔ)交際關(guān)鍵所在。

2.口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化

豐富多采的交際形式有利于激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，開發(fā)多向的信息交流，為口語(yǔ)訓(xùn)練開發(fā)廣闊的空間。

2.1留神與其他學(xué)科的整合，練習(xí)情景對(duì)話

不同學(xué)科的口語(yǔ)交際可以相互借鑒，英語(yǔ)課的情景會(huì)話就可以借鑒過(guò)來(lái)，可以給低段學(xué)生創(chuàng)設(shè)老師學(xué)生早晨相見的情景，給中高段學(xué)生設(shè)置一個(gè)帶有懸念結(jié)局的情景，讓他們分別扮演各角色，看如何通過(guò)適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際來(lái)解決問題，又譬如在購(gòu)物的口語(yǔ)交際中通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的購(gòu)物語(yǔ)言，讓學(xué)生在真實(shí)的情景下練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)交際的作用，音樂美術(shù)學(xué)科的語(yǔ)言形象豐富富有想象力，也可以將它們運(yùn)用于口語(yǔ)中，譬如讓學(xué)生講一些情節(jié)曲折的故事。

2.2從電視等媒體節(jié)目交流方式中取得借鑒

現(xiàn)在電視節(jié)目豐富多彩，形式多樣，談話節(jié)目也較多，如中央電視臺(tái)的《東方時(shí)空》、《焦點(diǎn)訪談》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》，九江電視臺(tái)的《市民議事廳》，這些節(jié)目形式都可以運(yùn)用于口語(yǔ)交際中，如用天氣的忽冷忽熱作為口語(yǔ)交際主題，學(xué)生的話題自然會(huì)談到溫度，抓住機(jī)遇讓學(xué)生查資料，一起來(lái)"談氣候"，"比較二十年"等，通過(guò)交談交流各自的資料，了解到人類對(duì)環(huán)境的破壞，在增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、保護(hù)環(huán)境的同時(shí)口語(yǔ)才能得到訓(xùn)練。

2.3激勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)口語(yǔ)交流形式，崇敬學(xué)生的天性

生活是豐富多彩的，語(yǔ)言表達(dá)是生動(dòng)的，在口語(yǔ)訓(xùn)練中應(yīng)崇敬那些有特點(diǎn)的口語(yǔ)交流方式，真正落實(shí)新課標(biāo)下的人的進(jìn)展和成長(zhǎng)，如在中高段學(xué)生中，我將主動(dòng)權(quán)還給他們，讓學(xué)生向別人介紹歷史文化底蘊(yùn)深厚、風(fēng)景美好的九江。有的學(xué)生會(huì)采取新聞發(fā)布會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)與游客交談，也有的學(xué)生將九江的歷史文化與風(fēng)景圖片制作成光盤，建立網(wǎng)站等，形式五花八門、豐富多樣。

課前五分鐘能將口語(yǔ)訓(xùn)練的要求與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生熱愛講，容許講，并熟悉到語(yǔ)言交流的重要性，同時(shí)也能在輕松的空氣中完成大綱對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。同時(shí)，我們也理應(yīng)熟悉到，日常生活是學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)最廣泛、最頻繁的領(lǐng)域，新大綱強(qiáng)調(diào)，教師"要激勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地磨